幼儿园大班教案《蜗牛》

幼儿园大班教案《蜗牛》(总30页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除10幼儿园大班教案《蜗牛》幼儿园大班教案《蜗牛》活动目标1、生疏身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。2、宠爱观看大自然，有了解四周的事物和现象的兴趣，古怪爱问。3、能通过收集、观看、绘画等多种活动进展探究。4、学习运用已有阅历进展简洁的猜测，能大胆与同伴沟通。5、使幼儿把握一些蜗牛的生活根本常识。教学重点、难点1、有观看蜗牛的兴趣，能大胆沟通自己的观看觉察。2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。活动预备1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。12活动过程一、观看活动：蜗牛的外形特征。1、幼儿自由观看昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的觉察。2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。〔1〕蜗牛是什么样子的？蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕获蜗牛时，为什么常常看不见它的头？蜗牛的壳是什么样的？有什么用？蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？二、争论活动：蜗牛的生活习性。1、蜗牛宠爱吃什么？生活在什么地方？2、它是怎么过冬天的？小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它宠爱吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，格外耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。三、谈话活动：蜗牛的危害。1害。四、玩耍活动：幼儿学蜗牛爬。五、画一画：我见过的蜗牛。教学反思活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没认真观看过。当谈到蜗牛宠爱吃什么时，对于教师而言也比较困惑，由于寻常的司空见惯使我不再留心去观看。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究觉察了蜗牛爱吃实物的隐秘。由此我得到启发，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培育爱观看、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。大班音乐教案《我是欢快的小蜗牛》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受3/4拍节奏，感受歌曲欢快的心情，能完整连贯的唱出歌曲，演唱中留意衬词“哟哟”要轻声唱，顿音要唱得跳动，快来看看幼儿园大班音乐《我是欢快的小蜗牛》含反思教案吧。活动目标：1、感受歌曲欢快的心情，能完整连贯的唱出歌曲。23/43、演唱中留意衬词“哟哟”要轻声唱，顿音要唱得跳动。4、通过图片理解歌词内容，并能依据歌词内容开放大胆的想象。活动预备：山、树、花、草背景图，蜗牛图片，录音机。活动过程：1、发声练习：咿呀儿哟，呀咿儿哟。要求：用连贯、美丽的声音演唱。23/43、学习歌：出示蜗牛图，问这是谁呀?——小蜗牛，他好长时间没外出旅游了，这不，他背上自己的小房子动身了，他观察外面的风光好美音：“咿呀儿哟，呀咿儿哟。”3/4(3)学习歌词：听，小蜗牛是怎样介绍自己的?师随音乐说歌词，提问他是一只怎样的小蜗牛?——欢快的小蜗牛;他要去干什么?——去旅游;怎样去的?路上又是怎样看风光的?用提问的方式引导幼儿学习歌词。(4)师清唱歌曲，进一步让幼儿倾听歌曲中唱了什么?(5)幼儿跟随琴一起学唱歌曲。问：小蜗牛你们欢快吗?——欢快。找几名幼儿到前面来表演歌曲，让其他幼儿评价，谁唱的好?好在哪里?小蜗牛又说话了，他还要唱一遍，让我们么好好听听，有什么不一样的地方，提问“哟哟”是谁的声音?——小蜗牛快活的声音。引导幼儿用活泼、跳动的声音唱出“哟哟”。师幼合作演唱：a、师唱欢快的歌声，幼儿唱欢快的叫声;b、幼儿唱欢快的歌声，幼儿唱欢快的叫声。(8)师幼完整的演唱歌曲(加上动作);唱着歌动身吧!活动反思：《我是一只欢快的小蜗牛》这是一节音乐活动，教学中运用好玩、玩耍的教学方式，在实施过程中并且以提问的方式进入，这样幼儿不但知道小蜗牛的背壳的很多的作用，也熬炼了幼儿的语言力量的培育。比方，小蜗牛带着谁去旅游去了，幼儿就会完整的答复说，小蜗牛带着他的房子去旅游。当幼儿听着音乐顺其自然的就摇摆自己的身体的时候，在这里我并没有焦急着让幼儿去唱这首歌曲，而是让幼儿去面对面找好朋友一起来扮演蜗牛去旅游，这样不但满足了幼儿的表演的欲望。也让这节活动不再有这么乏味，幼儿在表演的过程中学会这首歌曲。小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中边唱边表演，所以幼儿在欢快的活动中学会了这首歌。反思：假设当时我只是简洁的让幼儿倾听，弹琴让幼儿学习，这首歌曲对然也能同样的学会，但是幼儿会少了很多乐趣。依据歌曲挖掘精华，让幼儿在欢快中猎取。在学会歌词的根底上去唱歌，这一点上我已经知道去留意，而不是当幼儿还在歌词的模糊当中，就去跟着钢琴练唱。让我明白了，对于中班的幼儿来说，不管是什么活动，都要以玩耍的形式来进展，玩耍是幼儿在活动中最好的兴趣。小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不蜗牛还包括巨盾蛞蝓。活动目标：1、学习用分割的方法装饰蜗牛螺旋形的壳。2、学会用秀丽的彩笔以及简洁的点、线、圈等花纹装饰蜗牛。3、感知分割装饰的风格，产生关爱小动物的情感。活动预备：1、范画一张。活动过程：1、听谜面，引起幼儿兴趣-教师：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。你知道它是什么动物吗？2、赏识范画，学习用分割的方法给蜗牛壳装饰花纹。-出示范例，建议教师这样引导：小朋友，小蜗牛的房子秀丽吗？怎样才能使小蜗牛有一个秀丽秀丽的房子呢？请你说说：画面上蜗牛的壳是什么外形的？