精选河北省邯郸市2023届高三语文第一次模拟考试试卷分析

河北省邯郸市2023届高三语文第一次模拟考试试卷分析(PAGE2023年邯郸市高三第一次模拟考试结束后，各学校都认真对试卷进行了分析，借以了解学生的学习效果，分析教与学过程中产生问题的原因并提出解决的方法。在此，推荐永年一中、春光中学、魏县一中三所学校的语文试卷分析，供广阔高三语文教师借鉴、研究。

邯郸市2023届高三第一次模拟考试语文试卷分析

一、整体评价：

本次考试语文命题以2023年高考语文?考试大纲?为依据，参照2023年高考语文全国卷Ⅰ的考查内容和试卷结构，在全面考查的根底上，重点考查语文根底知识和根本能力。试卷总体上看有以下几个特点：仿照高考，稳中有变。结构、题数、分值都与2023年高考保持一致，命题知识点与2023年高考试题大体相当。关注社会，贴近生活。试卷时代特色鲜明，贴近社会生活。如12题诗歌鉴赏选材与邯郸有关；第18题与世博会有关的内容贴近当前热点；第20题仿写更是与学生的成长密切相关。这种命题同时也提醒考生关注社会，关注生活，紧跟时代。

题型朴实，难度适中。本试题总体设置为平和朴实。题型设计朴实而又传统，但细加体会经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值，对语言运用的重视进一步加强。二、存在问题及下阶段教学建议：选择题题号12345678910正答率19．278．26680．548．792．544．136．973．939．3第1～10题〔选择题〕〔一〕存在问题1、根据抽样调查，选择题失分较多的是1、5、7、8、10，得分较高的是2、4、6、9。2、第1小题〔语音〕，这道题并不难，但由于根底不扎实，再加上受方言的影响，许多学生错以为“下载〞的“载〞读上声，造成误判。3、第5、7两题得分率不高，说明小现代文的阅读训练还很不到位。不少学生缺乏根本的解题能力和技巧，应引起我们的高度重视。

4、第8题得分率不高，说明学生文言实词积累有欠缺，由于读不懂整个句子，语境把握不准，也推断不出来。第8题得分率不高，说明学生做题还不够仔细。〔二〕教学建议1、根底知识题要常抓不懈。要按照平时的部署，采用“化整为零〞的方法，利用早读课或辅导课的时间，加强识记和积累，同时要做好检查、催促工作，不断稳固、深化。2、小现代文〔科技文、社科文〕的阅读训练、文言语段的阅读训练要加强，努力提高学生根本的解题能力和技巧3、要选择那些标准、典型的训练题，训练要讲究效果。第四题〔翻译、诗歌鉴赏、默写〕〔一〕存在问题：第11题〔翻译〕：

1、重点实词翻译不准确，如：“白事中书〞，有同学由于不理解“白〞字的意思，译成“想让元济当中书〞，有的干脆不译。“悖慢〞也很少有同学翻译对。

2、缺乏语境意识，许多学生在翻译时，遇到较难的文言字词不能根据语境给出符合情理的推断义“拒不纳〞、“难其代〞有许多同学不能译对。如翻译成“拒绝不接受〞、“对他的治理很不满意〞。

3、缺乏古代文化常识的积累。许多学生不知道“中书〞是一官职，把全句译成“让人在信中写〞。

第12题〔诗歌鉴赏〕：

1、答题不标准。太笼统，缺乏具体的阐释。如：在结构上的作用是“承上启下，承接上文，引出下文〞。第2小题有的学生写出了手法，但分析得不够充分。

2、答非所问。如：在结构上的作用是“倒装〞、“点明中心〞等。

3、把主要手法写成对偶、夸张、拟人等。

4、书写态度不够认真，错别字较多，如“承上启下〞写成“成上起下〞造成无谓的失分，令人痛惜。第13题〔默写〕：默写错字较多，容易错的字是：“逸豫〞的“豫〞，“早岁那知世事坚〞中的“那〞，“瓜洲渡〞中的“洲〞等。语序不当：“楼船夜雪〞写成“楼船雪夜〞等。〔二〕、教学建议：1、古文翻译要抓住得分点〔即句子中的关键词〕，字字落实，尽量直译。由于高考文言文的命题原那么是材料出课外的，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习还要回归课本，把常见文言现象归纳整理一下，如文言实词〔一词多义、通假、活用等〕、文言虚词〔18个〕、文言句式等2、文言翻译的指导和训练要加强，训练学生根据语境选择词义的能力。3、诗歌的答题的标准性训练还要加强。

