科学教案十篇

第第页科学教案十篇

科学教案篇1

《洞洞里的动物》本着激发孩子探究、观测的爱好，旨在借助多种幼儿感爱好的形式来援助他们了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神奇的“洞洞”世界。再通过创设游戏情境，来拓展幼儿的生活阅历，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。

活动目标：

1、知道一些住在洞洞里的动物；

2、初步了解洞中动物的生活习性及特征；

3、培育幼儿观测力和想象力。

活动预备：1、自制生活在洞里的动物PPT课件；

2、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒；

3、音乐：舞曲一段；

活动过程：一、儿歌《神奇洞》导入，激发幼儿学习的爱好。

师：我们念的儿歌里说到了一只什么动物？它喜爱住在什么样的洞里？除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜爱住在洞里的？〔请幼儿与同伴相互沟通〕

〔评析：在轻松、和谐的氛围中引导幼儿与老师、与同伴相互沟通，有助于激发孩子探究、观测的爱好〕

二、创设游戏情境，引导幼儿积极参加。1、老师简要小结后以森林里进行“洞洞舞会”，邀请住在洞洞里的动物前来参与，究竟谁会得到邀请呢？小伙伴想不想知道啊？

〔评析：“爱好是孩子最好的老师”，此环节老师着重创设游戏情境，引起幼儿参加活动的爱好，幼儿积极性较高〕

〔1〕以猜谜语的形式引诞生活在地洞里的蚂蚁：“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”。

〔评析：采纳幼儿最感爱好的谜语形式，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，效果较好〕

猜出后引导幼儿观看课件，看一看，想一想。可引导幼儿沟通：你们在哪里也发觉过蚂蚁？它长得什么样子？生活在什么地方？平常喜爱吃什么？

〔评析：课件的展示让幼儿在视听觉相互协调的观赏过程中感受到了“洞洞”的奇妙与多姿多彩，以此援助幼儿开阔眼界，增长知识。〕

可仿照蚂蚁爬的动作。

同法引导幼儿观测住在地洞里的田鼠。

发散性思维：还有哪些住在地洞里的动物？〔沟通〕

〔评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观测、探究，并仿照动物的动作，进一步萌发了幼儿参加活动、自主探究的愿望，幼儿参加性强〕

〔2〕依次类推出示住在树洞里的小鸟、松鼠等；发散性提问后幼儿沟通，老师小结。

〔3〕同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等动物，发散性提问后幼儿沟通，老师小结。

〔评析：通过观测、思索、争论等方法，援助幼儿回忆已有的知识阅历，大胆自信地向同伴讲解并描述自己的观测结果，以此创设互动的学习氛围，体验共享与沟通的乐趣，收到了事半功倍的效果〕

2、创设舞会情境。

师：原来啊，是这些住在地洞、树洞、山洞里的动物得到了邀请。瞧，小动物们都来参与洞洞舞会了〔点击出示最末一张课件〕我们和它们一起来跳个舞吧！〔放舞曲音乐〕

全体幼儿随音乐舞动。

〔评析：通过创设舞会情境，引导幼儿玩一玩，跳一跳，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。〕

3、游戏：送动物回家。

出示地洞、树洞、山洞背景图及相关动物贴绒，“舞会结束了，小动物们也累了，我们来送它们回家吧！”

请个别幼儿来把动物送回相应的“洞”中。

〔评析：大部分幼儿都能积极主动地参加活动，充分体验到了亲身操作带来的乐趣，共享到了胜利的喜悦。〕

活动反思：在本次活动中，老师借助多种有趣的活动，引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、贴一贴，来援助幼儿了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神奇的“洞洞”世界。活动中着重创设游戏情境，来拓展幼儿的生活阅历，让他们从中体验到了探究的乐趣和学习带来的愉悦。孩子们探究、观测的爱好较为深厚。

科学教案篇2

教学目标

科学探究目标：

1能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。

2能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。

3能用多种形式将自己的学习成果展示出来。

4能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。

情感立场与价值观目标：

1爱惜自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。

2情愿与同学共享自己收集的资料和学习成果。

3能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。

教学重点：

自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。

教学难点：

展示出自己的学习成果。

课时安排：

2课时

教学预备：

同学预备放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等；老师预备展示板。

教学过程：

第一课时内容：

活动1整理我们的学习资料

1同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢？

2在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗？

3那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是《科学》课学习的重要方法。我们阅历自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。

