大班数学教案15篇

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大班数学教案1

一、引言

幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从详细材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并运用语言促进思维，培育幼儿对数学爱好的数学活动。数学高度的抽象性、严密的规律性，决断了幼儿园数学教育对幼儿进展的作用。因此，幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题，并在探究中发觉数学和学习数学。

二、活动背景

新纲要要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究操作、沟通问题和合作技能。”在前些阶段，本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备肯定的阅历基础，幼儿学习并掌控数的组成和分解使数群概念得以进展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。

因此，我设计了这一活动。在《和9做游戏》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关数的分解和组成的阅历，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

三、教学要求

1．探究9的分合，培育幼儿科学的探究意识；

2．引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的爱好；

3．用适合幼儿的方式参加数学活动的积极性。

四、教学重点与难点：调动幼儿参加数学活动积极性；掌控9的分合。

五、教学过程

1．从操作中探究9的分合

〔1〕师：“今日，老师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢！大家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

〔2〕撒圆片

A．老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最末一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

B．幼儿游戏，老师观测幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

2．对比检验，相互沟通

A．请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

B．幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

C．老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观测并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

D．整齐而又洪亮的念一遍排列有规律的分合式。

3．应用

〔1〕笑脸娃娃捉迷藏

A．老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伙伴，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们情愿吗？”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几？几和几组成9？幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

B．用同样方法可请个别孩子回答。

〔2〕游戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊！你们喜爱吗？”幼儿：“喜爱”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧！”师幼齐唱歌曲一遍。

师：“小伙伴，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢？”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！”老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍游戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第二遍游戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第三遍游戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

六、活动反思

这次活动进行很顺当，孩子们参加积极性高，爱好深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了反思，

认为有几个比较胜利的地方：

1.提供的材料丰富且易于操作；

2.提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、争论来发觉问题，解决问题。

3.重视活动延伸的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

整个活动，充分表达孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思索：.在孩子们操作的环节中,当我提示孩子们操作即将告一段落,预备进入下一环节的时候,有位孩子兴致正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的进行,我用“商量”的语气告知他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果真非仔细的再操作，一贯把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的技能是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是须要的，反之，就是把抽象的知识强加给孩子，同时也表达不出操作真正的意图。

大班数学教案2

活动目标

1、积极动手操作，体验探究发觉事物规律的成就感。

2、在观测比较的基础上发觉两个部分数的互补规律，并尝试运用规律进行7的分合。

3、通过动手操作，发觉7有六种分法。

活动预备

1、花朵图片7个；黑板。

2、幼儿操作材料人手一份：花7朵、操作单、马克笔。

活动过程

1、游戏“碰球”，援助幼儿复习6的组成。。

2、送花，引导幼儿感知7的组成与分解。

〔1〕幼儿将花分别给小猫和小兔，探究7的分解、组成。

指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们每人有几朵花？让我们把桃花儿分给小猫和小兔，可以有几种分法，并将你的方法记录在操作单上。

〔2〕集体沟通、争论7的分合分法。

在黑板上展示几名分法不同的幼儿的操作单，并请他们分别说出自己的分法，并请幼儿比较、争论，哪种分法最好，为什么？

〔3〕引导幼儿观测、发觉最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两部分数之间的关系。

〔4〕引导幼儿小结：一个总数分成的两个部分数，其中一个部分数逐次增加1，另一部分数那么逐次减削1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。

3、幼儿操作，巩固练习7的分解组成。

〔1〕游戏“涂一涂”

运用红、绿两种水彩笔将操作单中的花涂上颜色，要求每次两种颜色的数量不一

样。

〔2〕游戏“猜棋子”

先做完操作单的幼儿拿着操作单去找一位实习老师。实习老师在检查好操作单后，每两人一组进行游戏。

游戏规章：两人拿7朵花儿，一人将7朵花儿分放在两只手中，请对方看一只手里的花儿，猜另外一只手的花儿数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵花儿，用相同的方法请对方猜一猜。