4、名言名句背诵默写常抓不懈，积累文学常识。第五题〔现代文阅读〕〔一〕、存在问题：第14题，遗漏要点，漏掉“多情〞、“慈祥〞。没有进行归纳和概括，问的是“塞上柳的特点〞，局部同学不答特点，只是把带有特点的几个句子罗列在一起，答案不是形容词，而是句子。第15题，大局部同学把手法答成了“比照〞，也缺乏具体的阐释。第16题，第1句许多学生没有答出“比喻〞这一修辞手法，只是写出了“塞上柳在春天经过三阵风两场雨就会焕发蓬勃的生命力，给黄土高原带来生机〞这一含义。第2句存在问题是许多学生不能结合语境联系文章内容进行具体阐释，只是笼统地答“塞上柳帮助陕北人民过日子〞。第17题，局部学生答不出“借柳写人、借柳抒情、卒章显志〞这三个要点。不注意分条作答，许多学生的答案没有符号语言或层次标志。〔二〕、教学建议：本次考试，大现代文阅读的选材教较好，文化含量较高。大局部问题设计较好，题干的指向性较明确。在以后的复习中，在现代文阅读上需注意：1、必须有整体意识，主题的把握是阅读的根底。2、题干的分析一定要深入，深入文本、语段结合语境去寻找语意点，要把握文中的关键句、关键点。3、要讲求答题的标准性，要让学生了解各种类型的题目的答题要旨。第六大题〔语用题〕〔一〕、存在问题：第18题：1、第1小题信息点概括不全，只答出了一个要点。如“市民对政府劝阻穿睡衣出门活动意见不一〞。