你知道怎样装扮小蜗牛的房子吗？-引导并启发幼儿想出用线条分割法螺旋形切割成假设干块，再用圆、点、线或简洁的图形在每一个空格中装饰各种图案或花纹。3、交代绘画要求，幼儿作画，教师巡回指导。鼓舞幼儿选择自己宠爱的明媚的颜色给蜗牛房子和长长的身体涂色。4、展现幼儿作品，完毕活动。表扬大胆作画的幼儿，对大胆分割图形，认真装饰画面和颜色和谐的作品赐予赏识，引导幼儿看一看，比一比，谁的蜗牛房子最秀丽。活动目标：1、引导幼儿用草绳盘成螺旋状，正确使用胶带贴在圆形纸上。2、指导幼儿使用颜料装饰盘好的草绳，进展幼儿制造美感的力量。3、将幼儿的成品装饰环境，让幼儿感受制造的欢快，体验到乡土活动带来的乐趣。4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创意识。5、宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动预备：1、收集草绳、装草莓盒子的竹编盖子、棉花、白色旧丝袜2、将白色丝袜和竹编盖子做成蜗牛外型，画上眼睛嘴巴。3、圆形纸、双面胶带、针线包、颜料、毛笔等。活动过程：一、活动导入。森林里要开比美大会，很多小动物都设计了秀丽的衣服，预备蜗牛)你们想帮助它吗?今日我们要做设计师，来帮助小蜗牛参与竞赛。二、引导幼儿用草绳盘成蜗牛的外壳。1、师语：我们今日为蜗牛设计衣服使用的是又环保又特别的材料——稻草。你在哪里看到过稻草?2、蜗牛的外壳是什么外形的?(螺旋形)你怎样让草绳变成螺旋形呢?3、幼儿尝试用草绳盘成螺旋形。三、教师示范如何将草绳粘贴在圆形纸上。师幼互动：主动请教师帮助，用针线进一步固定盘好的草绳。四、为蜗牛壳涂上秀丽的颜色。1、师语：蜗牛壳做好了，可是蜗牛还是不满足。你们想一想为什么呢?我们还要用颜料为它的衣服画出秀丽的颜色。2、请幼儿说一说，自己想为蜗牛涂上怎样的颜色。五、教师再次交待操作重点。先贴胶带——草绳盘成螺旋状——请教师帮助用针线加固——用颜料上色(保持干净)——和教师合作将衣服贴在蜗牛外型上。六、幼儿操作，教师给与指导和帮助。七、作品展现。请幼儿向客人教师展现自己的作品，并将幼儿的作品布置在长廊上，美化环境，让幼儿感受制造的欢快。活动反思：《蜗牛》是三年级其次单元“动物”的第三课。在前面一节课上，学生对蜗牛的身体构造有了肯定的了解，并且回家饲养过一段时间蜗牛，对于蜗牛已经获得了很多信息。这一节课主要是学生结合课前的观看，在课上以肯定标准的方法连续观看探究蜗牛与生命活动有关的生活习性。上课时我先请学生谈谈养蜗牛过程中的收获、遇到的问题，再结合课本内容开展教学，和学生一起观看蜗牛的休眠、吃食、呼吸、排泄等活动。可能是对教材把握不准确，预备也不充分，没有发挥出学生的主动性。师傅在听了这节课之后给我提出了以下几点建议：首先，把握教学目标，三年级学生的科学课堂，学问获得固然重要，把握学问如何获得的过程更为重要。在教学过程的设计上，应当以学生自己动手观看为主，培育学生的科学素养、课堂常规，为高年级段科学课打好根底。其次，在课堂中，要给学生充分的时间争论、发言。不能只要学生说出教师所期望听到的内容之后就马上打断。有时课堂纪律差，学生会在座位上说话有两种可能：一是，教师的课堂气氛没调动好，学生不感兴趣，转而争论课堂外的问题；二是，学生对教师所讲的有思考，但是没有时机发言，学生找不到抒发的时机只能和四周的同学说话。最终，要把课堂常规的培育融入每一堂课，对于表现不好的学生，不能一味批判，要在班中树立典范作用。使用一些乐观的方法提示表现不好的学生，而不是消极地批判。对于上课不认真听讲的学生，承受提问等方法，而不是直接点名批判。同时留意学生在其他人答复时是否认真倾听。小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不蜗牛还包括巨盾蛞蝓。蜗牛是一种包括很多不同科、属的动物。取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在严寒地区。活动目标通过观看图片让孩子初步了解蜗牛的构造。通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。告知孩子要珍惜时间，做一个守时的人。作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。培育幼儿的技巧和艺术气质。教学重点、难点蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。活动预备课件、记号笔、画纸、油画棒活动过程：一．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，要说没力气，没有手、没有脚，拉着房子走。〔蜗牛〕二．讲故事并提问：《蜗牛与乌龟参与此为婚礼的故事》1.蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢？2.〔蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物，而且它的牙齿都是长在舌头上，一共有两万五千多颗牙齿。〕你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢？〔对于农民伯伯来说他是害虫，由于它总是吸取庄稼根部的汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫由于它身上的每一局部都可以做药材。〕你们想不想让蜗牛去参与刺猬的婚礼呢？可是已经快晚了，怎么办呢？三．教师讲解并示范画出蜗牛的形体蜗牛身上的壳蜗牛的身体。蜗牛的眼睛和头部的构造给蜗牛想的方法让它快点到刺猬家发挥想象力。在画纸的空白位置添画。四．涂颜色五．展现作品1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》六．活动延长：用橡皮泥捏一个蜗牛教学反思在这节课上孩子的想法很好，由于在寻常的课堂中再想象力这方面很留意去调动孩子，我们的孩子是农村的，很少接触在这方面的熬炼和鼓舞，在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳，壳画完时，我鼓舞孩子大胆的说这像什么？有的说：像棒棒糖、有的说：陀螺通过这样的提问后孩子的思维似乎不那么拘谨了，特别是在给蜗牛想方法的时候，他们的思维更活泼了，有的说：给他一辆摩托车、有的说：给他弄个降落伞、有的说：给他一个火箭、我接着引导：给他一个哪吒的风火轮你一言我一语说出了好多，在这节课中孩子的兴趣始终很高，所以，在这节课中我觉得还是比较成功的。