大班数学教案3

活动目标：

1．尝试运用数的分解与组合阅历解决游戏情景中问题，体验5以内数的多种分合方法；

2．理解并遵守游戏规章。

活动预备：

1．玩具花生和小圈假设干、花生地〔9格卡纸底座4个〕、骰子〔点子〕2只。

2．磁性板、记录纸、红色点子。

活动过程：

一：体验“种花生”游戏

交代玩法与规章

引发猜想：你觉得该怎么种花生呢？

交代玩法：

请小伙伴掷骰子并依据骰子上点子的数量取花生种花生。每块地里只能

播种4颗花生，满4颗花生后，用圈把花生围起来表示完成播种；假如花

生数量超过4颗，需要重新播种。

宣布规章：

依据骰子上点子数量取花生种花生，每小块地里只能播种4颗花生；

满4颗花生后用圈围起来表示播种胜利，超过4颗花生需要重新播种。

幼儿尝试播种

幼儿轮番掷骰子种花生；

老师记录幼儿种花生的不同方法。

归纳：原来种花生的方法许多。可以将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分

播种到2块、3块地里，这样就能很快完成播种任务。〔比如：5颗花生可以……〕

二：比比哪队花生种得快

幼儿分两组玩种花生的游戏；〔出示2片花生地〕

玩法：幼儿分成红黄两队，一个接一个掷骰子并依据骰子上的点字数量取花生种花生；

最末看那一队先将花生地种满为胜。

规章：同第一次

三：活动延伸〔出示已有部分花生的土地〕

思索：

你觉得取几颗花生，能一下子种满2块地？

同样取这几颗花生，能不能种满3块或更多块花生地呢？

大班数学教案4

活动目标：

1、学习按图和操作顺次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。

5、让幼儿学习简约的数学题目。

6、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

活动预备：

1、背景图一副，动物卡片假设干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程：

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。

老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师：“今日老师

给你们预备了一些水果的卡片，小伙伴待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲解并描述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)41=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1+4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，并做记录。

幼儿依据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算。

教学反思：

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试验索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够协作，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小伙伴动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

大班数学教案5

活动构思：

在运用和学习这一节内容之前，我们肯定要在日常生活或游戏中留意引导幼儿关注物体的特征，特别要引导幼儿关注那些成双、成对同类的事物。如：筷子、袜子、手套等，让幼儿感知它们的类的特征，也感知形成同一类事物的内在关系。这些关系不是在于让幼儿精确说出，而是让幼儿感知和体验。

活动目标：

〔1〕学习按物品的特征进行找配对的东西。

〔2〕发觉日常生活中成双、成对的物品又哪些。

〔3〕表达援助别人整理东西的乐趣，养成爱干净的好习惯。

活动过程：

〔1〕情景进场：

师“今日我们一起到白兔家做客吧！它说近期搬了新居子，但东西太多，想请我们都去帮忙帮忙”。〔敲门入室〕地板上放有乱乱的鞋子、袜子等。请小伙伴一起动手把东西放整齐。

〔2〕再次让个别幼儿说出自己帮忙整理了哪些东西，例如：鞋子，老师可继续提问：“鞋子都乱了，您是用什么方法早到另一只，抽成一双的呢？”引导幼儿可依据物品的颜色、图形、大小找相同。再次出示其他物品，让幼儿利用连线的方法找相同物品。

〔3〕幼儿自由完成书本内容，老师巡回指导。

活动小结：

幼儿对该活动爱好比较深厚，对于情景表演援助白兔整理凌乱的物品时，大家都积极参加，并能按自己物品的特征去找相同的另一半。

大班数学教案6

活动目标：

1、通过破译电话号码，复习10以内的加减法，提高幼儿的运算技能。

2、在操作中，幼儿尝试自己列算式，并愿意与伙伴交换电话号码。

活动预备：

1，每人一个信封，装有一张纸，上面写有需要小伙伴破译的电话密码〔算式〕

2、课前记住自己家的电话号码

3，每桌一个筐子，里面有假设干张白纸〔数量多于幼儿人数〕

活动过程

一、破译电话号码的爱好和了解破译电话号码的方法。

1、激发幼儿破译电话号码的爱好

“再过些时间小伙伴就要离开幼儿园上学校去了，你们会想老师小伙伴吗？那你们会用什么方法和老师、同伴联系呢？要找到的人。

2、破译老师的电话号码

〔1〕你们知道老师的电话号码吗？我的电话号码在你们的信封里，这个号码可不是简简约单就能让你们得到的，那可是一组密码，需要你们破译出来，这样就能得到老师的电话号码了，

