乡土地理知识在教学中的应用

第第页乡土地理知识在教学中的应用每一个人对自己的家乡总怀有一种自然 质朴、有如子女对母亲般的感情,李白的“举头望明月,低头思家乡”、杜甫的“露从今夜起,月是家乡明”的名句,说明了中华民族也是具有这样一种心理特征的。这种感情之所以珍贵,是由于它不带有任何条件。哪怕是穷乡僻壤,人们依旧把它作为故土而深深地铭刻在心中。许多海外侨胞尽管在海外有舒适的生活,但仍眷恋着家乡的一草一木、一山一水,在垂暮之年都萌发“叶落归根”的宿愿。因此我认为老师假如能够正确使用乡土学问,则可以激发同学的学习爱好,培育同学理论联系实际的力量。使同学对课文感到熟识、亲切、形象、直观。使浅显的学问变得浅显易懂,枯燥无味的死记硬背变得敏捷多变。艰苦的学习变得轻松开心,使冗杂问题简洁化,抽象问题形象化,浅显的道理浅显化,使同学对学问的获得,对课文的理解起到事半功倍的效果。

本文以高中地理《农业的区位选择》为教学案例,探讨如何在地理课堂教学中联系乡土地理学问,并对教学效果加以分析。

二、教学实录

(引言)在上新课之前,我想先做个调查。我们班的同学是否都是土生土长的海南人?

看来大部分同学都是土生土长的海南人,对海南都有肯定的了解,那么我们一起来谈谈海南吧。

同学感到特殊的兴奋,整个课堂气氛立刻被调动起来。

同学A:海南的气候四季如夏。……

同学B:海南是一个旅游大省。……

同学C:海南是一个农业大省。……

……

同同学们都谈得许多、很好。下面我把同学们所谈的作了一个总结。请看录像。

(师)看到这么秀丽的海岛,也了解了它的大体状况,若让同学们来投资进展农业,你们愿不愿来?你们预备投资什么农业项目呢?

(同学)热带水果、花卉、粮食、蔬菜、林木……

这些想法都特别好,但可不行行呢?是不是合理呢?

今日,我们就来学习农业的区位选择。

那么什么是区位呢?

(点拔)一是指详细位置,如东北和西南方向,二是指该事物与其他事物的空间联系。

依据刚刚同学们所列举的农业项目,你们主要考虑了哪些区位因素呢?

展现图(动画)

总结:影响农业的因素包括自然因素与社会经济因素。那么其中,影响农业生产最基本的自然资源是什么?(气候、土壤)

请同学们思索下面这些农业生产活动主要受到哪些因素的影响?

(1)海南进展农业种植热带瓜果、蔬菜、花卉——(同学:气候)

(2)果树中,琼海白石岭的石榴在海南石榴中,口感是最好的,其他市县曾经把树种带到别的市县栽培,但效果始终不佳。——(同学:土壤)

(3)海南岛的气候都较酷热,但中心以林业为主,周边以耕作业——(同学:地形)

(4)这些年来,我们海南消失了大面积的芒果园、香蕉园、花卉园。——(同学:市场)

(5)海南的反季节瓜菜能准时的源源不断的输往各地。——(同学:交通)

(6)20世纪80年月以来,我国有打算地建立一批商品粮基地。——(同学:政策)

总结:依据我们的分析,我们了解了影响农业生产的区位因素。知道各地区要进行农业布局时应都要依据各地的详细条件,因地制宜,合理进行农业的区位选择。

下面请同学们来看一看这个报道。

展现:报道

海南花木首次进京点缀天安门

本报讯:近日,9.8万株(盆)颜色缤纷的海南花木运往北京,将被摆放于天安门广场,为国庆盛大节日增加颜色,据悉,海南花木进京点缀天安门尚属首次。

本报讯:首都绿化委经多方比较和充分论证,近日确定在海南建立全国大型花草种培基地,由北京市花木公司和海口绿琼京园林工程公司负责实施。据悉,该基地将为北京首都市政绿化工程和国家重大节日、庆典活动的花卉美化及北京2023年“绿色奥运”供应优质花卉。

老师提问:假如你做为北京的绿化委代表,能谈谈为什么选择在海南建大型的花卉基地吗?

