数学分析报告

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数学分析报告1

课改以来，广阔农村数学老师反映最明显的就是由学校升入中学以后的同学数学基础所表现出来的两极分化特别突出，就拿我所任教的班级来说，班上三分之二的同学连初一刚学过的解一元一次方程也不能掌控。也就是有百分之六十几的同学数学成果是不达标的，有三分之一左右的同学毕业考试数学只考几分，十几分，这样的同学就成了“学困生”，不要说升学了，也毕业也不太可能。他们长期得不到重视，常常混迹于青少年不宜的场所，成了父母和老师心中的叛逆儿，因此我认为要从我做起。

一、“学困生”产生的缘由

1、思想上不重视。可分为两类：一类是父母思想上不重视，认为现在经济条件比以前略有好转，就业机会也比以前多了。即使上个中学毕业也可以轻松地托个关系，帮子女进厂找个工作，上不上高校无所谓。有的同学上个高校毕业也只不过在车间里开机器，学历无所谓，只要自己的孩子不惹事就行了。二类是随着人们的物质生活水平提高，吃不饱，穿不暖的现象已经不复存在了，现在的孩子每天上学都是手里有各种新鲜的玩具，嘴里有各式各样好吃的，基本上是独生子女，所以腰包都有钱，再加上父母爱，长辈疼，家长们也经常因爱不由自主放纵了自己的孩子，使他们养成了一些坏习惯，如好吃、贪玩、以自我为中心等等。这此坏毛病被带到学校，造成上课时做小动作，不留意听讲，更不主动地思索老师提出的问题，回家不能完成老师布置的作业，该背的概念和公式不去记，更不听老师善意的批判和同学的劝说，学习目的不明确，成天无所事事，浑浑噩噩。当然学习上就成了“学困生”。

2、缺乏须要的基础知识和阅历。数学不同于其他学科，它的规律性强，假如同学在某个知识点涌现了断层，不具有必备的知识和阅历，孩子的学习就特别的困难。如有的同学在学校时连混合运算都做不好，到了中学怎么能学好有理数的加减，怎么去解方程呢？

3、学习没爱好。“爱好是最好的老师”，有的同学由于基础差，成果落后，家长和老师不能实时地予以援助，而用不恰当的方法去批判，指责，再加上同学的看不起，这样使他失去了信心，产生了剧烈的自卑感。就连上课也不情愿多看老师一眼，更谈不上发言，和同学主动沟通，也不情愿参与任何学校开展的活动。变得自卑、孤僻，对数学厌烦，对老师反感。长此以往，成果越来越差，很自然就成了“学困生”。

4、学习技能差。虽然大部分同学之间是没有多大差异的，但个别同学由于先天不足或后天因素致使各种技能进展相对滞后，也成了“学困生”。

5、学校基础教育不重视。依据我对刚升入中学的同学了解，有的学校数学教育存在根本上的问题就是不重视。认为学校教育不重要，甚至有的老师认为反正学校好学坏都要升入中学的，再加上现在的九年义务教育，取消了相关的考试，对他的教学成果也不作明显的考核。导致有的同学在学校时就成了“学困生”。当然导致“学困生”的缘由还有许多。

6、社会各界的'诱惑力很大，有的同学小小年纪就常常流连网吧，营业性的歌厅，桌球房，哪有更多的时间钻研功课，完成作业呢？

二、找准致困缘由，实时有针对性地进行帮扶

1、端正思想，援助“学困生”。老师可以在班上开展一些有趣味性的活动。如：讲名人故事，让同学畅谈自己的将来，抱负等。了解他们的家庭状况，和家长一起给他们讲一讲现在的美满生活是来之不易的，以及家长为了能使他们生活得好一点，所以他们不辞辛苦地工作，目的是要让孩子多学点知识，多掌控点本事，将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足之地。

2、尽量制造机会，多多鼓舞“学困生”。“学困生”由于基础差，学习阅历不丰富，知识面有断层等等，所以学起来很困难，很吃力。老师要在课堂上留意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进，包括情境的创设，问题的提出，练习的设计等等也要照看“学困生”。例如：我在上几何里“二点之间，线段最短”时，我举了例子，下课时到小店买东西，有二条道路可以走，一条是水泥路要拐弯，另一条是小路径直到。结果全部的“学困生”都说走小路快，其实他们都明白。然后我再加以理论说明。这样他们就很简单地掌控了，使他们感觉到学习也并不是很难的，这样给他们树立了信心。并鼓舞他们说，只要你们能仔细听讲，多动头脑，好好地学，相信自己会学好的。

