探究凸透镜成像规律教案

《人教版八年级上第三章第三节探究凸透镜成像规律》教案【教学课型】：新课课程目标导航：【教学目标】：1、知识目标（1）知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。（2）知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴（3）通过探究性实验得出凸透镜成像的规律。2、能力目标（1）培养学生的观察能力（2）通过学生自己制定实验计划，进行实验操作和总结实验规律，培养了学生实验能力和分析问题解决问题的能力，以及组织协调能力。3、情感与价值目标（1）通过探究凸透镜成像规律的实验，有意识的渗透辩证唯物主义观点。【教学重点】：凸透镜对光线有会聚作用和它的成像规律【教学难点】：学生用实验探究凸透镜成像规律【教学工具】：1、不同焦距的凸透镜（f=5cm和f=10cm)；光具座；蜡烛；光屏；平行光源。2、多媒体课件◆教学情景导入1、出示手中的凸透镜问学生？它是什么？2、我们在日常生活中那些设备上还见过它？引导学生回答出在照相机、投影仪上见过它。并告诉学生：“我国古代的劳动人民在很久以前就知道用冰磨成它的样子，来取火。”它的名字叫什么呢？叫凸透镜。今天我们就来学习它。◆教学过程设计一、请同学们观察一下实验桌上的凸透镜。得出凸透镜的形状特征。并板书：凸透镜：中间厚，边缘薄的透镜。二、我们知道了光的折射规律，那么光线穿过凸透镜时会发生什么现象呢？在光具座上演示：平行光源发出的光线经过凸透镜折射后会聚于一点。得出：凸透镜对光线有会聚作用，所以它又叫会聚透镜。

利用多媒体投影仪演示凸透镜对光线的会聚作用，从而介绍几个相关名词：光心、焦点、焦距和主光轴。2.提出问题

先让学生拿着凸透镜近距离的观察书上的字，学生会看到字被放大了，提问通过凸透镜看到的物体都是放大的吗？然后让学生拿着凸透镜慢慢的远离书上的字，或者观察远处的物体。通过以上观察得知：物体通过凸透镜发生了变化，远处的物体变小了，而且倒着。近处的物体只是被放大了，正倒没有发生变化。引导学生思考：用同一个凸透镜观察不同的物体时，为什么有的大，有的小，有时倒，有时正呢？

使学生进入探索的物理情景当中。3.提出猜想

猜猜看：这些现象与哪些因素有关？下面我们用实验去探究这一规律。4.制定实验计划

介绍光具座，物体到透镜中心的距离简称物距(u)，像到透镜中心的距离简称像距(v)提示：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置是不同含义。只有当光屏上得到特别清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。让学生汇报设计的方案计划

学生可能有各种各样的计划，让他们自己小组内讨论决定使用哪一种方案。5.进行实验与收集证据

要求：(1)不管用何种方案都要做好记录：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距与像距的关系。请学生开始自由实验，教师巡回指导。

经过一段时间的实验，学生中大致会出现三种情况：A、没有找到像；B、找到了放大或缩小的像；C、光屏上烛焰的轮廓不清晰，本不是像。对A种情况，老师稍加提示，使之转变成第二种情况。针对部分学生可能会对像产生的误解，教师要明确的指出：有的同学找到的不是像，同学们也许会感觉疑惑，急于想知道自己找到的是不是像，老师这时再通过演示实验强调如何找像，什么是像。

指导实验：蜡烛放在距凸透镜两倍焦距(2f)处，你猜会观察到什么样的像。(试试看)

把凸透镜恰好放在距物体一倍焦距(f)处，又会出现什么情况？

(先猜，后试试)请学生把实验中得出的数据填入实验报告的表格内。

6、分析实验数据，总结得出实验结论——凸透镜成像规律，并板书。

7、归纳小结，深化目标1、小结本课的知识点。（1）凸透镜的定义。（2）凸透镜对光线的会聚作用。什么是焦点、光心、焦距和主光轴。（3）用课件演示成像规律。2、告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。8、作业1、在离焦距为20cm的凸透镜正前方100cm处，有一物体以5cm/s的速度向凸透镜匀速靠拢，运动13s时，物体所成的像为（A）A、倒立放大的实像B、倒立缩小的实像C、正立放大的虚像D、等大倒立的实像2、某凸透镜焦距离为10cm，物体放在到凸透镜距离15cm处，凸透镜成的像是、的像。如果将它移向离透镜30cm处，在此过程中，它的像，像到透镜的距离，（填“变大”、“变小”），在30cm处物体通过透镜成的是_______、________、________像。（倒立；放大；实；变小、变小、倒立、缩小、实）3、当凸透镜成实像时，若将物体逐渐向凸透镜移近，它的像到透镜的距离。（填“变大”、“变小”或“不变）（变大）课堂板书设计科学探究

：凸透镜成像凸透镜——中间厚，边缘薄的透镜。

因为对光线有会聚作用，也叫会聚透镜。凸透镜成像规律：u＞2f

成倒立、缩小、实像焦点（F）

u=2f

成倒立、等大、实像光心（O）