1、没有写出调查结果，答案不准确，如：“上海市政府劝阻市民穿睡衣出门并在网上调查〞。2、表述不明，有的同学写出的是病句。3、第2小题主要问题是态度不明确、理由不充分、行文缺乏条理。第19题：存在主要问题是顺序不适宜。第20题：考查的是学生仿写能力。句式方面问题不大，内容上问题不少。有的学生忽略了语境的限制，不是写的“渴望〞。有的内容不合逻辑，如“我渴望，渴望在暴风骤雨的夏季，放飞我寂寞一秋的理想；久违了，绿色的枝条；久违了，柔柔的春雨；久违了，我的大学校园。〞〔二〕、教学建议：1、针对“压缩题〞，一定要让学生看懂语段意思，在看清看懂得根底上再筛选主要信息，整合信息，不仅要训练语言，更要训练思维。2、针对“仿写〞，应要求学生在构思时既要做到形似，又要做到神似；既要注意题干的要求，又要注意语境的限制。还要组织好语言，不出现语病。第七大题〔作文〕题目要求的实质是写一篇有关“真〞的话题作文，思维空间很大。材料向我们提示了有关“真〞的见解，强调只有“真〞才“善、美〞，因此我们在审题时，要明确“真〞这一概念的定义,“真诚〞、“真情〞、“真爱〞、“真相〞、“真理〞等均可。我们可以从中选择最适合自己写作的、最能展示自己才华的角度来写，同时将选择的角度化大为小，具体到某一领域、某一方面，可以议论，可以叙事，可以抒情，但必须突出一个“真〞字。这样，中心鲜明，挖掘深刻，就能写出独具个性的文章。〔一〕存在问题：1、不符合命题意图，不少学生对材料的主旨把握不透或不到位，离开话题写“诚信〞，写母爱等，整篇不提“真〞，偏离了题意。。2、作文立意浅薄，缺少思辩。在写作过程中，“中心〞意识不明确，东拉西扯，东拼西凑，敷衍成文，结果是“下笔千言，离题万里〞。3、文体意识不强，大局部学生写的看似议论文，但却缺少鲜明的论点、缺乏必要的论证过程，大多只会堆砌一些老掉牙的论据。4、语言平淡，材料不新，缺乏亮点。5、没有标题，字数不够，错别字明显，标点符号不标准，书写不认真等，这暴露出我们教师在平常的教学中，标准要求落实还不是很到位。〔二〕教学建议：1、强化审题、立意、构思的训练，打造扎实内功。2、强化学生的应试意识，打造亮点，提高书写能力。3，加强素材积累。要引导学生多注意时事素材，注意时代热点。4、引导学生关注现实人生，让语文与社会生活相联系。三、下阶段复习建议〔一〕夯实客观根底，培养主观能力1、我们要重视单项选择题，继续做好语文知识能力点的分项落实，持之以恒地做好根底知识的积累工作。2、培养学生阅读习惯，强化文本意识。在第二轮复习中，要进一步强化学生的阅读训练，以增强学生对语言的感悟能力。在指导学生阅读方法上下功夫，尽量拓宽阅读材料范围。3、讲评到位，讲求训练的实效。讲评时先一定认真分析学生的试卷，结合学生的答题实际，选择具有代表性的题型，着重讲评思路，讲评方法，讲评技巧，提高学生的应试能力。4、强化学生语言表述能力的培养，提高主观题的得分率。应通过语言表述题训练和作文训练，让学生的表述做到“言之有物，言之有理，表述流畅，切合语境〞。5、加强默写的训练，特别是课文中的名句，一定要有意识地去指导学生背诵，传授背诵方法，讲求背诵的效果。〔二〕把握三个重点，进行强化训练文言文翻译、古典诗歌鉴赏、现代文阅读既是重点也是难点，后两个月复习要有所侧重，多训练。让学生积累实词、虚词和文言根本句式，培养学生直译能力，根据语境，把句子里所隐含着的根底知识表达出来，并译得通顺流畅。诗歌鉴赏要教会学生读题，理解词句，把握诗歌的形象、表现手法、思想内容的能力，尽可能让学生使用标准化的术语答题。现代文阅读注重培养四种能力，一是阅读速度，二是上下文语境意识，三是读懂题目要求，四是答复要清晰流畅。主要通过分析每次考试试卷的标准答案来有意识的进行培养。〔三〕积累素材，把握时间，积极构思，写好作文。加强审题训练，必须点明中心，强化语言亮点，完整文章结构，字体美观大方。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。建议学生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点。