我自己感觉孩子的可塑性很强，只要我们教师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束，那么，他们的想象力量、思维能力会显著提高，我还要连续的去努力！小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。活动目标：产生勇敢面对困难，乐观战胜困难的良好心理品质。在玩耍中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。领悟故事蕴含的寓意和哲理。通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。活动重难点：产生勇敢面对困难，乐观战胜困难的良好心理品质。能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。活动预备：音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20活动过程：一、导入活动，产生对活动的兴趣。师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。师：刚刚我们学的是谁的动作啊？〔小蜗牛〕我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！二、表达故事，产生勇敢面对困难，乐观战胜困难的良好心理品质。⒈表达故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？⒉连续表达至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。提问：你觉得小蜗牛还会连续往上爬吗？⒊连续表达至结尾提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？⒋结合生活阅历，争论如何面对困难提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？三、玩耍《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。师：今日我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的玩耍。⒈爬山坡师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，留意不能压到小山坡〔师示范〕。分男孩女孩进展玩耍，玩耍中鼓舞幼儿坚持到底就是胜利。师：刚刚你们在玩耍的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？⒉钻山洞师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的外形〔师示范〕，其他孩子做小蜗牛钻山洞。分男孩女孩进展玩耍，玩耍中鼓舞幼儿坚持，提示幼儿留意安全。师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的状况下要坚持到底，假照实在做不到可以休息一下连续努力！⒊幼儿自由选择内容挑战自我师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！幼儿自由选择角色进展玩耍。师小结：今日你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今日一样，坚持到底就是成功！完毕活动，放松身体。师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。附故事：小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很古怪。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，秀丽的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！”小蜗牛伸长了脖子用劲地闻，什么也没闻到，由于对他来说山实在太高了。于是小蜗牛打算往山上爬，他要爬到山顶上，看看秀丽的花朵，闻闻花的芳香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。”小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，连续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，连续向山顶爬去。爬呀爬呀，小蜗牛最终爬到了山顶上，他抓紧往山的那边看------他没有看到洁白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天始终爬到了秋天。它快活极了，由于果园的秋天和春天一样秀丽。活动反思：世界卫生组织给安康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体安康和心理安康同等重要，心理安康是安康的一半。特别是现在，人们生活相对富足，让孩子身体安康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理安康正日渐引起人们的重视。现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，常常会实行退缩、半途而废的方式来躲避困难。因此我将本次活动的目标定位为：⒈产生勇敢面对困难，乐观战胜困难的良好心理品质。⒉在玩耍中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中仆人公蜗牛在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学习，不怕困难、勇于抑制困难。接下来的玩耍实践活动，实现了从典范——蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、乐观战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。在整个活动过程中，幼儿的参与性强，从争论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最终将重点落在玩耍实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得成功的体验。