4个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。

5把自己的分类标准和分类方法和同学沟通后，针对这个和资料卡片的内容开展互评和自评。

第二课时内容：

活动2展示我们的学习成果

1观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。

2设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。

3开展评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。

4在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。

5爱惜学习成果，长期保存教育

科学教案篇3

教学目标：

1、知识与技能：掌控河流也是流水侵蚀土地而形成的，河流的侵蚀和沉积作用，形成了很多不同的地形地貌。

2、过程与方法：小组合作做河流试验，探究河流对土地的作用。观测河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试验结果，并对试验结果做出自己的说明。

3、情感、立场与价值观：认识到地表的地形地貌是不断改变着的；培育对土壤的感情，认识爱护耕地不被破坏的重要性。

教学重点：做河流试验，探究河流对土地的作用。

教学难点：观测河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试验结果，并对试验结果做出自己的说明。

教学预备：潮湿、混有少量沙的土、长方形塑料水槽〔可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置〕、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯〔杯底侧边扎孔〕、水、尺子、接水桶。

教学过程：

一、导入新课

提问：

1．你知道有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？同学争论沟通.

2．老师小结后讲解：河流一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山涧溪流汇合而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会渐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会渐渐进展成大的切沟和冲沟并形成河床。

3．河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？

4．今日，我们就一起来探究河流对土地的作用。板书课题〕

二、探究河流对土地的影响

1．河流会侵蚀两岸的土地吗？

2．假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？

回忆沉积试验，观看课本60页插图。

3．同学做试验。

预备试验装置：留意空出盒的1/3不要装土。

观测无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的外形，把它的宽度、深度标记在图上，并用不同、的符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。

推想：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？

在河道上记住自己的推想，用虚线标出。

同学动手试验。留意：在向“河流”注水时，肯定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在试验盒的出水口，肯定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观测得更清晰，可以让试验观测的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。

观测河水流淌速度的改变，留意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？

4．小组沟通、争论。

5．全班沟通、汇报结果。

6．老师小结。

三、侵蚀和沉积形成的地形地貌

1．思索：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

同学争论回答。

2．自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。老师出示相关图片或课件。

四、课外拓展活动

除了流水，还有什么自然的能量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。

科学教案篇4

【教学目标】

1.了解垃圾处理的一般方法，分析简约填埋和径直焚烧垃圾带来的危害。

2.做垃圾填埋模拟试验，经受尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。

3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍旧存在的问题。

4.引发同学对垃圾问题的进一步关注和思索。

【教学预备】

1.分组试验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶〔瓶盖上打一些小孔〕。

2.现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。

【教学过程】

一、引入

１.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？

2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起来就肯定安全了呢？

二、进行填埋垃圾的模拟试验过程

1.让我们用试验的方法来讨论一下这种方法。如何操作呢？指导同学阅读教材第22页的内容。

2.分析填埋模拟试验：

这个试验模拟的是什么？

试验的各个部分分别代表了什么？

3.同学进行模拟试验，并留意认真观测，描述其现象。

4.我们观测到了什么现象？说明白什么？假如是真正的垃圾处理场，还会对四周的环境带来哪些危害？

三、探究减削污染的垃圾填埋场

1．为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

2．同学思索，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

3．分小组尝试设计，记录设计的重点。

4．汇报沟通各小组的设计，大家评价。

5．观测真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6．这样的垃圾填埋场就永久安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

四、垃圾焚烧的分析

1．还有什么方法可以处理垃圾呢？

2．提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3．提出思索，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的方法呢？

科学教案篇5

设计思路：

对大班幼儿来说，应进一步了解树木与人类的关系，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，从而激发幼儿爱惜树木的情感，让幼儿了解树木的根有防止泥土流失的功用，这是一个难点。于是我们结合了长江发洪水的事情，让幼儿观看录像并带问题去思索、试验树根有什么本事，让幼儿亲自比较一下种树和没种树的泥土被水冲后有什么不同，从而进一步了解树根有防止泥土流失的作用，知道水土流失会造成洪灾，激发幼儿爱护树木的情感。

一、活动目标：

引导幼儿了解树木有防止泥土流失的功用，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，激发幼儿爱惜树木的情感。

二、活动预备：

录像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

三、教学过程

〔一〕看录像，感知洪水的危害。

1、看录像，了解发生了什么事。

小伙伴，我们一起来看录像好吗？看看录像里讲了一件什么事？〔幼儿看录像〕

提问：录像里发生了什么事？

2、再看录像，洪水给人类带来的灾难。

提问：〔1〕洪水使人、房子都怎么啦？

〔2〕你们看了录像，心里怎么样？

〔二〕体验理解树根的作用：

1、争论：发洪水的缘由：

〔1〕是呀，庄老师和你们一样，看了这个录像心里真不兴奋，我也很难过，洪水毁坏了我们的家，让我们无家可归。可庄老师就是搞不明白，今年怎么会发这么大的洪水呢？究竟是什么缘由呢？