〔2〕幼儿操作

〔3〕当场打电话进行验证

〔4〕对电话号码进行分析。〔电话号码是几位数？编了几道题？有几个相同的数字，排出的式题是一样的吗？〕

重点：相同的数字可以排出不同的式题。

二、游戏：破译电话号码

1、出示一个电话号码，让幼儿尝试依据号码排试题。

提示：〔1〕电话号码有几位数，就要排几道式题。

〔2〕一样的电话号码，可以排不同的式题

2、幼儿依据自己家的电话号码编试题〔操作〕

3、同伴交换破译，让幼儿依据试题记录〔破译别人的电话号码〕

三、活动小结

1、验证个别幼儿电话

2、老师讲评。

大班数学教案7

目标：

1、在取、送糖果的过程中，探究6的分合方法，发觉6的组成规律。

2、运用6的组成解决游戏中的问题，体验游戏的欢乐。

预备：

6种颜色糖果假设干，大盘子12个，小盘子人手一个；

数字卡片：6的组成，密码卡，记录表，蜡笔6色，记号笔；

小蛇图片一张，各种动物图片18张。

过程：

一、引出

1、离**年还有几天？新年立刻就要到了，大家都会相互送礼物，表示庆贺，就像我们过圣诞节一样，送贺卡和礼物，说祝愿的话，大家很快乐。

2、**年是蛇年，小蛇想给他的动物伙伴们送些礼物。小蛇的伙伴太多了，他一个人忙不过来，所以想请我们来帮帮他的忙。我们一起来看看，他想送什么礼物给他的伙伴？

3、这些糖哪里不一样？〔大小、颜色、外形、味道、软硬〕

二、取糖果

1、每人拿一个盘子，选2种糖，总数合起来是6。

2、〔幼儿取糖〕

老师指导语：数数是不是6粒？你选的是哪两种糖？

3、把你取糖的方法记录下来。〔记录〕

4、记录好了，把糖放在桌子上，带着记录表做到座位上。

我们一起来看看有几种取糖的方法。

〔统计6的组成：幼儿说到一种分发，请相同分法的幼儿把记录纸一起贴到黑板上。出示相应的6的分成式。〕

5、这些分的方法怎么排才能看得更清晰？

小结：我们可以根据数字的顺次来排123456，也可以把左右位置交换的2组排在一起，这两种方法都能让我们看得更清晰。

三、送糖果

1、我们要去送礼物了，小蛇在哪里呢？我这里有很多的密码卡，破解了上面的密码，才能找到小蛇的伙伴。〔出示一张大密码卡〕

2、这个密码怎么解呢？〔共同解密〕

3、每人拿一张密码卡，试着自己解开上面的密码。〔幼儿解密〕

4、我们一起去送礼物了。先帮我找找**号伙伴在那里？〔共同查找〕

〔找到了〕让我来对对看口袋里的密码一样吗？对了，小猫这是小蛇送给你的新年礼物，祝你新年欢乐，万事如意。

5、、你们也去送糖果吧，检查一下口袋里的密码是不是和你的密码卡一样，可以说一些祝愿的话。〔幼儿送糖〕

四、延伸活动：收礼物

1、小蛇感谢你们援助了他，给他的伙伴们都送了新年礼物。他为了表示对你们的感谢，也要送糖给你们吃。每个人能得到6粒糖，你可以选三种糖、四种糖、五种糖。

2、你预备选哪种糖？每种糖拿几粒？先要计划一下，算清晰了，再去取糖。〔幼儿记录、取糖〕

大班数学教案8

活动目标：

1、初步建立数字5的分合概念，感知整体与部分的关系。

2、初步学习运用数字知识解决生活中的问题。

3、能主动欢乐地参与操作活动。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

数字1-5、范例图示、操作材料、苹果5个。

活动过程：

一、复习2--4的组成，引起学习爱好。

1、集中幼儿留意力"今日，小伙伴们的爸爸妈妈来看小伙伴上课，你们兴奋吗?"