不管什么类型文章，在结构安排都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，衬托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过渡自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾〞等写作常识。字体起码要端正清晰，不要随手涂抹；不要在文章中出现不标准用语〔如夹杂英语、网络用语等〕。2023年邯郸市高三一模考试语文试题分析峰峰春光中学一、试卷分析邯郸市组织的这次一摸底考试中的语文试题，从试题结构上与2023年高考相似，从试题难易度来讲适中，从试题容量来讲较为适中，能够检测出学生在高三第二轮复习的知识底数和能力水平。1.试题难度适中。本套试题难度适中，与近几年高考试题难度相当。学生得分情况比拟与评卷前的预测较为一致，是一套比拟成功的试卷。2.知识覆盖较为完整。本套试题做到两个注重，即注重了对根底知识的考查，注重了对语言知识运用的能力考查。3.题量适中，与高考试题完全符合。4.注意对学生各方面能力的考查。〔1〕关注了根底知识能力的考查。如第1、2、3、4题〔2〕重视现代文阅读理解能力的考查。如5、6、7和14、15、16、17题。〔3〕注重文言文阅读能力的考查。如8、9、10和11、12、13题。〔4〕注重现实生活的考查。如第18、19、20、21题。5.本次试题没有偏题怪题，考查的全部是大纲要求的知识点，学生都比拟熟悉。答案具有针对性，分层合理，语言简炼，知识明确。小结：贴近高考，指导性强，现实性、目的性强。无论是难度还是题量，以及模式都非常贴近高考。二、阅卷分析1-10．在根底知识方面，存在一些问题。社科类阅读与文言文阅读的能力还需加强。11.考查文言文翻译整体情况较差，学生答题的问题表现在不能扣住得分点直译，其根源在于没有能够关注前后句的联系，最重要的是不了解句意。最高分为9分，最低分为0分，大多为4、5分。12.考查古诗鉴赏整体情况较好，古诗的表现手法与作用都能够答出。欠缺的是对字的内容分析鉴赏还不到位。最高分为7分，最低分为0分，大多为4、5分。13.考查名句默写错别字现象较为严重，应主要关注的是“那〞“世事〞“洲〞的正确写法。14．现代文阅读之分析植物特点，对特点概括用词不准确15．现代文阅读之分析作用，大局部答复较好。16．现代文阅读之语句含义，答复用语不标准。17．第一问较好。第二问“最后一段的作用〞答复不完整，措词不准确。18．第一问，问题较少，极个别学生把社会反响不一概括为多数人或引起强烈反响。第二问的问题在于表态不明确，只说同意这种做法。理由阐述非常好。19．显示出两个问题，一是找不准确，二是顺序。20．句式上根本无问题，内容上一是前一句的前后照应不好，二是后一句的仿写内容太杂，个别的不漂亮。21.〔1〕本次作文在审题立意方面，难度小。“要有真情〞“要追求真理〞“要务实求真““要做真人〞这几方面取其一即可。但也出现了“筑起心灵堡垒〞“尊重自然〞“属于〞这样偏离题意的写法。〔2〕在素材选取上，学生们选取了一些古人的典型事例，也有当代学者季羡林、钱学森等科学家的扎实做事，追求真理的典型事例，较为成功。但有局部材料选取上，出现了问题，如把苏轼的?石钟山记?写成柳宗元的，把曾子说的“吾日三省吾身〞写成孔子说的，把韦编三绝当作割席断交等。〔3〕学生表达形式上，出现了文体不明的毛病，主要是议论文中长篇故事的表达破坏了论证过程；也有脱离材料，自说自话，扣题不准。在字体书写上，有些学生字体太小、笔画勾连、字迹纤细都会影响阅读速度和阅卷质量。总体来看，通过评卷可以看出:〔一〕好的方面1．学生对语言知识的理解较好，具备根本的理解分析能力。2．学生对于诗歌和现代文理解有一定的根底，某些试题的答复较为全面。3．学生的书写，较为清晰。答案的次序及空间排布较为合理、清楚、一目了然。大局部学生的卷面整洁，表达清晰，能切中要点。4．局部学生对于作文材料的理解，能根据题意做出正确的解读、评论，水平较高。