3、清除疑虑，亲密关系。由于种种缘由学习滞后，使“学困生”自卑心理加重，老师要对他们倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从爱好引导他们，从学习上援助他们，从生活上关怀他们，才能使他们真正感到老师可亲，可信，可敬。同时老师要发觉的目光，发觉他们的“闪光点”，清除他们心理障碍。如有的同学数学差，但他的语文写作好，有的音乐，美术好等等。哪怕他有一些不足挂齿的“闪光点”，或是有一小点进步，都要擅长抓住时机实时予以表扬，让他们尝到甜头，从而使他们端正立场，树立自信，喜爱集体。“精诚所致，金石为开”，只要老师付出真诚的爱，就肯定能得到同学的回报，一分暖和定能换来同学的非常热忱。

4、正面引导，以理服人。由于同学年龄小，社会阅历不足，辨别是非的技能差，有的同学犯了错误还不知不觉，对待这种同学，绝不能讽刺、挖苦甚至体罚等等简约粗暴的方法去解决。由于这样做，很简单损害同学的自尊心使他们“敢怒不敢言”，使他们的心态扭曲，一但产生逆反心理就很难沟通了，甚至会涌现精神问题。只有坚持正面教育，用民主，劝服的方法耐烦细致地做工作，才能从根本上提高同学的认识，启发他们的自觉性，援助他们改进不足。

5、着重教学艺术，激起学习爱好

孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦同学的爱好激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。

〔1〕奇妙创设情境、导入新课

老师授课时为避开平铺直叙地讲解令同学昏昏欲睡，提不起爱好，教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲二元一次方程〔组〕时，引入农村古代流传的一道题：“鸡兔同笼。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题，往往能引发同学们做题的爱好，既熬炼了同学的思维技能，又能让同学敏捷用脑。讲授有理数乘方应用时，假如给我一张足够大的报纸，通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高。一开始就设下悬念，问能否做到呢？这样通过设疑引发同学探究新知识的爱好，促使同学积极思索，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。又如讲到这节课时，还可以用拉面师傅通过反复拉面，可以拉出从地球到月球的长度的面条。先问同学通过什么方法可以验证呢？这样自然而然地就引出了新课内容。

〔2〕教学方法敏捷多变

例如在学习同类项概念时，我进行了“找同类项伙伴”的游戏的教学方法。事先预备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个同学去找与自己卡片上单项式或同类项的伙伴，找对的同类项伙伴坐在同桌，另一个被“挤”出的同学站起来再找。同学在开心用心的气氛中快速掌控了确定同类项的法那么，然后由由老师总结“三个相同”。合并同类项的法那么也在同座争论中得到顺当解决。全班同学个个调动起来，也表达了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，同学学习数学的爱好得到激发。

〔3〕积极运用多媒体进行教学

如在讲到七班级下册的《平移》部分时，同学觉得画图比较难学，而运用多媒体计算机就能很好地解决。我们老师可以恰当的选用多媒体技术来帮助教学，以形象详细的图、文、声、像等来制造良好的教学情景，援助老师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，使抽象的教学内容详细化形象化，制造出一个图文并茂，绘声绘色，生动逼真的教学环境。

〔4〕重视数学在生活实际中的运用，让同学感受到数学学习的乐趣

数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，着重从同学熟识的生活情境出发，运用数学知识去解决各式各样的实际问题，使同学感到学而有用，只有这样同学才会产生深厚的爱好。例如在学习八班级下册一元二次方程的应用时，有这样一题：“一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，假设梯子的顶端下滑1米，那么梯子的底端滑动多少米？”这是一题与实际生活联系紧密的题目，目的是让同学感受一元一次方程应用的价值。我当时没有径直讲解分析，而是采纳小组合作，鼓舞他们猜想与探究、动手、动脑、动口，发表见解。各小组代表发言完毕后，发觉有几种不一样的结论，各组同学各执己见，学习爱好空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在考试测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。事实证明，当一个同学真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生爱好，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌控。

〔5〕体验胜利带来的喜悦，稳定学习的爱好

胜利会激发爱好，失败那么使爱好经受考验。人人都有胜利的渴望，即使一次小小的胜利，对同学来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，老师要探究'依纲靠本，分层教学，逐步推动'的因材施教策略，依据同学的个体差别，关注每一个同学的进展，制造条件让不同层次的同学都能体验到胜利的喜悦，对同学的点滴进步都予以确定，从而使同学获得舒服的心情，稳定的学习心情，保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们渐渐的提高数学水平；对后进生，应让他们多回答一些简约的问题，为他们制造胜利的机会，在胜利的体验中享受发觉的乐趣。