同时，我也觉察了活动中的缺乏之处。如玩耍实践环节，应表达玩耍难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，由于钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最终的完毕环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的方式，加强了幼儿战胜困难的”自信念。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要乐观动脑、勇于探究，就能战胜困难的道理。小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。活动目标1：能选择适宜的乐器为歌曲伴奏。2：感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。3：能用身体动作表现歌曲的节奏。4：会选择适宜的打击乐为乐器伴奏。5：能大胆表现歌曲的内容、情感。6：体验唱歌活动带来的愉悦。活动预备：前阅历预备尝试过用打击乐器给歌曲伴奏物质预备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个活动过程：导入：一、通过故事，引出课题。〔出示蜗牛与黄鹂鸟〕对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高快活兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了！根本环节：二、倾听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。一、〔出示图片〕1、小蜗牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎样爬的呢？师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢？幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们预备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢？”2、〔出示图谱〕图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧！〔全体幼儿一起跟着音乐做动作〕5、幼儿相互合作打节奏〔面对面拍手〕完毕。四、打击乐合奏活动目标：鼓舞幼儿大胆想像，并通过语言、绘画的形式表现出来。能关注四周的生命，养成乐观的生活态度。宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。活动预备：阅历预备：观看蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶。环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观看记录。材料：各色粘纸、橡塑纸、白纸、油画棒等。电教器材：视频仪、录音机。活动过程：听一听交待故事名称——小蜗牛不见了。放录音——自编童话故事《小蜗牛不见了》，边讲边通过视频仪出示背景图。说一说引出主题：故事里的小蜗牛去旅行，可快活了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很焦急。其实它也去旅行了，旅行是一件多么欢快的事啊。你们想一想，咱班的小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？幼儿围绕这几个问题，找好朋友一起争论。教师走到幼儿中间，倾听他们的想法。全班幼儿一起沟通。3.画一画引导幼儿将自己的想法用两人合作画的方式画出来〔介绍供给的材料〕，鼓舞幼儿大胆表现。幼儿自由合作并按自己的意愿选择需要的材料。幼儿绘画、粘贴。教师细心观看，依据幼儿的实际需要赐予适当的支持、帮助和指导。4.讲一讲引导画完的幼儿讲画。你们的小蜗牛去哪儿了？幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经受讲给教师、小朋友听。展现评价作品，表扬用多种形式表现画面的幼儿。活动反思：首先，把握教学目标，三年级学生的科学课堂，学问获得固然重要，把握学问如何获得的过程更为重要。在教学过程的设计上，应当以学生自己动手观看为主，培育学生的科学素养、课堂常规，为高年级段科学课打好根底。其次，在课堂中，要给学生充分的时间争论、发言。不能只要学生说出教师所期望听到的内容之后就马上打断。有时课堂纪律差，学生会在座位上说话有两种可能：一是，教师的课堂气氛没调动好，学生不感兴趣，转而争论课堂外的问题；二是，学生对教师所讲的有思考，但是没有时机发言，学生找不到抒发的时机只能和四周的同学说话。最终，要把课堂常规的培育融入每一堂课，对于表现不好的学生，不能一味批判，要在班中树立典范作用。使用一些乐观的方法提示表现不好的学生，而不是消极地批判。对于上课不认真听讲的学生，承受提问等方法，而不是直接点名批判。同时留意学生在其他人答复时是否认真倾听。活动目标：1、学习用纸条卷曲制作蜗牛和螃蟹，表现蜗牛与螃蟹的四肢。2、通过观看范例和示范，了解制作的根本方法，把握折卷、粘贴的技法。3、在纸工活动中，保持桌面的干净，养成良好的手工活动习惯。活动预备：1、每组有小箩筐两个〔里面分别有长纸条、红色椭圆形图片〕2、每组一盒水彩笔、两只记号笔、胶水、抹布。活动过程：1、教师出示范例，引起幼儿兴趣。-教师：这是什么？蜗牛的身体是什么样子的？-教师：你们想动手做一只得意的小蜗牛吗？2、观看范例，了解制作蜗牛的方法。-教师：蜗牛的身上有什么？蜗牛的身体像什么外形？〔螺旋形〕蜗牛的身体是怎么做的？〔用长纸条卷曲成的螺旋形，圆圈一个比一个大〕-教师依据幼儿的表达示范制作蜗牛的身体。-教师：蜗牛的身体下面和头上有什么？是怎么做的？〔在圆圈〕-教师在蜗牛的身体下面粘贴长条身体，并在一端添画眼睛，粘贴两根触须，3、教师念谜语螃蟹的儿歌，引出螃蟹。4、启发幼儿想象，并探究如何用纸条和椭圆形拼贴螃蟹。-教师：螃蟹有几条腿？是什么样子的？他们是怎么排列的？怎样制作螃蟹的八条腿和两个大钳子？-请个别幼儿尝试用长纸条的两端并拢变成一条螃蟹腿，最终，将八条腿和两个大钳子贴在椭圆形身体的两侧和身体的前面，最后，添画眼睛。