〔2〕幼儿讲解并描述。

〔3〕是呀，庄老师也从报纸上看到，乱砍乱伐树木是发洪水很重要的一个缘由。那为什么乱砍乱伐树木会造成洪水呢？

〔4〕幼儿讲解并描述。

〔5〕你们想知道吗？我们来做个试验。

2、试验〔一〕：

〔1〕你们来看庄老师预备了什么？对！你们看这一半的泥土种了树，那另一半的泥土没有种树。庄老师还预备了什么？〔水〕，这水就代表雨水，等会儿我们用水冲冲看，看看下雨以后两边的泥土有什么不一样。冲的时候，庄老师有一个要求：你自己冲的时候要看清晰两边的泥土有什么不同，别的小伙伴冲的时候，你也要看认真，等会儿把你发觉的告知大家好吗？好，我们一起冲，先把袖子卷起来。下大雨啦！〔幼儿冲水〕

〔2〕幼儿、老师试验。

〔3〕提问：你们发觉两边的泥土有什么不同？〔没有种树的地方泥土冲掉得多，种树的地方泥土冲掉的少〕我们再试试看，下大雨时，两边的`泥土是不是一样？

〔4〕你们本事真大，发觉了种树的泥土流失的少，没有种树的泥土冲掉的多。庄老师也想试试看，是不是这样？

〔5〕老师冲：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，没有种树的泥土流失得多，种树的泥土流失得少。那为什么种树的泥土冲不走呢？有什么道理吗？”

〔6〕幼儿争论。

〔7〕老师祟一棵树的树根，“是呀，大树的树根就像一只大手一样，把泥土都紧紧地抓住了。所以，大雨来的时候，种树的泥土就冲不走了，而没有种树的泥土由于没有大手抓住泥土，所以雨水一冲，泥土都冲走了。”

试验〔二〕

〔1〕那么，这么多泥土冲走了，有什么不好呢？我们再做一个试验。

〔2〕出示两个玻璃缸，〔一只有许多泥土，一只只有一点泥土〕“这两个玻璃缸代表两条小河，一条“河”两条的泥土上没有种树，所以泥土冲掉得多，都沉到这条河的河底。而另一条河两边种了许多树，所以下大雨时，泥土冲掉得少。”

