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文档简介

《周长》教案课题周长主备人教者

课型新授课时1时间节数教学目标知识与能力：1．通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。2．使学生建立周长的观念，培养学生合作意识及观察比较、概括的能力。过程与方法：经历周长含义的形成过程，体验概括的思维方法。情感态度价值观：激发学生学习的兴趣，感受数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。重难点重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。难点:周长意义的理解，培养学生的空间观念。教学方法教法：引导发现法。学法：研究性学习方法。教学准备直尺、树叶、若干平面图形等。教学流程设计个性化修改一、创设情境，导入新课：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走）走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：图形的周长）二、合作交流，共同探究（一）教学周长师：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。）教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；（2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（3）老师准备了两个图形，请你来描一描它们的周长：（为什么这个不能描呢？）（我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？）所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）（二）探求周长的方法师：认识了周长，如果想知道一些图形的周长，你有办法来求出吗？学生独立思考交流：说说看，你们是怎样来求的？（测量、绳子围、对称性……）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……三、应用迁移，巩固提高（1）我想知道这片树叶的周长有几厘米，

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