6、建立和谐的师生关系，融洽师生感情

一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的胜利就是把他的同学教得喜爱学数学”。因此在教学中师生相互沟通合作是特别重要的。上课时要实时调控同学的心情，良好的学习心情能促进和加强数学学习效果，使其自信地、开心地进入学习情境。数学老师在平常要多找同学谈心，了解同学的思想动态，做同学的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，老师妙趣横生地教，同学生动活泼地学，达到同学的主体作用得以发挥，老师的主导作用得以运用的目的。常常与同学进行一些集体的数学活动，让同学对老师产生一种亲和力，这样同学才能喜爱这位老师，进而喜爱数学这门课程。

7、定期召开家长学校，与家庭一起努力

常常召开家长座谈会或者电话联系家长，有条件地也可进行家访。多与家长沟通，做做家长的思想工作。农村大多数家长思想有些愚昧，还存有肯定的消极思想。通过家校联系，不仅可以更新家长的育子观念，还可以教会他们的育子方法。这样可收到异想不到的效果。

总之，对待“学困生”我们要以公正的立场，同等的眼光去看待，用爱心去感化他们，还要有信心、恒心，经过不懈的努力，才能巩固转化的成果。同时，老师要明白，予以爱心是转化的前题；挖掘他们的潜力和优点是转化工作的突破口；沟通感情以心交心是转化工作的催化剂；严格要求那么是转化工作的核心。相信“学困生”在我们大家的共同努力下定能健康地成长。

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试卷题目：本卷共有六大题，总分值100分，考试时间80分钟。第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。

第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。

第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。

第四题：计算，分为口算和解方程两部分。8道口算题，每题1分，共8分。4道解方程，每题3分，共12分。

第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。

第六题：解决问题，共4道题。1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。

同学做题状况：

填空题：8、9、10三道小题出错相对多一些。第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，〔〕才能运完。一部分孩子没有认真审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/4÷1/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应当用1÷1/10来计算。第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩〔〕吨。个别同学审题不清，求出的是用去的。第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是〔〕立方厘米。个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。

判断对错：出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。同学对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。

选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是〔〕。

①2/3÷12/5②12/5÷2/3③2/3×12/5

个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区分理解。

列式计算：出错在第一小题。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？同学对题目中的1/4不能较好的理解，当成了详细的量来计算。

解决问题：第五小题的第3小题：用彩带捆扎，至少需要多长的彩带？〔大打结处用了20厘米〕。题目中出示了一个长方体的图。个别同学的空间观念没有较好的.树立，不能正确的分析所用彩带的长度是几条长、几条宽、几条高，而把题目求成了棱长总和。

从同学的整体状况来看，大部分孩子基础知识的掌控比较好，书写规范、卷面干净。个别孩子综合运用知识的技能较弱，在学习中对于概念的建立不清楚、不扎实。有十几个孩子由于近段时间痴迷网络游戏，对知识的掌控不坚固，综合应用知识解决问题的技能薄弱。依据同学的状况，在以后的教学中需要留意应用以下改进措施：

首先加强数学知识与实际生活的联系，着重同学的动手操作和自主探究，进展同学的空间观念，提高同学的解决问题的技能。其次重视基础知识的教学，在教学中，着重同学技能技巧的形成和方法的掌控，在练习中提高同学的技能。

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从同学的是学习和本次的考试状况来看，本班级大多数同学学习数学的积极性较高，数学思维技能强，学习成果也较好。但是也有部分同学学习基础差，学习习惯不好，常常不完成作业，成果不好。由于后进生的缘由，让各个班级之间的成果有所悬殊。

首先，同学的基础参差不齐，两级分化现象严峻。由于同学的转学缘由，每年都要对新进的同学进行个别的了解辅导，有一部分孩子转学之后隔级跳，导致学习的内容不连接，不能较好的.学习新学的知识。还有的孩子由于许多的缘由，形成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。

其次，作业拖欠、不完成现象常常涌现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的缘由，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有许多家长由于自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习状况，导致这些孩子钻了空子。

再次，近段时间，有一些孩子痴迷上了电脑游戏或其他的小玩具，精力用在了游戏和玩耍中。学习习惯和学习立场也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中常常涌现抄错数字或简约计算出错的状况，家庭作业不做等等。

当然，大多数的孩子进入五班级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业状况也比较好。

针对同学的实际状况，在以后的数学教学中，预备采用以下措施：

援助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。家校练习，争取家长的协作，强化作业的要求，训练同学良好的学习立场和习惯，多鼓舞和表扬同学，激发同学学习数学的积极性和主动性

