【双减作业设计】初中道德与法治作业设计优秀案例

【双减作业设计】初中道德与法治作业设计优秀案例作业年

级九年级 作业年

级九年级 学科道德与法治单兀王作业要

求设计意

图或说

明《共筑生命家园》单兀王作业要

求设计意

图或说

明《共筑生命家园》《文明与家园》.在本单兀中让学生利用思维导图的方式描画出“守望精神家园”和“建设美丽中国”两课的知识框架。.学生收集身边的好人好事及各行各业涌现出的时代楷模小故事（如：见义勇为的殷雪梅，无私奉献的张桂梅，爱国敬业的南仁东，作业内救死扶伤的医护人员，保护环境的李保国……）同学们在班级交流，容为开展“讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。.美德的力量在于践行，传承中华美德，人人有责，作为一名中学生你将如何用实际行动传承我们的中华传统美德？我们越来越深刻的认识到绿水青山就是金山银山，走绿色发展道路是我们的必然选择，请你为节约资源保护环境写一条宣传标语吧！.本单元以“文明”为核心，将“精神家园”和“美丽中国”的知识贯穿在一起要求同学们用自己喜欢的方式画出心中最美的精神家园和美丽中国的图景。.在掌握书本知识的基础上，请同学们走出课本，走出校园，走进社会，来感受发生在我们身边的各种正能量，从榜样身上汲取力量，来提高自己的情感认识，从而加深对社会主义核心价值观的理解。.本单元我们学了增强文化自信，传承中华传统美德，同学们你打算怎样做呢？说出你的感想吧！节约资源保护环境，人人有责！同学们让我们一起动手为保护环境写一条宣传标语吧！引导学生将落脚点最终落到“怎么做”上。根据所学，任选其一，发表自己见解。作业1的设计既可以让学生更深入的了解单元内容，用自己喜欢的方式掌握知识，也能更好的调动了学生学习的积极性。作业2的设计让学生搜集发生在身边的好人好事及各行各业涌现出的时代楷模小故事，让不同层次的学生都有自己的发言权，学生可以在组内小交流，班内大交流，以此提高学生的情感态度价值观。让每个孩子切身体会到榜样就在我们身边，自觉传承、弘扬榜样精神，为开展”讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。作业3的设计针对全体学生，对所学知识写做法或写宣传标语，对于文化的传承和环境的保护，更多的是体现在每一个人的日常行为之中，让每个学生参与其中，达到学以致用。课时作业设计课时主

题

目标一：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路。目标二：树立节约利用资源和保护环境意识及可持续发展意识，形课时教

学目标知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。要0作业类

型作业内容及要求.铁路是国民经济的大动脉，在经济社会发展中的作用越来越重要。在杭州至黄山铁路修建过程中，曾投巨资有效防止泥浆渗漏污染水体，也曾频频给古树“让路”，尽最大可能不影响古树林的生长。这样做的直接目的是（A.发展旅游产业保护生态环境C.节约自然资源促进经济发展2)B.D..地处浙江省安吉县设计意图课时教

