《当危险发生时候》说课稿

《当危险发生的时候》讲课稿各位领导，各位同仁:大家上午好！我讲课的内容是是人教版义务教育课程标准实验教科书小学道德与社会四年级上册第二单元第三课《当危险发生的时候》。说教材《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，知识性的知识比许多，关于四年级的小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，所以意义重要。同时课程内容离学生的现实生活有必定的距离。说设计理念道德与社会新的课程标准指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”所以课程要关注学生的现实生活,教育的内容和形式要切近学生生活，反应他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛察看社会，用自己的心灵感觉社会，用自己的方式研究社会，并以此为基础，提高学生的生活.这样联系学生生活的德育才会有针对性，才是有效的。所以，本课的设计以回归生活为要旨，本课根源于生活，依据学生生活中简单出现的安全问题设计事例,依据四年级学生的特色确立目标，在教课中，我指引学生依据生活中所出现的不一样危险情况，沉着地面对，正确地办理。教会他们解决碰到危险时的方法,来指导学生的生活,促进学生过一种安全的生活。最后让课程指导学生的生活，真切做到课程根源于生活，回归于生活，高于生活。说教课目的依据教材的地位、特色及学生的实质状况我从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个围度制定了以下教课目的：1。经过沟通学习，使学生学会拨打119，认识火灾中的自救方法,培育学生自我安全意识和自我保护能力.2。经过小组合作沟通,培育学生与人共事、共同解决问题的能力。经过回家与家人沟通、网上查找信息，培育了学生收集、整理、加工、表达信息的能力，逐渐提高学生的信息修养.经过信息技术创建情况，让学生认识各样危险的的危害性及自救方法，增强学生的爱惜生命、遇事沉稳沉着的态度，逐渐提高学生应付危险的素质和能力。说教课重难点:1．学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、英勇,不慌乱，不蛮干。2．模拟操练,灵巧应付火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。为了达到以上目标，使这堂课获得理想的成效，我做了以下教课准备。说教课准备多媒体课件、模拟电话、干粉灭火器、学生的教案等。说教法为了落实教课目的，突出要点，打破难点，在教课方法上采纳教案导学法.我力争表现以下几个方面:1。创建条件让学生踊跃查找资料，检查火灾中逃生的方法.2。我以学生的生活现实为基础，联合学生实质存在的问题,指引学生用多种感官去察看、体验、感悟危险，不停丰富和发展学生的生活经验，使学生在获取心里体验的过程中，懂得生命的重要性,知道珍惜生命。3。我充分运用电教手段，增强直观性。经过声音、图片、视频的有机联合，创建必定的情境，激发学生学习兴趣.说学法为了突显学生的主体地位,在学法指导上我力争表现自主学习与主动研究两个方面。预先发给学生教案，让学生按教案上的内容先学习。在讲堂上老师在学生的沟通学习中进行指导。说学习过程依据以上的剖析，本课的教课过程分为四个环节:分别为：事例再现，导入新课―――故事导入，学打119――小组合作，解决问题―――拓展延长，升华主题1．事例再现，导入新课上课开始播纵火灾图片，在胆战心惊的画面中，在凝重的讲解中，学生的心灵被深深震惊了，这样导入课题，也为下边环节的学习埋下伏笔。2．故事导入,学打119.第一，故事导入，冬冬独自在家写作业,忽然发现楼道里已经烟雾洋溢。他该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧.学生在议论中一致认识:在高声呼喊和自己灭火以前先拨打119报警。我让孩子在学习如何报警这个重要环节中，自己提出问题去思虑,如安在最短的时间里报警，应当从哪几方面求情楚.学生经过议论及教师评论让学生掌握应从地点、电话、起火原由、火势求情楚。而后经过预先准备好的模拟电话,以小组为单位进行合作表演，相互评论，以达到娴熟掌握的程度。自然,这里老师要重申并解说，可不可以随意拨打119。这个环节的设计，企图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、英勇，不慌乱,不蛮干。接着抛出问题让学生议论：打通119电话后，我就在家里等消防叔叔来救我，能够吗?讲话完成共鸣,不可以干等。3．小组合作，解决问题本环节要解决四个问题。经过阅读文字资料“胆战心惊的数字”，认识到许多人是由于缺少火灾中的自救知识而失掉可贵的生命。给学生身临其境的感觉，亲自感觉危险发生时，我们应当如何做才能逃生.为此我安排了沟通教案中检查资料的活动，让学生在反应状况时自己要点选择两三种方法进行简介，有条件演示的让学生演示。全班沟通后再经过多谋体课件，要点演示以下三种状况的正确办理方法。分别是如何才能让消防叔叔赶快知道自己的地点、如何防备烟呛、如何防备烧伤。在这个环节中教师适合加以剖析、指引、小结以达到共同学习，共同修正知识的目的.这是本环节解决的第一个问题。解决的第二个问题是模拟操练，安排几个学生头戴大火面具扮演大火,大火挥动着手臂叫喊着要烧毁全部，制造紧张氛围.其他学生紧迫逃生自救.我让学生在全员的参加中直接体验，相互评论，以获取真切的感觉。同时让学生在活动中自主研究，在研究中发现问题和解决问题,并实时鼓舞学生的各样试试和有创建性的思虑,指引学生得出有价值的看法或结论。这个环节的设计，学生的体验是深刻的。应当能够做到灵巧应付火情,学会了火灾逃生的常用方法，提高了自救能力。本环节解决的第三个问题是学生掌握科学的灭火方法。油锅起火盖上锅盖，身上起火脱衣或打滚，有条件还能够用干粉灭火器灭火，实时丰富充分课程内容,增进课程内容的现实性和亲密感，让学生认识更加全面的安全知识.第四个问题是教课生如何使用干粉灭火器。拓展延长，升华主题除了火灾，在我们的生活中还会有什么危险发生，我们该怎么办？让学生联合教案来沟通“有人溺水,怎么办?有人煤气中毒，怎么办?有人触电，怎么办？”最后给学生留作业，在我们生活的地域还有哪些危险会发生，检查一下，找出解决的方法。一堂成功的社会课，不单要有优秀的开头，并且还要有完满的结尾。小学社会讲堂教课的结尾应当是一个能激励学生思虑、研究、想象、联想、创建的"省略