2、师出示数字宝宝4，说："小伙伴看，这是谁呀?"(数字宝宝4)

3、老师交代游戏规章。

师：数字宝宝4，今日要和小伙伴玩碰球游戏，要求杨老师说出的数与小伙伴说出的数合起来是

4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。数字宝宝2，师：嗨嗨海，我的一球碰几球?答：你的一球碰一球。(幼儿边说边伸出相应的手指)

二、幼儿探究5的分合

1、"可是今日我有了一个难题想请小伙伴们帮忙，你们情愿吗?"老师出示5个水果，"我预备了几个水果，一个盘子里放不开，想请小伙伴把它们分到两个盘子里，谁想来试一下?""我要把它们记住来，不然过会我就忘了"

2、老师示范记录。用分合式表示，和孩子一起读出分合式，总数与部分数，读出数字5的四种不同的分法

三、拍手游戏：

"小伙伴，我问你，5可以分成3和几?老师，我告知你，5可以分成3和2。"以此游戏使幼儿娴熟掌控5的组成与分解。

四、幼儿操作

1、师：今日我们学习了5的分成，老师要来考考你们。(出示图)

(1)认识圈里和圈外的标识。

师：小猴要玩套圈的游戏，你们看这个表示圈怎样了，(套住了)，那这个呢?(没有套住，掉在外面了)。

(2)老师示范一个作业。

师：小猴拿几个圈玩游戏的，(5个)，套住几个圈，用数字几表示，(写上数字)，掉在外面几个，用数字几表示(写上数字)。

(3)进一步理解5的分和。

师：5个圈分成了几和几，它们合起来是几?(幼儿说)

(4)讲要求，幼儿进行操作3个作业。

师：小猴又套了几次圈，套中了几个，几个落在外面，我们数一数，用数字记录下来，好不好!

2、幼儿进行操作，老师指导。

3、最末和家长、幼儿一起验证答案。

活动反思：

在本次活动中活动围围着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于援助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌控好的在下一个环节中我会多予以关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿观测“5”的分解式，初步掌控有序的进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌控了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找伙伴》的欢快气氛中结束，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。

孩子们对活动爱好深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试验索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。

大班数学教案9

一、活动目标。

1、通过观测条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

2、能依据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

3、体验统计活动的乐趣。

二、活动预备。

1、每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪慧棒6个。

2、条形统计图范例一幅；

3、小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

三、活动过程。

1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。

师：小伙伴，你们有没有发觉在你们身后的桌子上有许多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？

小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最末再把统计结果记录下来，就是统计。

2、运用已有阅历进行统计。

〔1〕幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

师：在统计的时候呢，一桌5个小伙伴，担会请小伙伴自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

〔2〕沟通统计结果，巩固、复习简约的统计方法。

师：请一个小伙伴说说你的统计结果。〔老师把他的统计结果记录在大的统计表里〕

小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？〔一起看图说一说〕

3、观测认识条形统计图。

〔1〕出示条形统计图，引导幼儿观测、认识条形统计图。

师：今日我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？〔重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量〕

〔2〕比较前后两张统计图。

师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？〔通过观测条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少〕小结：小伙伴们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过观测条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

4、操作体验，学习制作条形统计图。

〔1〕出示空白条形统计图纸，引导幼儿争论制作方法。

师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人预备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？〔要看纵坐标上的数字〕

〔2〕幼儿依据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

师：请小伙伴拿出刚才的统计图，依据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

〔3〕沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。

师：请一个小伙伴来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？

5、活动延伸。

观赏生活中的条形统计图。

师：在我们的生活中会常常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今日老师也带来了几个条形统计图，我们一起来观赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？

结束：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是由于这个优点能给我们带来许多的方便，所以许多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！

大班数学教案10

活动目标：

1、通过操作活动，让幼儿了解7的组成有6种分法。

2、运用游戏活动进展幼儿的思维技能，让幼儿初步感知数的分合的有序性。

活动预备：

1、图片小猪7只〔1只大的，6只小的；4只白色的，3只红色的；2只戴帽子的，5只不戴帽的；〕

2、幼儿人手一份操作材料和一份记录表。

3、礼物：大挂图，笔，磁铁。小数字1-7和分解条数份。

活动过程：

一：游戏：“毛毛虫”复习6的组成。

“昨天我们学了6的组成，小伙伴还记不记得呀？好，现在老师就来考考你们。”〔复习6的组成分解〕小伙伴表现真棒！现在老师请你们来玩个毛毛虫的游戏。小伙伴分成3组，看看自己身上的数字宝宝找到相对应组成6的数字宝宝，比一比看哪组速度最快又精确。〔老师开音乐，游戏开始〕