学目标知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。要0作业类

型作业内容及要求.铁路是国民经济的大动脉，在经济社会发展中的作用越来越重要。在杭州至黄山铁路修建过程中，曾投巨资有效防止泥浆渗漏污染水体，也曾频频给古树“让路”，尽最大可能不影响古树林的生长。这样做的直接目的是（A.发展旅游产业保护生态环境C.节约自然资源促进经济发展2)B.D..地处浙江省安吉县设计意图作业1对应目标一，属于本节课的重点知识，可以让学生更明确的掌握保护生态环境的做法。1-8号学生都可以作答。属于基础类作业。基础类的余村走过两条不同的致富道路，一条以开矿、建水泥厂成为当地的“首富村”，但很快尝到了环境污染带来的苦头；一条是以发展生态旅游，建设美丽家园的致富路。从人与自然关系的角度看，余村的生态变迁给我们的启示（①自然资源与生态环境相互影响②人类要主动改善生态环境③人类善待自然，自然则滋养人类④自然能满足人类的一切需要作业2对应目标一从“人与自然关系的角度”提问，契合河北中考试题要求，考查学生分析问题，概括问题的能力，较第一题有点难度，但1—8号的多数同学都能作答。属于基础类作业。A①②B.②③材料题材料一：目前我国大力推行秸秆化沼气，杜绝秸秆焚烧污染，建立了全国首座秸秆太阳能沼气循环利用示范站。依托景区，发展起乡村旅游，整修房屋、河道，打造环村水系，游客人数和旅游收入大幅增长。材料二：我国坚持最严格的耕地保护制度，严守18亿亩耕地红线，遏制耕地“非农化”、防止“非粮化”。我国大力推进高标准农田建设，通过平整土地，一般能产生1%到3%的提高类新增耕地，通过完善农田基础设施,大幅度改善了农田生产条件。评估数据显示，高标准农田项目区粮食产能平均提高10%到20%,农药施用量减少19.1%,化肥施用量减少13.8%o（1）材料一和材料二体现了我国坚持哪一发展理念？（2）对材料一现象进行简要评价。（3）据材料二，概括我国实施高标准农田建设所产生的积极影响。作业3对应目标二，主要考查学生正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；树立节约利用资源和保护环境及可持续发展意识，形成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强责任感和使命感。此题属于分层作业，第（1）问绿色的发展理作业3对应目标二，主要考查学生正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；树立节约利用资源和保护环境及可持续发展意识，形成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强责任感和使命感。此题属于分层作业，第（1）问绿色的发展理念1—8号同学都能作答；（2） （3）问主要考查学生对材料题的分析、概括、归纳、总结能力。基础较好的同学能从走绿色发展道路就要处理好经济发展和资源保护之间的关系角度回答第（2）小题；个别优秀同学第（3）小题也总结概括的很不错。此题是提高类作业。作业4当学生看到校园中有随手扔垃圾的现象，他肯定会及时制止，并指出这种行为是污染环境的行为，进而告诉该同学保护环境的重要性。设计此题的目的是引导学生认识到，保护环境就是从身边的日常小事做起，进而培养学生保护环境的意识，并能呼吁身边更多的人参与到保护环境中来。让低碳生活理念深入人心，引领社会风尚。属于拓展类作业。八年级上册部编版道德与法治第六课责任与角色同在作业设计课题责任与角色同在 单元 勇担社会责任作业设计理念及目标为贯彻落实“双减政策”，有效实现“减负提质”，注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作业评价实现由“教”到“导”的过程。.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。.体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。.培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。.增强学生主体意识。提高自主学习、持续学习的积极性。内容分析本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最自己的行为负责。学习目标L感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。作业 第六课责任与角色同在编排课时名称《我对谁负责谁对我负责》课时作业一：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛（落实作业设计理念1、4）课时名称《做负责人的人》课时作业二：阳光青年报（落实作业设计理念2、3）作业实施过程与策略课时作业一：《我对谁负责谁对我负责》：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛作业内容青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的未来，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。以“吾辈青年勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。作业要求.时间：本课内容学习完一周后.参赛对象：以小组为单位.比赛规则：（1）演讲比赛时间限定为5分钟以内；（2）参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲（3）演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。（4）所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。（5）语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。（6）姿态得体，着装端庄大方，举止自然。评价方式学生自评、学生互评、教师评三结合先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。

设计以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学意图生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。效果选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓分析讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最大的贡献作用。案例

反思学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。课时作业《做负责人的人》：阳光青年报作业内容作业1.时间：课后一周内完成报纸是以刊载新闻和时事评论为主的出版物，具有反映和引导社会舆论的功能。结合所学知识和时事政治，搜集相关典型热点材料，精心排版制作一份以“做设计以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学意图生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。效果选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓分析讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最大的贡献作用。案例

反思学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。课时作业《做负责人的人》：阳光青年报作业内容作业1.时间：课后一周内完成要求.报纸编排：结合本课教材内容，搜集相关热点事件（如：“七一勋章”获得者最美老师张桂梅、90后疫情防控青年、在科技创新前沿的青年工作者、世界冠军杨倩、14岁小将全红婵、中国航天员等）；从图片、排版和标题等方面入手，要有创新性和对时事政治的探究性，增强报纸的吸引力与影响力。要求.标题有文采、主题鲜明、内容真实、版面设计美观、新颖、整洁。评价学生互评与教师评价方式在班级展览学生作品，根据作业要求学生投票互评，教师最后作出点评，并设置“最佳创意奖、善于探究奖、最佳主题奖、时事小达人、最具风采奖、最得民心奖”多项评比奖励学生。设计通过时政与教学内容的结合，提高学生的综