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一、考试基本数据统计

本次全班级参与人数：178人，平均成果89分及格率98%优秀率58%

二、试题详细状况分析

1、在基本知识中，填空的状况基本较好。应当说题目类型特别好，而且同学在原先也已练习过，因此正确较高，这也说明同学初步建立了数感，对数的领悟、理解技能有了肯定的进展，同学良好思维的培育就在于做像这样的数学题，转变以往的题目类型，让同学的思维很好的调动起来，而同学缺少的就是这个，以致失分严峻。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到同学的计算习惯真的要好好培育。

3、还有平常应当多让同学动手操作，从自己的操作中学会敏捷运用知识让同学置身在一个充斥趣味的数学活动中，激励同学用自己的聪慧去解决问题，表达了浓浓的人文关怀。

4、取材比较贴近生活，评估了同学联系生活的技能。例如：第五大题的第2。3小题，笑笑上楼，小虎做加法，第六大题试一试试卷从同学熟识的现实状况和知识阅历出发，选取源于孩子身边的事和物，让同学体会学习数学的价值与乐趣。

三、同学答卷状况分析。

1、存在的不足：

〔1〕部分同学在计算中计算马虎，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时马虎算错答案。

〔2〕同学会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简约的计算错题太多。

〔3〕同学对解决实际问题的技能太差，对知识学习太死，不会敏捷应用第五题第2。5小题只有很少同学做对，第六大题也只有个别同学想出来。

2、取的成果：

〔1〕在本次试卷中可以看出，同学基础计算总体还不错，说明同学掌控了前段所学知识。

〔2〕多数同学能按要求正确答题，有肯定的技能。

〔3〕同学书写整体不错。

四、今后努力的方向和改进措施。

1、培育同学良好的解题习惯。减削同学因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减削机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的`变式训练，以提高同学对于概念正确地、全面地认识。减削同学因错误地或片面地理解概念造成的失分。

4、关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。为同学提供做数学的机会，让同学在学习过程中体验数学和经受数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为同学提供详细的情境，让同学在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。

5、为同学留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，同学应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于同学是否真正参加到学习活动中，是否积极主动地思索。而老师的责任更多的是为同学提供思索的机会，为同学留有思索的时间与空间。

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一、成果分析：

本班61人，全部参与考试，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，优秀率86.8%，及格率100%，整体来说比较抱负。

二、试卷分析：

题型结构主要知识点、目标、要求、试题难度：

第一题、填空题。

目标：理解除法含义。

此题总共5小题

〔1—3〕、理解平均分的定义，知道把物体平均分有两种方法。

4、计算比一比，按从大到小的顺次。好多同学马虎，没看清〉于号，做反了。

5、在括号里填上适当的数。考点是让同学理解算式含义，掌控除法、加法、减法算式中各部分名称及其含义。错的同学较多。

第二题、第三题

目标是：轴对称图形、和两种运动现象，平移和旋转。

这同学们把握得很好。

第四、在括号里填上+、—、×、÷这四种计算方法符号，考点是考同学们的计算技能及乘法口诀的掌控状况。大家完成的很好。

第五、六题、

目标：计算

重点是脱式计算，学会运用小括号，了解小括号的作用。知道同级两步混合运算的算式按从左到右的顺次计算，含有两级的混合运算，先算乘、除，后算加、减。问题不大。

七、先填空，再列综合算式，问题来了，好多同学还是不大理解，不会列综合算式。关键是，对同级、不同级混合运算顺次掌控不实，还有对小括号的运用，不会正确运用。

八、解决问题

这部分有5道题

第一、第二两题同学们都会解决，对除法的两种含义大部分同学都知道。

第三题统计，画正字记录数据的方法，以一代五，同学们都会收集数据，但在整理的时候，还是有马虎的，计算出错。

第四题，两步计算解决问题，先求三个7是多少，再和一个17进行比较，对同学们来说，不难。

第五题，这图意，同学们的观测技能及分析技能还欠佳，不达到最好。这图意画得很清晰，两部分，已摘——还没摘，已知条件和所求问题，都很清晰，同学们的观测，分析技能的确差。今后要加强培育。

