精编八年级下册物理《力的作用是相互的》说课稿范例

精编八年级下册物理《力的作用是相互的》说课稿范例一、教材分析1.教材简析《力的作用是相互的》是苏科版教材物理8年级(下册)第八章力的第四节内容，是本章最后一节内容。本章教材首先从学生的生活经验入手，展开对弹力、重力及摩擦力的学习，最后在三种力的基础上归纳出力的一般概念及力的作用是相互的(牛顿第三定律)。教材一改传统的教学流程，而是从分考虑学生的心理特征和认知规律，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，使教学活动更加贴近学生的生活，有一定的亲切感。《力的作用是相互的》是本章教材的重点内容，也是难点，是本章的高潮部分。学生在了解机械运动和物质的物理属性;从粒子到宇宙等知识的基础上学习本章内容，通过观察、分析、归纳，理解抽象的力的概念――“力是联系宇宙万物的纽带，没有力的作用，宇宙间的万物都是孤立的，将会一盘散沙”，并为“压强和浮力”、“力与运动”、“简单机械功”等内容的学习打下基础。更重要还在于培养学生观察、认知自然世界的一种科学思维方法，感悟物理的简洁之美。它是学生观察认识世界的思想基础，是学生科学世界观形成的重要铺垫。2.学习的重点和难点力是个经典的，很哲学的课题。力对于学生不是一个陌生的概念，学生似乎耳熟能详，但学生对力的认识仅停留在经验之上。力的作用是相互的，这句话看是很简单，很朴素，但是却好精炼，学生会感觉到很抽象、很困惑。初中思维比较感性，往往凭直觉和经验来处理问题，在进行《力的作用是相互的》的教学时，学生存在思维定势，认为两个物体发生了的作用时，一定存在主动方和被动方，那么作用力与反作用力就应该有先后之分，大小也不同，这是教学中的难点。教学难点的打破：教学过程中以学生已有的知识和生活经验为抓手，引导学生观察图片、视频，设置问题串，让学生在问题情境中产生矛盾冲突，迸发思维火花。最后让学生动手探究作用力与反作用力的等大与同时性。整个教学过程层层递进，把突破难点的过程当成巩固和加深对已有知识的理解过程，当成培养学生分析问题能力的过程，从而达到预期的教学目标。二、教学目标1.学生观察图片、视频，师生共同分析，初步知道力是物体对物体的作用。背景材料要简明直观，贴近学生的情感生活，便于设置问题，以期引发师生的情感共鸣。2.学生对实例的讨论，认识到施力物体也是受力物体，即物体间力的作用是相互的。实例尽量来源于生活与体育、自然与科技，学生便于模拟。3.通过“8.7物体在施力的同时是否受力”的教学活动，学生增强互助协作精神，并能提升社交和表述能力。教者准备气球、滑轮、小车、磁体等器材，留给学生足够的空间，让学生切身体会物理规律，在方面教者要舍得花时间，不要片面追求所谓的课堂容量，而应该关注学生的思维状态。4.学生能分析物体简单的受力情况，同时感悟到物理的简洁之美、对称之美。逐步形成辩证唯物主义世界观。三、课堂设计，教法与学法课堂设计理念：物理来源与自然，来源于生活;尊重人的自然，学生是课堂的主体。教学流程：建立力的概念→活动物体在施力的同时是否受力?→物体间力的作用是相互的→课堂感悟编者的设计层层递进，学生从宏观的宇宙天体到微观的粒子世界，然后回归生活与体育、自然与科技，认识到人可以对物体施加力的作用，自然界中任何物体之间都可以发生力的作用，力是联系万物的纽带;师生经历系列触手可及的活动，加深对力的认识，提高学生对物体受力分析能力，纠正原有的对力的片面认识。四、教学过程1.创设情景，逐步建立力的感念[观察图片1](体育漫画)，学生叙述图片中的运动员受到哪些力的作用?并说出你判断的依据。教者在教学过程中要不断提问学生这些力发生在哪两个物体之间，运动员是受力物体，那么施力物体是哪个物体?[观察视频]――天体的运动师：地球在不停地运转，为什么没有脱离太阳飞往太空呢?生：太阳对地球有吸引力。师：对，太阳公公有双“大手”，学生大笑。紧紧抓住地球。师：带电体之间有电力作用;分子之间有相互作用的引力和斥力;磁性物体之间有磁力;天体之间存在力的作用。师：什么叫力?请你给它下个定义。2.物体间力的作用是相互的难点：打破学生的思维定势，学生会认为力有主动方和被动方，有先后之分。师：你用手拍桌子，手会感到痛吗?生：动手，议论。师：用手拍桌子，施力物体和受力物体分别是什么?手感觉到痛，就这句话，施力物体是什么?设计活动(1)：两位同学穿旱冰鞋，面对面站立，两人双手一起发力推对方。设计活动(2)：两位同学穿旱冰鞋，其中一人推另一人的后背。现象：两次活动，现象是两个同学都向相反的方向移动。通过两个实验的对比，打破了学生对力有主动方和被动方固有思维定势，给学生留下了深刻的印象，知道力的作用在两个物体之间同时发生，没有先后之分。3.例题选讲(1)运动员游泳时，使运动员前进的力的施力物体是(选填：水或手)，若是水，那为什么手却用力的划?(2)“以卵击石”，为什么坏的是鸡蛋呢?(3)甲乙两辆汽车在公路上相撞，交通警察赶到现场，处理交通事故，经过实地勘察和取证。警察能否判定是哪一辆车先撞上对方?科学道理是什么?若警察确定交通事故的肇事为甲车，而甲车驾驶员不服气地说，不错，我的车是撞了他的，但同时他的车也撞了我的车，对方也应该承担责任!请你谈谈甲车驾驶员的观点及警察是根据什么来判定肇事方的?(4)马拉着车在水平路面上前进，根据力的作用是相互的可