《周亚夫军细柳》导学案 （教师版）

25《周亚夫军细柳》导学案学习目标：1.了解课文内容，分析人物形象。2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。学习重点：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文写人叙事的技巧；积累文言词语。学习难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。学法指导：1.对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。

2.对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字词句的含义。3.同桌尝试着复述故事。【课中导读】第二课时一、合作探究思考：本文塑造了哪两个人物形象？该怎么评价？明确：周亚夫——“真将军”；汉文帝——“真天子”（一）探究周亚夫之“真”1.皇上是怎么夸周亚夫的，一起来读读他那句话。明确：嗟乎，此真将军矣！（语气加重）2.皇上对他“称善者久之”，那周亚夫“真”在什么地方？（学生思考）明确：周亚夫“真”的地方就是因为他并没有因为对方皇帝的身份而去降低军营里的要求和规则，而是同样以军营里的规则来要求皇上。3.可以用哪个字来概括周亚夫对待皇帝的“劳军”？明确：严！（板书“严”）4.周亚夫是“真”严。大家找找看哪些句子写出了周亚夫真“严”。明确：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”5.从以上看出这是怎样的细柳军和怎样的周将军？明确;看出细柳军训练有素、军纪严明。周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格。（二）探究写人艺术1.文章中写周亚夫的句子一共有几句？画出来。明确：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”2.一篇文章直接写周亚夫就只有这两句，那么司马迁是怎么写出他的“真”的呢？明确：文章是先用另外两个将军治军不够严来跟周亚夫治军严作对比。侧面描写出周亚夫治军严格和刚正不阿的特点。3.读读说说文中另外两位将军是怎么样的。明确：皇上去他们的军中慰问，马车直接就驰进去了，他们还带着手下的士兵迎送。4.结合“思考探究”第二题，说说本文在写作上最大的特点是什么？这对刻画人物起到什么样的作用？明确：正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法来刻画人物形象。（1）文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。（2）在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。（3）出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这些对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量的侧面描写，如写细柳军军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。●资料链接周亚夫，西汉时期的名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子，历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。在七国之乱从全局考虑没救对汉景帝的弟弟梁王，导致皇室对周亚夫有怨愤；因废太子，周亚夫与景帝固争，使得景帝十分不悦。周亚夫以自高皇帝到文帝未有此先例为由驳斥了有心封皇后哥哥王信为侯的景帝；汉景帝欲封降汉的匈奴为侯，亚夫极力反对，后称病不朝，被免丞相职；公元前143年景帝召见周亚夫赐大肉不放筷子，周亚夫心不快，命伺候酒席的人拿筷，景帝笑着凝视着周亚夫说：“这些不能满足你吗”，周亚夫不乐意地向景帝跪下谢罪。景帝命令他走，亚夫小步快走退出朝堂。景帝喃喃“此鞅鞅，非少主臣也”随后因买盔甲陪葬一事，污周亚夫欲反，周亚夫不言，仅说此为葬器，随后周亚夫绝食吐血而死。小组讨论：周亚夫这样的性格好不好？（三）探究汉文帝之“真”1.“嗟乎，此真将军矣！”这句话周亚夫听见没？说说理由。明确：没有。皇上是“成礼而去”后说给群臣的。2.周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想发表一句感叹，他会说一句什么话呢？预设：嗟乎，此真明君矣！/嗟乎，真天子也！3.那天子又“真”在什么地方呢？（学生思考，讨论）示例1：天子“真”在他听了周亚夫的军令后，“按辔徐行”，并没有因为他是天子就盛气凌人。示例2：“真”在他到了周亚夫的军营里后，能按照周亚夫的军纪，也像一个普通士兵一样。示例3：真在“于是上乃使使持节诏将军。”遇到阻拦不生气，不说一些威胁的话，却按正常的流程来走。示例4：真在“嗟乎，此真将军矣”这句话。有的天子尽管也按照军中纪律去做了，但是回去后他还是会很生气，汉文帝不这样，还赞叹有加。4.由此，我们可以看出汉文帝是一个怎样的皇帝？明确：识大体、深明大义和知人善任。5.引导“思考探究”第四题。从这篇文章里，我们不仅学到了周亚夫之“真”，也懂得了汉文帝之“真”。好多年以后，“文帝崩，拜亚夫为车骑将军”，文帝嘱咐他的后继人一定要用好周亚夫，所以文帝真的是深明大义，知人善任。这些也在本文当中显露出来了。你们看，读《史记》是不是很有意思！读读“思考探究”第四题，理解这部作品的伟大，课外做好阅读。（四）探究群臣之“惊”“群臣皆惊”为谁而惊？“惊”的具体内容是什么？明确：1.惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。2.惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。3.惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。二、拓展延伸“细柳”“细柳营”“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。思考：文中的周亚夫将军治军严整、忠于职守，请谈一谈其现实意义。明确;我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。三、随堂练习阅读下文，回答问题。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有郤。（选自《史记·周亚夫传》，有删改）1.结合上下文解释下列句子中画线的词语。①诫太子曰__________②吴楚反____________①告诫②反叛，造反2.对“汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金”理解正确的一项是（D）A.汉兵由于乘胜展开追击，于是全部俘虏了叛军，减少了他们的兵力，又悬赏千金买吴王的头。B.汉兵乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又买了吴王千金的东西。C.汉兵由于乘胜展开追击，但是都被叛军俘虏了，投降了叛军，获得了吴王千金的奖赏。D.汉兵乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王的头。

3.“夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。”你认为这个细节表现了周亚夫怎样的性格特点？此处的细节描写表现了周亚夫处乱不惊、胸有成竹的性格特点。四、作业布置写一写（片段写作）1.你觉得当今时代，还需不需要周亚夫这样的人？言之有理即可，不少于100字。2.文帝是“真天子”吗？请阐述自己的观点，不少于50字。【课后导练】阅读下文，回答文题。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。1.本文选自《________________________》2.解释下列句中加线的字。（1）上自劳军_______________（2）天子先驱至_________________（3）天子且至 _______ （4）持兵揖_______________（5）使人称谢 _________3.翻译下列句子。（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。________________________________________________（2）于是上乃使使持节诏将军。_____________________________________________________4.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？5.选文第一自然段写了什么？匈奴大入边”说明了什么？结合全文，说说第一段的作用。6.“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？7.周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。8.第二段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？答案：1.史记·绛侯周勃世家2.（1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知3.略4.目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。5.点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边”三个字就让人顿觉