三、答卷状况分析：

各小题失分状况：

总的来说，第七填空题失分较多，说明同学们对小括号的运用和对两级混合运算顺次掌控不实。另外还有解决问题的`第五题，同学们的观测，、分析技能要加强培育。

四、存在问题：

1、教的问题：

平常课上要留意援助同学，培育同学读书、观测、思索、分析理解技能提高。

2、学的问题：

同学读书少，不会读，甚至懒得读、懒得思索，依靠心理太强。

五、改进策略：

1、加强读书技能的培育。

2、加强培育同学思维的敏捷性和条理性。

3、加强培育同学仔细审题的习惯和技能。

4、严格要求，培育同学的学习习惯。

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一、基本状况：

本班有23人参考，总分1683，均分73.2，及格人数，23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94分，最低分：李进63分。从数字统计可以看出，同学学习成果的差距较大。

在成果统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了肯定的成果，忧的是也有一部分优秀同学考了70几分，以前一贯及格的同学，本次却考的很不抱负；还有个别特差生成果始终没有提上来。

二、命题分析：

〔1〕突出基础知识与基本技能，表达基础教育的基础性。

本次检测试题以表达基础的基此题为主，占了卷面成果的90%左右，主要考查同学对基础知识、基本技能和基本方法的掌控状况。

〔2〕着重联系生活实际及社会实践，表达数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与同学熟识的生活实际问题结合起来，既表达了数学与实际生活的亲密联系，而且便于同学联系生活解决问题，同时使同学在答卷的同时也能感觉到身边到处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培育同学主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从同学的答题状况进行分析：

〔一〕、不足之处。

本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，同学对题意没有理解，失分较多。第五大题第1小题同学很难理解，基本上没有同学做对。其他试题都是基础性的题目，同学得分率都比较高。

从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分同学的审题技能较差、对知识的把握理解不透、有严峻的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习立场和习惯等方面的问题。

〔二〕、优点：学习习惯较好。

从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清楚、书写比较规范。这说明大多数的同学日常学习习惯良好，学习立场仔细认真。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有涌现试卷大面积空白现象。

四、自己的反思与努力方向

〔一〕转变观念。

观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推动新课程向纵深进展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能在教学工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。

〔二〕改进教学。

1、改进教学设计。

继续抓好基础知识教学，重视对同学技能的培育，努力讨论培育的途径和方法。在日常教学中，加强对同学审题技能的培育；要努力做到三点：一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导；二是练习设计要精细，强化基础并兼顾提高；三是辅导同学要耐烦，实时查漏实时补缺。

2、优化课堂教学。

数学教学应结合同学生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我想以后尽量本着“数同学活化”的思想，从同学的生活阅历出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

课堂练习是促进同学思维进展，培育同学创新意识的`有效手段。作为教学内容的巩固拓展部分，练习设计应着重开放化和多化。而且应保证足够的时间让同学来很好的完成。

3、改进教学评价。

在今后的教学中，我应当着重更进展性的评价观，不要总是追求一种模式、一个答案，要鼓舞同学大胆发言，培育同学的口头表达技能，赞颂每位同学的独特性，赞颂每位同学所取得的哪怕是极微小的成果，赞颂每位同学所付出的努力和所表现出来的善意，赞颂每位同学对教科书的质疑和对自己的超越。与此同时，要常常性的分析与反思自己的教学行为，以调整和改善教学过程，发挥评价激励同学学习和改进老师教学的双重作用。努力提高教学质量。

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从同学的是学习和本次的考试状况来看，本班级大多数同学学习数学的积极性较高，数学思维技能强，学习成果也较好。但是也有部分同学学习基础差，学习习惯不好，常常不完成作业，成果不好。由于后进生的缘由，让各个班级之间的成果有所悬殊。

首先，同学的基础参差不齐，两级分化现象严峻。由于同学的转学缘由，每年都要对新进的同学进行个别的了解辅导，有一部分孩子转学之后隔级跳，导致学习的内容不连接，不能较好的学习新学的知识。还有的孩子由于许多的缘由，形成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。

其次，作业拖欠、不完成现象常常涌现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的缘由，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有许多家长由于自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习状况，导致这些孩子钻了空子。

再次，近段时间，有一些孩子痴迷上了电脑游戏或其他的小玩具，精力用在了游戏和玩耍中。学习习惯和学习立场也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中常常涌现抄错数字或简约计算出错的状况，家庭作业不做等等。

当然，大多数的孩子进入五班级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业状况也比较好。

针对同学的'实际状况，在以后的数学教学中，预备采用以下措施：

援助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。家校练习，争取家长的协作，强化作业的要求，训练同学良好的学习立场和习惯，多鼓舞和表扬同学，激发同学学习数学的积极性和主动性