二：学习7的组成

今日小伙伴玩游戏都表现特别棒，可是今日我们班上也来了几位小客人，小伙伴你们想不想知道它是谁呀？”“那待会小客人来时小伙伴要点数看看来了几位小客人？”老师依次请上小猪，让幼儿点数，并让幼儿瞧瞧这些小猪有什么不同？老师引导幼儿按小猪的大小，颜色等来分，并引导幼儿找找还可以怎么分〔反过来分〕。最末幼儿和老师一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起来就是7；7可以分成2和5，2和5合起来就是7等。〔得出的分解式：〕同时把相应的算式列出来让幼儿有所了解。

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三：游戏：

“好！小伙伴表现真棒！现在老师再来跟小伙伴玩一个游戏，看看小伙伴是不是真的那么厉害。”现在呢老师这里有许多数字宝宝，分别都是1、2、3、4、5、6，请小伙伴听音乐找相对应7的分成的数字伙伴。

游戏2-3遍后，请家长和小伙伴一起做亲子游戏。

四：解拼图游戏

“哇！小伙伴今日表现真棒！小猪们都很快乐，它们有一份礼物要送给小伙伴，想知道是什么吗？”“请小伙伴闭上眼睛，好！数3声睁开眼睛哦！”老师出示“礼物”“咦？礼物呢？哈哈！奥秘就在里面。小伙伴只要算对了这6道分解题，礼物就会自然出来啦！小伙伴有没有信心闯关呀？好！加油哦！”其中，当幼儿答对一道分解题时，就翻开一角，等答完题时礼物就会涌现了。激发幼儿探究的意识，让幼儿加深巩固7的组成。

“原来小猪要邀请我们去它的农庄做客，好！小伙伴现在我们就开火车出发到小猪的农庄吧！出发罗！！！”结束课程。

五：亲子作业活动延伸：

幼儿分成三组，每一组的桌子上都有人手一份的操作材料和记录纸，让幼儿在操作中掌控，在记录中巩固。其中每一个桌子上的记录材料都不同。

教学反思：

这节课我重点是让幼儿通过游戏的形式来学习７的分成，在这教学的过程中孩子们的爱好点特别浓，游戏参加率高。通过操作、游戏等活动让幼儿能了解7的组成有6种分法。并能在轻松欢乐的氛围中很好的掌控教学知识，达到我上课的一个教学效果。

大班数学教案11

活动目标：

1.激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

活动过程：

一、创设情境，感知"单"和"双"

观看PPT，看图片，感知单和双

二、参与动物PARTY

故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

老师：发觉了什么？

幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

老师小结：两个两个找伙伴，到最末剩下一个，孤孤独单没有伙伴，这样的数叫单数；两个两个找伙伴，最末都有伙伴，没有剩下，这样的数叫双数。

现在我们一起来玩一个"抱双，躲单"的游戏，好吗？

三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"

游戏规章：幼儿依据教

师念或举单数双数，假如老师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如老师念的是双数，就用双手抱住手臂。

四、结束

大班数学教案12

设计思路：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，援助他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的技能；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个伙伴抱一抱。

五、整理物品，结束活动。

大班数学教案：正方体与长方体

幼儿园大班数学教案3：正方体与长方体

活动目标：

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

2、能在活动中培育自己的观测力以及初步的空间想象力。

3、使在探究活动中提高对认识立体图体的爱好。

活动预备：

正方体、长方体制作材料纸假设干张，正方体、长方体积木假设干块。

活动过程：

1、集体活动。

观测两张制作材料，讲解并描述异同。“小伙伴看老师带来了两张纸，请你认真观测它们有什么相同的地方和不同的地方？〔相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。〕

2、幼儿操作活动。

“今日老师就要请小伙伴用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

〔1〕介绍制作形体的方法。

出示示意图，老师简约讲解并描述制作方法。

〔2〕制作后讲解并描述异同，介绍形体名称。〔正方体、长方体。〕

“你们做的两件东西像什么？“〔积木、盒子〕“它们一样吗？”〔不一样〕“怎么不一样？”〔有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。〔6个〕“这6个面都是怎样的？”〔同样大小的正方形。〕由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？〔不一样。〕怎么不一样？〔6个面里有正方形和长方形。〕它也出名字，叫长方体。

归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形〔面对面的一样大〕；有的4个面是长方形〔面对面的一样大〕，2个面是正方形。

3、按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”〔正方体、长方体。〕请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

