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今年是我参与教学工作以来其次次远程研修，与上次不同的是去年我由教授三年级数学转为一年级语文。在上一年的课堂教学中，我有苦恼，有凄怆，有困难，有辛酸，带着所有的疑问，我走进了这次远程学习，在观看了几次视频教学后，我感觉合肥孙莉老师的识字教学给我的启发很大。

首先，在讲授新课前，对学生提出一个小问题，问学生是怎样识记生字的。同学们回复有的通过阅读来识记，有的根据汉字的形声特点来识记，还有的通过拆解汉字来加强识记。我觉得这样的课堂导入既为其他同学寻觅适合自己的识记生字方法提供了参考，同时也提高了大家的识字兴趣，调动了大家课堂学习的积极性。导入言简意赅，十分合情合理。在进入正文以后，直接衔接，今天我们大家一起来认识几个生字宝宝，先指名让一些勇于表现自己的同学读一读，师生一起认真听一听，看是否发音确凿，再通过小老师领读，学生齐读，开火车读，去掉拼音以后读等一些方法和教学手段，反复练习，最终达到识字目的。在如何记住生字的这一环节，孙莉老师采取了图文并茂的方式，十分生动形象的展示给了学生中国汉字的魅力，通过让学生观测图片，发挥学生的想象，感受中国造字祖先宏伟的聪慧。紧接着拓展延伸，选字填空进一步稳定对汉字的理解和学习，同时通过动画展示导出其他部首相近的字，再搭配图片进一步理解字的意思，启发学生能想到哪些成语。整节课层次明了，脉络合理，让我对识字教学认识深刻。

孙莉老师的识字教学让我意识到在以后的课堂教学中首先要好玩儿味点，枯燥的课堂假使一味的去读去写是很难达到教学目标的，应当设置多层次的教学手段和方法，同时整堂课的设计应当紧扣要达到的教学目标进行，充分表达出轻松与愉快。最终在课堂上要始终以学生为中心，时刻关注着学生的学习行为，及时指导改正学生的错误点。同时识字教学要重视识字、写字两大块，在写字教学中，不能重形式而轻实践，应让学生学会动手、动脑，教师的作用就是引导孩子学会寻觅、归纳方法；要学会利用身边的资源让孩子动手。在二年级识字教学中，我觉得可以参与查字典识字这一环节，在这里巧妙地将查字典和认识一些偏旁部首的生字两个知识点有效地结合起来了。相信通过观看这几次的视频教学，在以后的识字教学中我会有更多的路让学生习得方法、获得知识。

在识字教学过程中，教师要充分相信学生，让他们充满信心，敢说、想说、去摸索、去发现，及时确定他们的识字方法，勉励他们去积累多种识字方法。在课堂上经常开展丰富多彩的识字游戏活动，让学生把学过的

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