三年级数学上册第5单元《四则混合运算(一)》51不带括号两级混合运算教案1冀教版

教课目的：知识目标：经历自主解决问题，试试将分步计算改写为综合算式计算的过程。能力目标：联合详细案例，理解两级混淆运算的运算次序，能进行简单的整数四则混淆运算。感情目标：踊跃参加数学活动，获取成功的学习体验，感觉运算次序的合理性。教课重难点：教课要点：掌握两级混淆运算的次序，并能正确进行计算。教课难点：理解将分步计算改写成不带括号的两级混淆运算的过程。教课过程：【导入】一、复习铺垫，引出新知课的开始部分，我率领学生做一个“口算”抢答游戏，目的为了缓解孩子们的紧张心情，让孩子们在不知不觉中适应听课的紧张气氛与环境，更是为了运用旧知引出新知。25+25×3的算式赐予学生新知研究的同时也为此后的乘法联合律观点做铺垫。【解说】二、经历研究，建构新知（课件先出示（例1）计算饮料主题图，让学生从图上采集数学信息及问题。让学生理解要解决总量问题，要先计算3箱的数目，再加8瓶的总数目。并让学生独立达成解题过程，及改写为一道综合算式过程。24×3+8与8+24×3综合算式的比较，是为了加强两级运算的计算次序教课、及解决问题的策略。（例2）经过让学生审题，从图中找出信息和问题，并剖析信息。求“买整箱葡萄酒，每瓶葡萄酒比零售的每瓶廉价多少元钱？”让学生理解先求什么？再算什么？经过这样思路引导，达到大部分学生理解每一步的运算含义，提升学生的解决问题能力。）上课实录：师：你发现哪些数学信息？（读题，独立达成）带着2个问题去写：怎样列式？每一步算式表示什么？×3=72（瓶）72+8=80（瓶）师：你能写成一个算式吗？并说出计算次序？每一步表示什么？先加上8瓶和后加8瓶，影响计算次序吗？24×3+8=72+8=80（瓶）8+24×3=8+72=80(瓶）“代换法”解说：一看：①24×3=72（瓶）72+8=80（瓶）第2步，8为已知信息，72为第1步算式的得数。二换：将得数72改换为第1步算式。三抄录：抄录算式。计算步骤与散布计算同样。在理解运算次序前提下，解说改写综合算式的方法和意义。这里采纳展示互动环节：①、学生代表黑板展现。②、教师依据学生展现，引导、增补从而达成，让学生理解将分步计算改写成四则混淆运算的过程。③、察看例1、例2，总结计算次序“一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法，后算加减”。）上课实录：“代换法”解说：一看：①24×3=72（瓶）72+8=80（瓶）第2步，8为已知信息，72为第1步算式的得数。二换：将得数72改换为第1步算式。三抄录：抄录算式。计算步骤与散布计算同样。例2是在详细的问题情形中让学生探访和沟通，并在老师引导下剖析达成，为此后解决实质问题的逻辑推理做好准备与铺垫。从而更好的打破本课的教课要点与难点。上课实录：师：哪些数学信息？怎样列式，每一步计算的是什么？÷4=80（元）86-80=6（元）综合算式：86-320÷4=86-80=6（元）总结：有哪些计算方法？（÷，-，先算除法，后算减法）“一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法。”【练习】三、稳固深入，应用新知练习是稳固新知、培育学生创新思想的重要手段，我设计了“抢树大战”游戏，利用不一样层次的练习，让学生在详细的情境中学数学，用数学，有效地稳固所学新知。1、先说运算次序，再计算师：同学们今日还有一项艰巨的任务，保护丛林和秃顶强进行“抢树大战”每棵树后有一道数学题，利用今日所学知识达成它，若做错则秃顶强就会伐倒一棵大树。总结：一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法，后算加减。2、电子城上半月卖出电脑850台，下半月卖出电脑台数是上半月的2倍

。1）这个月共卖出多少台电脑？2）下半月比上半月多卖出电脑多少台？（集体校正）3、练一练（加强练习，联合实质生活应用）4、数学门诊稳固深入，进一步夯实基础知识和基础技术。【测试】四、总结评论，课外延长稳固深入，进一步夯实基础知识和基础技术。最后环节，我设计了总结评论的环节，让学生对本课学习状况进行回首，更好地稳固所学新知。同时正确的评论