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一学期已经过去了，这学期数学期考班级平均分为91．2，班级最低分为45分，总分值18人。从试卷难易程度看成果还不错，但也存在问题。

试卷中反映出的状况感到在以下方面做得尚好，首先对本册书的基础知识教的较为扎实，同学的失分较少，如填空题、单位换算题、计算题，口算题正确率较高。

丢分较多的题：选择长度单位填空题，如：马拉松长跑竞赛全长约42〔〕多数同学填“米”，根本不了解马拉松竞赛，生活阅历少。量一量，画一画的3小题失分多，同学不理解题意，用自己的尺子去量，造成错误。方向题同学失分也比较多，缘由是方向感不强，有些糊涂，搞不清晰。还有一部分同学应用题失分惊人，主要是不理解题意，不会分析，有的`题型还没见过。

分析低分同学缘由：

1、部分同学由于家庭现状的缘由，有的父母长期不在身边，和保姆、老人一起生活，因而只关怀孩子的生活，不关怀孩子的学习。

2、部分同学上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。

面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的教学中，将采用以下措施：

1、实时调整教学方法，一个个知识点过关，做到一步一个脚印。

2、针对学困生，让他们知道自己为什么学习困难，难在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起志气，奋勇争先，力争赶上优秀生。优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常援助后进生。

3、坚持同学为主体，转变老师的角色，营造宽松民主的学习环境，让全部同学积极产生学习数学的爱好，夯实基础，争取不断提高教学质量。

数学分析报告9

动手做题

巩固了基础概念后，就应当把“理论”与“实际”结合起来了，也就是做题，做题是最好的检验基础是否扎实的方法。做题可以掌控做题的方法，积累解题的思路，对所学内容逐步进行练习，最末达到看到题目就可以将步骤一字不差的解出来。

这个阶段做题主要做课本上的例题还有课后的练习题。许多考生喜爱看题，对比着答案看了一遍觉得懂了，这样做是不对的。不实际的做题是确定不会知道自己究竟是在哪一步卡住而使题做不下去了。所以肯定要动手做题，“眼高手低”是复习中的大忌。

通过做题也可以透彻理解各章节的知识点及其应用，达到相辅相成的抱负复习效果。第一遍复习时，需要仔细讨论各种题型的'求解思路和方法，做到心中有数，同时对自己的强项和薄弱环节有清晰的认识，这样在第二遍复习的时候就可以有针对性地加强自己不擅长的题型的练习了，经过这样的系统梳理，相信解题技能肯定会有飞跃性的提高。

做历年真题

在做真题的时候肯定要全身心的投入，把每一年的真题当做考试题来做，把握好时间，将做每份真题的时间掌握在两个半小时之内，做完之后根据考研阅卷人给出的评分标准对自己的试卷进行打分，记录并分析试卷中出错的地方，找出与阅卷人所给答案不符合的地方，渐渐完善自己的做题思路，渐渐向阅卷人的思路靠拢。另外除了做真题之外大家还要学会总结归纳历年真题，将历年真题中的考点列成表格，这样可以有助于大家猜测考点。

做全真模拟题与参考书基础题

其次，要做典型题。做题时要有这样一种立场：做题是对知识点掌控状况的检验，在做题过程中不能只是为了做题而做题，要积极、主动的思索，这样才能更深入的理解、掌控知识，所学的知识才能变成自己的知识，这样才能使自己具有独立的解题技能。

从历年的考研真题来看，线性代数的计算量比较大，但出纯计算的可能性比较少，一般都是证明中带有计算，抽象中夹带计算。所以考生在做题时要留意证明题的规律严紧性，掌控一些知识点在证明一些结论时的基本运用方法，虽然线性代数的考试可以考的很敏捷，但这些基本知识点的运用方法却比较固定，只要娴熟掌控各种拼接方式即可。

模拟题难度一般高于真题，所以做的不好大家也不要灰心，要承受住压力。除了这些最重要的还是要做基础题，真题中大部分考的都是基础题，大家肯定要把基础题的分数拿到。

养成仔细的做题习惯

许多复习了很长的同学都会涌现明明题目会做可就是拿不上分，多数状况是解题不仔细。在试卷上大题还好些，还有步骤分，小题就惨了，一分没有。所以仔细解题要从最开始复习时就引起高度的重视。涌现这样的同学大多数都是在纸上演算潦草，常常画得污七八糟，不仔细，想回过头查找一下某道题的计算过程，是很难的一件事。