〔二〕存在问题1．通过试卷评析，反映出学生学生对于局部阅读材料题的阅读、理解能力较差。在答题技巧方面的静态思维较严重，审题不准，流于浮浅，不能灵巧、准确运用所学知识，考虑问题不全面。2．书写不理想，字迹潦草，章法混乱；答复缺少灵巧性，有堆砌语言现象。局部学生主观题的书写，存在字体太小，行间距、字间距过密，直接影响了阅读速度与阅卷质量。三、复习建议在后段复习教学中，应注意以下三个方面的问题：1．进一步加强根底知识的复习掌握，重视对根底知识的熟练掌握和灵巧运用。2．教师应努力培养学运应用语文知识的能力，注重迁移，学以致用。3．教师要注重对学生进行学法、答题方法的指导。标准书写；有针对性的限定答复字数；注意章法。邯郸市第一次模拟考试语文试卷分析魏县第一中学高三语文组一、总体评价：本次模拟试卷的命制，以2023年全国的?考纲?为依据，试卷的结构、模块安排合理，从考试的范围、试卷的题型和结构都与高考卷保持一致，难易程度适中，区分度较好，在细节处又能切合社会时新话题、内容，富有生活气息。作文所给材料较好，引发学生对现代生活，尤其是一些社会虚假现象的反思。总之，这是一份不错的试卷。二、数据分析：我校选择题正答率分别为：题号12345678910正答率26.8%89.1%68%88.5%60.7%94.4%58.3%47.8%81.8%36.6%第四大题均分：14.8第五大题均分：12.6第六大题均分：8作文均分：41三、存在问题分析及下阶段教学建议：第一～十题〔选择题〕〔一〕、存在问题：1、选择题失分较多的是1、7、8、10，正答率率分别是：26.8%、58.3%、47.8%、36.6%；得分较高的2、4、6、9，得分率分别是89.1%、88.5%、94.4%、81.8%。2、第1小题〔字音〕，就客观因素而言，“晕车、下载、间隔〞这一成语用在这样的语境中确实值得商量，它是一种非常规用法，这样来考学生，难度可想而知。3、第7小题为小阅读的推断题，采取的设疑方式为绝对、设误、无中生有三种方式，这些在备考中都已经给了学生，只是在具体的实战中学生应用缺乏。4、第8小题是实词的翻译“马逸还第，中外乃审知〞，学生抛开语境，从而认为马逸是人，要加强学生词不离句的做题习惯。5、第10小题为古文文意的理解和辨析，学生没有回归语料的耐心从而出现各种类型的错误。〔二〕教学建议：1、根底知识题要常抓不懈。要按照平时的部署，采用“化整为零〞的方法，利用早读课或辅导课的时间，加强识记和积累，同时要做好检查、催促工作，不断稳固、深化。2、小现代文〔科技文、社科文〕的阅读训练、文言语段的阅读训练等，也可采用根底知识题一样“化整为零〞的训练方式，以周为单位，每周一练或二练，每次侧重一个考点，做到重点突出、训练实在。3、训练材料的选择〔试题〕要经备课组集体讨论，要选择那些标准、典型的训练题，不要“拣到蓝里都是菜〞，训练要讲究效果。第四题〔翻译、诗歌鉴赏、默写〕〔一〕、存在问题：第11题〔翻译〕：1、“以为〞大多译作“为了〞，较好的是“纳〞。2、“新定〞、“是时〞有少局部同学能完全译对。3、“白〞很多人只能译作模糊地翻译。第12题〔诗歌鉴赏〕：1、大都能把具体景象写出，而点出景象的内涵是凄凉、破败、萧瑟的不是很多，作用能写出“伤的心境〞的也不少，但是结合下面注释来答复现实的社会问题的就很少了。2、大都可以把手法写出来，可是主要从形式上推出“顶针〞，其实这个只是其句的范畴，反映了学生不可以从整体上把握。第13题〔默写〕：默写错字较多，容易错的字是：瓜洲度、犹厌言兵等字〔二〕、教学建议：1、文言实词考点和课本衔接不紧，对学生学习积极性缺少鼓励，背诵也不全是考纲内容，也形成了对认真学习同学的打击。2、主观题学生的错别字多，造成学生得分更少。3、实词的多义性，训练学生根据语境选择词义的能力。4、诗歌的答题的标准性训练还要加强。第五题〔现代文阅读〕〔一〕、存在问题：1、脱离文本来答题。2、对题干的审读不够细致。3、对文章中心把握不够深入，答题不能够从中心角度予以思考。4、答题没有层次。5、概括和归纳能力极待提高。具体来说：第14题，概括笼统，没有分析和加工提炼的过程，语言啰嗦繁琐，感性大于理性的语言。第15题，不能结合平时的训练把方法很好的运用的实战中，特别是对文意理解不够透彻。第16题，没理解的太过于外表化，不能深究其实质。第17题，得分较好，根本都能分抓住要点来阐述。〔二〕、教学建议：本次考试，大现代文阅读的选材较好，文化含量较高。大局部问题设计较好，题干的指向性较明确。但也有局部题目的设计不是很合理，考察的方向比拟单一，涉及的面不广，所以学生只要在这一方面训练得不够就满盘皆输，在以后的复习中，在现代文阅读上必须：1、全文的审读，主题的把握是阅读的根底。2、题干的分析一定要深入，深入文本、语段去寻找语意点，要把握文中的关键句、关键点。3、要从各个知识点去训练，比方内容的深刻理解，表现手法的运用，景情关系，哲理思辨等。4、要讲求答题标准，要训练各种类型的题目的答题要旨。第六大题〔语用题〕〔一〕、存在问题：第18题：1、信息点概括齐整。2、表述不明，有的同学写出的是病句。3、论述理由不充分，观点模糊。第19题：找关键词缺失方法和技巧，无从下手。可以从提炼主要意思，再提取关键词。第20题考查的是学生仿写能力，给出的例子又不难，仿写要求不高，得分率较高。〔二〕、教学建议：1、针对“压缩题〞，一定要让学生看懂语段意思，在看清看懂得根底上再筛选主要信息，整合信息，不仅要训练语言，更要训练思维。2、针对“病句修改题〞，一要教给学生修改的方法，二要注意修改的“度〞，不能改变句子的原意。3、针对“仿写〞，一要在训练中积累语言材料，二要注意要