小学语文《花钟》教学设计

第页小学语文《花钟》教学设计小学语文《花钟》教学设计1

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同

的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。

教学目标：

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。

（情感、看法价值观）

1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

二、1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。

四、入境入情、自悟自得

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

〈在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网阅读

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

五、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络阅读相关资料。

(C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。

六、出示汇报，沟通反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。〈发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建〉

2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。

1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课

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教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、留心、明丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

学情分析

《花钟》是一篇好玩的科普小品文。课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言美丽，对于训练学生的多种表达实力及积累美丽语言都具有很好的指导意义。

重点难点

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程

一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜爱猜谜语吗？

老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今日我们一起看看花钟是什么样的？

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、学生同桌两个相互检测课后生字。

3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、明丽、传播、吻合、大致、欣然怒放

指名读，相机订正字音，指导书写致、昆、播齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟”

屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。其他同学思索这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生相识

3、师：有个小学生，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了一段话。

用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）

4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个淘气的孩子，好玩多了。指名读。

屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）

师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要依据花的特点来写。

指导朗读这个句子。

5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有许多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜爱的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。指名学生读自己喜爱的句子，相机进行朗读指导

四、迁移运用，练习说话。

1、师：你们有没有发觉，第一段中，有两种花作者写得也很简洁？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。

2、学生反馈。

3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）

五、总结

六、作业：

选择自己最喜爱的花，仿照课文的写法，把它写生动。

小学语文《花钟》教学设计3

【教材简析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了肯定的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有肯定的困难。

【教学设计】

学习目标：

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培育他们获得学问的实力和分析、解决问题的实力。

3、初步培育学生留心视察四周事物的习惯，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

课时支配：其次课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生酷爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的基础上沟通自己的发觉与感受。老师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积累语言。

教学打算：与课文有关的PPT课件。

教学过程：

一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们望见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还相识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题）

二、研读发觉，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地打开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？

3、学生自学汇报。

（1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？

（2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开漂亮的笑脸，你有过这样的经验吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气概盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么仔细，老师想考考大家，情愿接受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？

6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

7、填表格

序号开花时间开花的名称

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自学探究，寻缘由

1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学其次自然段吗？比一比看谁收获最多。假如有问题，可以小组探讨探讨。

2、学生汇报，老师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

4、大自然真奇异，其实不同植物开花不同的缘由还有许多，感爱好的同学课后可以和老师一起去探究。

5、自学其次自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赞花钟

1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2、观赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内接连开放，多么好玩啊！

3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着骄傲的感情来夸夸科学家这种宏大的创举吧！

4、（课件出示）——齐读最终一句话。

5、这可真好玩！（板书：好玩）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

五、拓展延长，练手笔

1、花的海洋，花的世界，真是奇异无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们肯定学会了许多学问吧！谁想说一说。

2、同学们真会学习，都让老师艳羡了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象精确吗？

3、今日老师也给大家带来了两种老师喜爱的花。（课件出示）老师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜爱的花呢？绽开你想象的翅膀，信任你肯定会写得更精彩的！

4、练笔，沟通

5、课外延长：接着视察自己喜爱的花或事物，写一写视察日记。

6、（出示课件）老师小结。

板书设计：

13花钟

不同时间开放

温度、湿度、光照

花钟缘由好玩

动物活动

【教学反思】

本节课我注意了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，在读中培育语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的漂亮，花钟的奇妙，从而激发学生酷爱大自然的思想感情；依据三年级学生的阅读特点，我采纳了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发觉”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发觉，从而一步步去突破教学的重难点，深化浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的.效果；同时，在教学中，我注意了学生对学问的积累迁移，结合学生的实际进行课外延长和学问拓展，老师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注意学生语文实力的培育，激发了学生学习语文的爱好，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉还有不足之处。

1、老师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习实力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思索时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完备，和原设计有肯定的出入。

【课例点评】

选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心视察四周事物，仔细视察和思索的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的漂亮与可爱，让学生产生对大自然的新奇，从而引入课文内容。

执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的宠爱之情，老师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

接着在老师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜爱的句子，让学生自己去发觉大自然的奥妙。在学生沟通体会的基础上，老师相机的点拨，引发学生探讨、朗读，重点让学生自己去感悟，去发觉，读出自己的感受，敬重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

执教者采纳了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，老师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。老师注意发觉学生新奇心，拓展学生的科学学问，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完备结合。

执教者注意了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，激励学生有特性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作实力，表达了美妙的情感。体现了语文的特点。

小学语文《花钟》教学设计4

教学要求。

1、认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。

2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？

7、你觉得他的做法如何？（探讨、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的爱好读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？

3、师生合作朗读本段课文。