高职院校校企合作

第高职院校校企合作

【摘要】高职院校目前在进行着深层次的校企合作，在探索的过程中发现产业的不断升级，无法以独一的专业模式去适应新型产业模式的成长，探索专业无界化管理模式是校企合作管理模式的重大突破之一。

【关键词】本土化校企结合无界化

【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0053－01

一问题提出

经济学家E.GlenWeyl证实共生体在进化过程中形成了一种互帮互助的机制，共生的生物在生理上相互分工，互换生命活动的产物，在组织上形成了新的结构。俄林（B.Ohlin）提出“域际分工”，其核心是因地制宜、扬长避短、发挥经济优势，有相应共生的科学性。

知识联盟（KnowledgeAlliance）最初是企业战略联盟的一种，是联盟发展链的高级阶段。

医学上的无界化：躯体症状反映的消化道疾病，不是仅仅靠消化内科才能解决的问题，只有彻底解决了精神上的焦虑，才能解决躯体症状反映的消化道疾病。

随着社会环境的变化日益加速，职业院校与社会、市场的联系日益紧密，通过知识传承、创造与共享来服务社会。

所谓“无界化”就是打破学系之间、专业之间、课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共享资源。“无界化”理念崇尚团队合作，可以加强不同学系和学校、企业之间的合作与交流，促进教学资源和人才的共享，强化师生们的职业能力。职业教育本身就是无界化。

新加坡南洋理工学院（NanYangPolytechnic）是一所没有围墙的学校，“无界化”理念的内容即技术无界化、项目无界化、人才无界化及校园管理无界化。

共生基础是“无界化”，而“无界化”管理主要是“利他”，“利他”包括人类对自然万物的“利他”，“利他”也帮助新成员达成成功。

二广东轻工职业技术学院的专业无界化管理模式的实践探索

1．专业设置的无界化

设置与新型战略产业或现代服务业密切相关的院系，如机器人制造学院、服务外包学院、光电学院、供应链管理学院。已与英国合作，共建供应链管理学院。已与地方政府、企业、学校三方共建光电学院，为广东省新光源产业核心基地培养高技能人才。

预测新光源的产业走向，提前设置LED（半导体照明）专业方向，在人才培养中真正起到引领作用。提前了解通信监理人才的缺乏，率先与企业合作在全国开设该专业。

文科设置符合现代服务业发展的专业，如服务外包、供应链、化妆品营销与使用技术等专业。设置的化妆品营销与使用技术专业，培养既懂化妆品生产，又懂其使用技术与营销的复合高技能型人才，受到社会的高度关注，毕业生供不应求。造纸专业＋印刷技能课程，或印刷专业＋造纸课程，使传统产业――造纸企业非常欢迎这类人才，面向印刷企业的业务员由这类毕业生担当具有双重的优势。

无界化合作：实施跨专业的无界化合作，建成具有复合技能的高端人才。如工科＋艺术，或艺术＋工科，或工科＋文科，或专业技能＋选修技能等方式，提升人才的培养水平。

2．专业管理的无界化

第一，光电学院办学模式创新：光电产业被列为21世纪全球经济发展中的四大支柱产业之一。我们首先对市场调研发现：光电产业存在主要核心技术缺乏，软件业几乎处于空白，品牌较为缺失。产品科技含量低，产品附加值不高，市场竞争力不强，产业的辐射与带动力不足。产业链配套不完善。劳动需求量大，劳动力结构不合理、素质不高等问题。

进而对南海、台湾、香港的相关企业进行调研，成立光电学院模式，派教师去台湾昆山科技等大学培训。实训基地建设：在南海校区金帮公司引进生产线700万。课程进行选修平台，设置相关专业的学生均可报名。培养模式：实行订单培养。

第二，一汽大众和青岛海尔实习的无界化教学与管理模式：为满足在学校附近的一汽大众和青岛海尔对员工的需求，我们打破教学计划、教学时间；通信系、机电、汽车系三个系部协调；实训中心、学生处、教务处之间协调；采取负责人制，一切从企业的角度出发；充分采取以他方利益为原则。

学校与企业之间、与用人单位之间的合作，使学校的组织结构具有高度的弹性，也使大学的边界变得模糊，突破原有的边界。我们正在探索：系部合作无界化，各系之间共同研究、协作开发、联合校企合作无界化。学院在企业和社区设有培训基地，企业在学院有车间或展厅。教学与市场无界化，学院站在国家科技及市场需求的前沿，开发新产品，培养急需人才。校内校外资源无界化，校园智能卡打破部门所有制，一卡在手，走遍校园。总之，无界化管理对于我院在院系与职能部门、教师与行政人员、全体教职工之间合作及资源共享方面具有现实意义。通过“无界化”的合作，可以实现教学条件互通有无、资源共享，从而完成原来单独一个院系无法实现的任务。

三结束语

由于共生存在着无界化，只有充分利用，利他就成为必然。由于产业的兴起，带动研究与管理的新动态，新兴的管理与应用科学就会诞生。

参考文献

［1］周绪红.区域发展与大学的使命［J］.中国高