〔3〕出示两桶水，你们看，庄老师还预备了两桶一样多的水。这水代表什么〔对了，是雨水〕。我们来看看下大雨后，这两条洒会有什么不同？

〔4〕下大雨了〔把水倒进泥土少的缸里〕哎呀，雨水满出来了。发生了什么事？洪水就爆发了。

〔5〕为什么下雨下得一样多，一条河的河水满出来了，造成水灾。而另一条河却没有发生洪水泛滥呢？这些泥土又是从哪里来的呢？〔幼儿争论〕

〔6〕今日，我们做了两个试验，你们知道了什么道理？我们今日又知道了大树的另一个本事：树根有抓住泥土、防止泥土流失的本事。

〔三〕内化迁移，爱惜树木：

〔1〕大树的本事真大，我们要怎么爱惜它？我们还要多种树，不把树乱砍掉。这样就不会发生洪水，我们就能很好的生活了。

〔2〕可是，现在还有很多人不知道大树的本事，我们该怎么办？

〔3〕幼儿争论。

〔4〕好，我们一起去宣扬树木的好处，让更多的人知道大树是我们的好伙伴，我们要爱护它。让我们先去告知中班、小班的弟弟妹妹，让他们也一起来爱惜树木。

科学教案篇6

小班科学活动：

好吃的花生

活动目标：

1、探究剥花生的方法，感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发觉。

3、体验亲自动手操作的乐趣。

活动预备：

花生假设干盘、人手一只小碗内置花生一颗。

2、各种积木、剪刀。

3、花生统计表、每人身上贴好一个标记、小旗标记。

4、花生做的作品一幅。

活动过程：

一、导入活动。

师：今日呀，老师给小伙伴带来了礼物，你们兴奋吗？礼物就放在椅子下，请你们把礼物拿出来，这个礼物是什么呀？

二、观测花生外壳。〔运用投影仪〕

师：那小伙伴来看看花生长什么样呀？〔引导幼儿观测花生的外壳特征〕

出示“花生统计表”。请幼儿依据自己的猜想在相应数量的圆点表格下贴上自己的标记。

老师轻轻地打开花生。幼儿集体点数。并在相应的点子下做标记。

三、探究剥花生的方法。

师：你想不想也看看你手里的花生妈妈里面有几个花生宝宝呢？那我们就一起自己动手吧！

四、认识花生米。

师：我们来看看花生宝宝长什么样？〔穿着一件红衣服〕我们帮它脱掉红衣服，看看里面是什么样子的？〔白白的肉〕你们知道吗？花生宝宝还有一个好听的名字叫花生米。

五、再次巩固剥花生的方法。

师：你是怎么剥花生的？〔引导小伙伴自己说出方法，并做示范。〕请你来剥给大家看看。

四、结束活动

出示花生作品，宝宝们，花生好吃吗？你们知道吗？花生还会变魔术呢？看，花生变成了什么呀？〔小桥〕，你们想不想也来变一变，那我们一起去变一变吧！

科学教案篇7

教学目标

1、会站在他人的立场思索利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；

2、道要解决科学问题，需要像法庭办案一样，有充分的事实与证据；

3、解并选择运用查阅书籍、阅览网络、观测试验、调查采访等方法来搜集事实与证据。

教学重点

你有没有过站在他人的角度和立场上思索问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担负的角色有一个重新的认识！

教学预备

水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。

老师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。

每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径

教学过程：

1、让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？

2、每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简约的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”

3、先采纳“畅想活动”的方式：让同学用一种舒适的方法宁静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象假如有人由于某种缘由、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？

4、站在自己小组所选择的动物的立场上思索问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。

科学教案篇8

目标：

1、认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来暖和。

2、关怀四周的科技产品并知道运用它们的安全方法。

预备：

1、幼儿从家里带一些小型取暖用具到幼儿园。

2.老师另预备一些取暖用具图片，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。

3.幼儿操作材料画面“各种取暖用具”

过程：

1、让幼儿介绍自己带的取暖用具，激发幼儿爱好。

〔1〕“小伙伴，冬天冷吗？怎样做才会感到温和呢？”〔熬炼、穿厚衣服、取暖等〕

〔2〕“今日就请你们把自己带来的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用，再请你用给大家看看。”

2、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。

〔1〕“你们带来的取暖用具是怎样发热的？请小伙伴们为大家介绍。

〔2〕出示幼儿没有说到的取暖用具，”老师这里也有一些取暖用具，你们认识它们吗？”

(3)引导幼儿认识各种取暖用具如何发热的：我们一起来看一看，这些取暖用具是如何发热取暖的：炭盆用木炭取暖；火炉、火炕用煤取暖；油汀、空调、电暖气、电暖风、暖手炉、电热毯是用电取暖；热水袋用热水取暖。

〔4〕请幼儿根据取暖用具的发热方法进行功能分类。

好，刚刚我们小伙伴知道了取暖用具发热的方法，现在我们给取暖用具的发热方法分个类，看看哪些取暖用具是用电发热的，哪些是不用电的。把用电的这一类称为电器类。不用电的这一类称为非电器类。我们一起来给这些取暖用具找找家吧！

〔5〕争论取暖用具的优缺点。

小伙伴们，刚才我们看了这么多的取暖用具，你觉得哪个取暖用具好，为什么？

油汀、空调可以给许多人用，但比较糜费电，热水袋携带方便，可以敏捷运用，但只能一个人用。炉子、火炕的缺点是不卫生，但经济有用等。3、知道取暖用具的正确用法，留意运用时的安全。争论：运用这些取暖用具需要留意什么？空调，电暖气要留意别触电。火炉和水暖气要留意防火等。引导幼儿多熬炼、多运动，才是最安全取暖方法。4、古代人和外国人的取暖方式刚刚我们小伙伴知道我们现代人的取暖工具，那你们知道我们古代人是如何取暖的吗？那你们知道外国人是如何取暖的吗？延伸活动：冬天里，各种动物的取暖方法。