所以在复习初期训练自己合理运用草稿纸，尽量写的规整一些，仔细一些，这样会减削错误率。平常做题也不要在试卷上演算做答，尽量都在草稿纸上。以上方法虽然不能说是考研数学制胜法宝，但通过对我们的考研学员调查与数据分析中发觉，养成仔细习惯能提高考研数学成果5-8分，这只是一个平均分，大家的状况也各不相同，所以考生们要从考研数学初期就要留意这些环节。

勤记笔记

建议考生在复习时预备两个笔记本，一个是整理自己在复习当中遇到的不懂的知识点、公式、定理：另一个是错题本，把自己在复习中遇到的错题积累起来。在复习前期时看不出这两个本子有什么重要作用，但越复习到最末就会发觉两个本子的重要性了，这两个本子就是考研冲刺复习时最适合自己的复习资料。

考生们假如可以把上述四点做好，那就为考研数学定可拿到一个比较满足的成果。当然，还需要大家持之以恒的坚持，加油！

数学分析报告10

一、参考同学的基本状况分析

全班参与考试的同学为23人。平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。优秀人数为19人，优秀率为82.6％。

二、对试卷的分析

从试卷卷面状况来看，考查的知识面较广，既考查了同学对基础知识把握的程度，又考查了同学的实践应用技能、思维及解决问题的技能，顾及了各个层次同学的水平，做到面对全体，又有所侧重。这份试题既着重基础知识的检测，又考查了同学思维的拓展，同时着重同学综合运用知识的技能。现依据本次考试状况作如下分析：

1、试卷掩盖面广泛，内容较全面

试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查同学的计算技能，包括口算、笔算知识，也考查同学双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评同学的操作。从不同侧面，考查同学掌控本册教材的状况。

2、试卷着重“双基”评价，面对全体

试卷力求从同学的生活实际出发，全面了解同学的数学学习历程，本着激励同学学习和老师改进的教学出发，重点考查同学的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的技能，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查同学运用知识的技能，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。

试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的同学在测评中表达不同的水平。

4、试题贴近生活，着重人文性

试卷题目从同学熟识的现实状况和知识阅历出发，选取孩子们身边的事物，让同学体会到生活中到处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、着重考查同学筛选信息、处理信息的技能

解决问题侧重考查同学分析信息、筛选信息、处理信息的技能，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里同学得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。同学需要分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。

三、同学答卷分析

1、第一题的第四小题有多数同学出错，不是由于不会，而是由于太过疏忽。前提是1—20各数中，质数有〔〕，最小的偶数是〔〕。同学都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。还以为自己填对了，但却忘了大前提是1—20。平常只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽视了15。造成失分严峻。这

就可以看出同学思索问题的局限性。

2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。书中只着重了平行于垂直，忽视了相交，所以在讲时老师也忽视了，表达了老师对书本知识钻研的不透彻。

3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的〔〕。多数同学选了91，许多同学简约的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以同学在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。

补救措施：〔1〕教学中应结合详细的例子援助同学理解抽象的数学概念，使同学理解透彻。〔2〕平常用课前2、3分钟让同学反复读、背熟基本的.概念、法那么。〔3〕加强训练，让同学理解数学知识。

四、对今后教学工作的建议

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟识知识点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学知识。

1、着重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的聪慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、着重对同学的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、

枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于同学面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学数学方面的进展。

3、着重对同学评价方式的讨论。

学校生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和数学知识，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推动作用。

教学中，老师应采用“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成果作为评价同学的标准。多鼓舞少批判，让同学欢乐地学习。

数学分析报告11

第一题用竖式计算同学掌控得比较好。

第二题填空

出错较多是第1小题，假如算式0÷2的商是四十多，里应填〔〕。许多同学填上8，80÷2的商是四十，不是四十多，在学习的时候没有留意到环节的地方，让同学区分商的不同。

还有第6小题，同学对和文字进行理解了，再填上它的边长和周长，在这在平常练习的时候也常涌现，但很少留意到，并没有很细致和同学分析图的意思，所以理解较差的同学，并不能很好解决。

第8小题。看线段图填出里的数量关系，求完另一部份量后，还要求它们两部分的总和，三步列式计算，对学困生来说是超纲。

第三题

第2小题同学要判断菱形为什么不是正方形让同学在从：对边不相等〔〕四边不相等〔〕四个角都不是直角〔〕这三个答案里面选择。有比较多的.同学做错，缘由是同学应用所掌控的概念去解决问题的时候，不会敏捷地运用知识，而且同学还没有真正学习过菱形的知识，也在教材里并没有提及，超了同学所学的知识范围。