5、幼儿操作活动：蜗牛和螃蟹。重点引导幼儿将做好的动物贴在纸上，再在旁边添画背景，例如：树林、草地、花园、海边沙滩等。6、幼儿相互赏识自己制作的动物，感知体验成功制作纸条小动物的欢快。幼儿园大班教案《蜗牛》10活动目标：能认真观看，了解蜗牛的外形特点及简洁的生活习性。能大胆提问和表达，乐于与同伴沟通共享自己的觉察。体验探究的过程和方法，感受探究的欢快。培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。活动预备：观看记录本活动过程：一、引发问题，激发孩子认真观看和探究的兴趣。教师：我觉察孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?幼儿：蜗牛有脚吗?假设没有脚，那么它是怎么走路的呢?(教师的思考：孩子们提出来这么多好玩的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进展比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问教师：教师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后每天早上都去观看蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再认真观看蜗牛观看完后我们要一起共享，看哪个小朋友的觉察最多。二、幼儿观看活动。教师引导幼儿带着问题进展有意观看和简洁记录。教师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?幼儿：教师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。教师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。幼儿：教师，我觉察蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。教师：真的有，看认真了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。幼儿：教师，我觉察蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。教师：真的，观看得真认真，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?幼儿：好的。幼儿：教师，我觉察蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只观察它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就观察菜叶上有一个洞了。幼儿：教师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。教师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友沟通，看他们是否有一样的觉察。(由于有了明确的观看目的，孩子们的观看格外认真和急躁，除了晨间活动我组织去观看以外，个别孩子自由时间也去观看，下午放学的时候也会去观看，而且观看一次都要持续很长的时间，还一边观看一边和同伴说着自己的觉察。)三、梳理沟通，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。教师：你们观看到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?请幼儿拿着自己的观看记录本上来和小朋友进展沟通。(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观看得更认真的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观看得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友共享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了)教师：小朋友还有什么问题和疑心也可以提出了来，看其它小朋友有没有答案。(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观看也没有得到答案。)教师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。教师：那我们就分头去查资料，明天我们再来沟通好吗?四、共享沟通，体验解决问题的欢快。教师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危急的东西就把头缩进去。幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。教师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告知别班的小朋友好吗?教师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。活动反思：教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观看蜗牛的过程中产生了很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思考，在分析，需要得到肯定的支持与帮助，这时假设教师视而不见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问题的分析和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够进展孩子的细致观看力量，激发孩子的探究欲望，而且还可以培育孩子的大胆共享沟通的力量。教师实行的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远进展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的假设干问题之后，我实行了三个策略来解决问题。首先我选择了实行了激发孩子认真观看这样一个策略。这一策略主要是进展细致观看、带着问题去观看的力量，这样