小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学过程

2017年小学教师资格证《教育教课知识与能力》：教课过程一、教课过程的实质教课过程是教师依据教课目标、任务和学生身心发展的特色，经过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技术，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培育道德质量、发展个性的过程。(一)教课过程主假如一种认识过程一般来讲，教课过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，详细表此刻教师提出的教课任务同学生达成这些任务的需要、实质水平之间的矛盾。这一矛盾其实是学生认识过程的矛盾，所以，教课过程实质上是一种认识过程。(二)教课过程是一种特别的认识过程教课过程是认识的一种特别形式，其目的在于，学生在教师的指导下，把社会历史经验变成学生个体的精神财产，不单使学生获取对于客观的映象即知识，也使学生个体获取发展。详细表现为：认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识二、教课过程的基本规律教课规律，赐教课现象中客观存在的，拥有必定性、稳固性、广泛性的联系，对教课活动拥有限制、指导作用。(一)直接经验与间接经验相一致的规律含义直接经验与间接经验相联合，反应的是教课中教授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。两者在教课过程中的关系学生以学习间接经验为主学生学习间接经验要以直接经验为基础(二)掌握知识与发展能力相一致的规律含义在教课过程中要重视知识的教授，又要重视能力的发展，并将两者辩证一致于教课活动之中。两者在教课过程中的关系掌握知识是发展能力的基础能力发展是掌握知识的必需条件掌握知识与发展能力互相转变的内在体制(三)教师主导与学生主体相一致的规律含义教课过程中既要充分着重教师的教，也要充分调换学生的学的踊跃性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机联合，获得优秀的教课成效。两者在教课过程中的关系教师在教课过程中处于组织者的地位，应充散发挥教师的主导作用学生在教课过程中处于学习主体的地位，应充散发挥学生的主体能动性成立合作、友善、民主同等的师生交往关系(四)教授知识与思想教育相一致的规律含义在教课过程中，教师在教授知识的同时，必定要着重对学生进行思想道德教育，并使两者有机联合起来，使学生在知识能力和思想道德等方面获取发展与进步。两者在教课过程中的关系知识是思想道德形成的基础学生思想道德的提高又为他们踊跃地学习知识确立了基础教授知识和思想道德教育有机联合三、教课过程的基本阶段我国教育界将教课过程区分为以下五个阶段：(一)激发学习动机学习兴趣和求知欲是直接推进学生学习的动力。拥有浓重的学习兴趣和较好的学习梦想是进行学习的基本条件和心理起点。(二)领悟知识这是教课过程的中心环节。领悟知识包含使学生感知和理解教材。(三)稳固知识稳固所学的知识是教课过程的一个必需环节。(四)运用知识掌握知识是为了运用知识。别的，运用知识还包含“知识迁徙”的能力和创建能力等。(五)检查知识检查知识是赐教师经过作业、发问、测试等方式对学生的学习成效进行考察的过程。以上资料根源靠谱，专业可信，将助您更好的提高办公效率。以上资料根源靠谱，专业可信，将助您更好的提高办公效率。以上资料根源靠谱，专业可信，