第4小题

两个图形都是由四个正方形组成，要同学判断那个图形的周长大，还是相等，由于同学受平常作来的练习影响许多同学并没有仔细分析，从面导致许多同学选了周长相等。

第四大题画一画

第4小题

同学给两个圈涂上色，但这里没有给同学分上小格，还有中心点不明显，让同学在画的时候，不能很好把握画精确。

第五解决实际问题

第1小题一瓶饮料2千克，倒满3个同样大小的杯后，瓶里还剩200饮料，每杯饮料晚多少克？

这题目超出同学的知识范围。同学需要先化单位，再用倒退法来解决问题。这是奥数方法，但对于许多思维不敏捷的同学来说，是非常难理解的，所以这题普遍都做错。

还有应用题部分同学还显不扎实，同学并没用很仔细细心地进行审题和分析，所以许多题目的环节地方都有错，并扣分较多。

总结

本学期三班级成果并不是非常抱负，有客观缘由，也有主观缘由，在以后教学中，我们将会更加仔细地从基础抓起。

数学分析报告12

试卷题目：本卷共有六大题，总分值100分，考试时间80分钟。第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。

第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。

第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。

第四题：计算，分为口算和解方程两部分。8道口算题，每题1分，共8分。4道解方程，每题3分，共12分。

第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。

第六题：解决问题，共4道题。1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。

同学做题状况：

填空题：8、9、10三道小题出错相对多一些。第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，〔〕才能运完。一部分孩子没有认真审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/41/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应当用11/10来计算。第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩〔〕吨。个别同学审题不清，求出的是用去的。第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是〔〕立方厘米。个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。

判断对错：出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。同学对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。

选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是〔〕。

①2/312/5②12/52/3③2/312/5

个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区分理解。

列式计算：出错在第一小题。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？同学对题目中的`1/4不能较好的理解，当成了详细的量来计算。

解决问题：第五小题的第3小题：用彩带捆扎，至少需要多长的彩带？〔大打结处用了20厘米〕。题目中出示了一个长方体的图。个别同学的空间观念没有较好的树立，不能正确的分析所用彩带的长度是几条长、几条宽、几条高，而把题目求成了棱长总和。

从同学的整体状况来看，大部分孩子基础知识的掌控比较好，书写规范、卷面干净。个别孩子综合运用知识的技能较弱，在学习中对于概念的建立不清楚、不扎实。有十几个孩子由于近段时间痴迷网络游戏，对知识的掌控不坚固，综合应用知识解决问题的技能薄弱。依据同学的状况，在以后的教学中需要留意应用以下改进措施：

首先加强数学知识与实际生活的联系，着重同学的动手操作和自主探究，进展同学的空间观念，提高同学的解决问题的技能。其次重视基础知识的教学，在教学中，着重同学技能技巧的形成和方法的掌控，在练习中提高同学的技能。

数学分析报告13

一、试卷分析

本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观测物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。本次命题紧扣教材，试题难度不大，掩盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查同学的双基，而且重点考查同学应用数学知识解决生活中实际问题技能。

二、分析卷面

1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题；组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题同学最简单丢分。

2、从答卷状况来看，同学在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在平常的教学中着重数学知识与生活实际相联系，，使同学学有价值的数学，取得了肯定的效果。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的`一些薄弱环节，主要有以下几点：

1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是同学的失分仍旧许多，由此可以看出大多数同学计算技能还不够扎实。

2、同学学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

3、敏捷解题及仔细审题的技能有待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进同学的进展。

三、改进措施

〔1〕从同学解题时暴露出问题可以发觉老师需要进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注同学的学习过程。

〔2〕留意联系同学的社会实际，培育同学思维的敏捷性，提高同学分析问题、解决问题的技能。

〔3〕重视培育同学良好的学习习惯。

〔4〕计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好同学的计算基本功的训练。

〔5〕着重提优补差，让全部同学都有进展。这次考试还有部分同学没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析缘由找出对策，防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的同学尽快脱颖而出，使全班的数学成果有更大的进展。

数学分析报告14

一、基本状况

全乡共69名同学绝大多数同学基础很坚固，学习爱好浓，学习立场端正，能够积极主动的进行学习，探究知识。

二、取得成果

本次测试全乡有69人参与。这次考试总分5063分，同学平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人数是56人，及格率为81。28%，优秀人数为24人，优秀率达到34。78%，本套试卷难度不是很大，以《新课程标准》为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：

重基础，即基础知识和基本技能。

重技能，包括数学的计算技能、分析技能、判断技能和数学的思维技能、动手操作技能以及实际解决问题的技能。

重创新，