目标：

1、认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来暖和。

2、关怀四周的科技产品，并知道运用它们的安全方法。

预备：

1、在教室里打开空调。

2、图片、电暖气、暖手宝、电热毯、热水袋、暖贴等。

活动过程：

1、谈话，了解空调。

师：早上我们晨间活动的时候，老师发觉有的小伙伴总是把手放在口袋里，不想拿出来，还有的小伙伴的小脸都被冻得通红。外面冷吗？〔冷〕那教室里呢？〔不冷，很温和。〕为什么教室里怎么温和？〔开空调了。〕空调可真厉害，夏天可以吹出凉凉的风，冬天能吹出什么样的风？〔暖暖的风〕。有了空调，再冷的天都不怕了。谁来感受一下空调吹出的暖风呢？〔幼儿自愿到空调口处感受暖风。〕我们班的空调个头可真大啊，比老师还要高呢！你家有空调吗？〔有〕你家的空调和教室里的空调一样吗？〔不一样〕哪里不一样？〔家里的空调小，挂在墙上〕老师小结：个头大，站在地上的空调叫立式空调，是放在特别大的房间里，比如教室、会议室、家里的客厅等。个头小一些，挂在墙上的叫挂式空调，一般放在小房间里，像卧房、书房。

2、认识用电取暖的用具。

师：空调要插什么才能吹出暖风供我们取暖呢？〔电〕老师还带来一些用电取暖的用具，看看小伙伴们认不认识。

出示电暖器、暖手宝、电热毯。让幼儿说一说他们的用法，老师进行补充。现场试验，供幼儿亲身感受。

电暖器：里面有2根管子，也有的大一些电暖器里有三根、四根管子。插上电，管子就会变红，可以发热。近距离取暖。适合写字、织毛衣、绣十字绣等做一些宁静的事情时运用。但是电暖器不能长时间的运用，离开要实时关掉电源，而且不能有杂物掩盖在上面，否那么温度上升了特别的简单失火。造型许多，有长方形的也有圆形的。有大有小。

电暖宝：里面装有电-热能转换促进剂，加上清水。插上电充一会里面的水就可以变热，能维持2个小时的时间。体积小，简单携带，外出的时候可以装在口袋里或是拿在手里。还可以装在美丽的袋子里，既美观又有用。小面积取暖。

电热毯：冬天的时候，晚上拉开被子，被子里总是凉凉的，都伸不开腿。有了电热毯，床上就能变温和啦！把电热毯铺在床上，上面盖上床单，不能径直睡。由于电热毯里面夹了一些发热条，假如径直睡在电热毯上，睡觉的时候不诚实乱动，把电热毯里面的发热条蜷坏了。插上电源，调整好温度，一会儿电热毯就热起来了，被窝里面暖暖的，再也不用凉被窝了。特别合适爷爷奶奶运用。老师现在每天也睡在电热毯上，可温和啦！

出示图片：浴霸、油汀，让幼儿认识。

3、不用电的取暖用具。

师：刚才老师为小伙伴展示的都是一些需要用电才能发热，供我们取暖的用具。那假如不用电，我们可用用什么来取暖呢？〔壁炉：用木炭取暖。炉子：用煤炭取暖。热水袋：用热水取暖。暖贴：用〕

4、古代的取暖用具。

师：在古代，人们一般都是径直用火来取暖。出示图片：炭盆。介绍用炭盆取暖的方法。

5、活动结束：

争论：假如什么都没有，那怎么取暖呢？最最简约的取暖方法就是运动。带幼儿到户外运动。

科学教案篇9

一、教学目标

科学概念

1、很多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推想

2、通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系

情感、立场、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的改变是有规律的

2、人们掌控了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学预备

老师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1〕很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2〕同学自由说说自己的看法

3〕师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

2、光的强弱与温度

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

2〕师生共同归纳出试验的两大步骤

观测一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3〕各个小组汇报数据，绘制柱状图

4〕结合图表，分析一开始的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1〕同学阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2)条件许可老师最好演示

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.5光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

验证：

观测一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

记录我们的数据：

八、教学后记

科学教案篇10

教学目标：

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能依据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后复原到正常状态。

2、了解自己正常状况下1分钟心跳、呼吸的次数。

情感立场与价值观：

1、通过讨论运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

教学预备：手表、记录表

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、师：每当有许多老师来听课时，你的心情怎么样？

生：兴奋、兴奋、焦灼……

师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？

生：心跳加快，脸红……

师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？

生：宁静状态。

2、师：请两位同学上来〔一位男生一位女生〕，他们现在都处于宁静状态下，假如让他们运动起来，你猜想他们会有什么改变？

生：呼吸加快、心跳加速、气粗……

3、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？

生：大腿和身体呈90°夹角。

师示范动作。

4、师：请男生预备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。〔计时1分钟〕现在我们再来观测他们的表情有没有改变？有什么样的改变？

生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……

师：你自己有什么样的感受？〔问男生〕

师：你有这样的感觉吗？〔问女生〕

5、师：为什么他们的感觉会不同？〔请他们下去〕

生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

6、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？

生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比宁静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？

生：进行测量。

8、师：今日这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。

二、自主学习：

1、测