同学A:气候条件好。光热充分,降水丰沛。……

同学B:海南有优待政策。……

同学C:海南如今交通比以往便利多了。如有了粤海铁路。……

同学D:但海南也会受到台风、寒潮的影响。哪又怎么办?……

同学E:海南地形也不是特别的如意,有许多山地,那么又能不能大面积的种植?……

同学F:海南有些地区较干旱,哪么又如何解决?……

……

通过乡土实际例子激发同学的求知意识,培育同学学以致用力量。让同学富有成就感。同时又可以培育同学自己发觉问题,解决问题的力量。

老师讲解:通过温室和塑料大棚的使用,可以防备气象灾难,化不利为有利,经济效益自然可以得到提高。

老师提问:除了利用温室改造不利的自然条件外,是不是还有其它不利的自然条件可以进行改造呢?

图片展现

同学商量:1、干旱地区利用人工浇灌来改造水源条件。

2、丘陵山区利用梯田来改造地形条件。

老师讲解:由此可见,农业区位因素并不是一成不变的。经过努力,某些不适应农业生产的自然条件是可以改造的。

老师提问:那么对自然因素的改造是不是无限制的呢?

老师提问:在丘陵山区的缓坡可以通过修筑梯田来进展作业,为什么陡坡不行呢?

同学A:由于工程量大,投入多。

同学B:困难度大,风险大。

老师提问:温室大棚既然可以转变外部条件,一年四季都可以种植花卉,为什么不能用来种粮食呢?

同学:因其投入大于支出

老师总结:改造自然因素要切合实际,需要考虑经济条件是否允许,还要考虑改造时的投入和改造后的产出是否符合经济规律。

讲解:对自然因素的改造究竟只能在局部地区进行。要想大范围改造自然界是很困难甚至是不行能的。相比之下,社会经济条件却总是不断进展改变着。因此农夫在进行农业区位选择时,对社会经济因素考虑得更多一些。那么下面我们就看看社会经济因素的改变对农业区位选择的影响。

老师提问:为了解决我们所生活的地区——海口人们的生活所需建一个蔬菜、水果基地,你们准备建在哪呢?

老师提问:秀英区四周的农村种植蔬菜水果的许多,为什么呢?

同学A:由于其位于海口的近郊,交通便利。

同学B:海口人口数量多,消费量大。

同学C:为了满意海口人们的生活需求。

老师:假如没有海口这个市场的区位,自然也就不会有这么多蔬菜水果的种植。很明显,市场区位将直接影响农业区位。

通过详细的实例让同学学以致用,培育同学解决问题的力量。培育同学仆人翁精神。

那么市场是不是一层不变的`呢,下面我们来看看这组关于香蕉播种面积与市场价格的数据。

展现表格

老师提问:上一年的价格与下一年的种植面积有什么关联?

老师推理:由于早期香蕉种植的利润颇高,所以,短时间内消失了许多的香蕉园,最终的结果便是市场供大于求,导致香蕉价格大跌。所以,农业区位的选择,必需要对市场的需求作出超前的推断,不能一哄而上又一哄而下。由于市场直接关系到农夫的收入,所以,市场区位和需求的改变对农业区位的影响最为突出。

老师提问:种植瓜果、蔬菜的人多了,在海南市场已经饱和的状况下,同学们能不能谈谈接下来该怎么办?

同学商量:1、通过销往外省市至出口来扩大销路。

2、在收获期间利用冷为将一部分芒果贮存起来,等到冬季再拿出来销售。

老师推理:运往处地销售也好,到冬天销售也好,对于芒果这种易腐烂的水果来讲困难很大。但是,有了便利的交通和冷藏技术之后状况就不同了。农产品不再局限于某时某地销售,市场的范围自然也就扩大了。

老师总结阅历:农业生产是民生大计,要做出科学合理的决,首先要敬重自然规律,全面权衡,超前推断;同时努力进展科技,使主观的行为与客观的条件有机的结合起来。

稳固反馈:

(活动)商量:在琼山区建花卉基地是否合理?请分析缘由(有利因素和不利因素)。

三、教学效果和反思:

1、培育了同学学习地理的爱好及学习地理的意识。

在整个教学中,紧密联系了海南生产、生活实际以及同学的阅历和体验,将理论与实际结合起来,使所学内容变得生动、鲜活,既培育同学学习地理的爱好,又使同学感受到了地理对自己的终身进展有用。

2、训练了科学讨论的基本方法和良好的科学作风。

让同学从身边熟知的感爱好的事物和现象入手,以个人或小组合作的方式进行探究、研讨,亲身体验了应用科学学问解决问题的过程