4、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观测技能与空间知觉技能。

大班数学教案13

【背景与主题】

一班级的孩子们年龄小，有意留意时间短，长久性差；孩子们都有争强好胜的天性，喜爱表达自己的意愿，却不擅长倾听别人的想法；孩子们多数以自我为中心，不擅长与同学沟通和合作。这些问题往往影响课堂的学习效果。课改给我们打开了一个崭新的局面——有趣的情境能促“学”，那么如何把握情境的特点，又怎样科学的运用情境呢？如何组织一班级的孩子进行有效的学习，提高课堂学习效果呢？课堂上如何关注孩子的情感？我从“分类〔二〕”这一课得到了一点启发。

本节课是北师大版一班级上册课改教材中的一节活动课，在这一课之前，同学已通过〈整理房间〉这一活动体验了分类的含义和方法，这一节课重点在于让同学经受分类的活动，感知分类的多样性，不同的标准，分类的结果也不相同。

【案例描述】

课的开始，课件演示《大头儿子和小头爸爸》诙谐、有趣的片段，并配上这部片子的主题曲。孩子们被这父子俩逗得哈哈大笑，呀呀大叫，兴奋异样，都在不由自主地跟着哼起这首歌。

课件刚演示完小头爸爸与大头儿子去挑帽子作礼物，几乎全班的孩子已把小手举得高高的。帽子的类型只有两种，颜色也只有三种，对于他们来说这个分类很简约〔在幼儿园已学过简约的分类〕，同学很快根据颜色、外形、个数分了三种。

师说：同样的帽子，你们却分出了三种不同的结果，真了不得……

这时一个怯怯的声音说：“还有。”

举手的是朱于悦，这个孩子平常较内向，很少举手，我立刻让她说。

她说：“把布做的放一起，毛的放一起”。观测的多认真啊，同学的聪慧是不可估量的，我实时予以表扬，教室里更响起了激烈的掌声！

画面一转，大头儿子和小头爸爸买完帽子回到家，妈妈买来好多的水果，叫大头儿子赶快洗一洗，分一分。

师说：老师把这些水果的图片带来了，你们会不会分？请每个小组的小组长把水果领回去，小组内先说一说都有些什么，再小组争论怎样分，按什么标准分的。

小组的同学争论特别激烈、仔细，时常有孩子说：“老师，我们小组已分出三种了。”“老师，你快过来，我们已分出五种了……”我穿梭于小组之间，倾听他们的看法，共享他们胜利的喜悦。

小组汇报的时间到了，蝴蝶组第一个汇报，一个同学摆，一个同学说：“我们按颜色分把红的放一起、绿的放一起、黄的放一起，按外形分把圆的放一起，不是圆的放一起，按个数分把一个的放一起、把两个的`放一起、把三个的放一起、把许多的放一起，按大小分把大的放一起、小的放一起，按吃法分把要剥皮的放一起、不用剥皮的放一起。”

其他组有没有补充？

“还有还有”不少小组都纷纷举起了手。

草莓组说：“还可以分成地上和树上的。”

苹果组说：“还可以看他的皮，分成带刺和不带刺的。”

“还有”，候家骏已迫不及待地边说边从凳子上站了起来。

他是一个聪慧机智的小家伙，思维特别活跃，但表达技能不是很强，说话也有点结结巴巴的。我想他肯定有特别的想法，虽然他没有经过我的同意就站了起来，但我还是示意让他说。

他说：“我也是按颜色分的”，我一听，就不由分说地打断他的回答，说：“好，说过的就不重复了”，并让他坐下。看我已不让他继续说下去，他的脸上写满了茫然和绝望，但也无奈地坐下了。

我继续了下一环节。但当我让孩子们把人物进行分类时，我却留意到其他孩子都在激烈的沟通着，只有这个平常最活跃的侯家骏坐在一边不说话。

莫非我没让他说完，他就生气了？有其他缘由吗？

我走了过去，摸了摸他的头，还未等我开口，他却急在我之前，满脸不兴奋地对我说：“老师，我还有要说的，你却不让我说”。

师说：“我不是让你说了吗？可你在重复别人的分法，没有创意”。

他说：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他们分的不一样，把红的、橙的、黄的、紫的放一起，这几种色属于暖色，把绿的放一起，它属于冷色调”。

我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的脸上，这么富有创意的想法却让我的武断给扼杀了，我感到特别地惭愧和内疚，我该如何补救我的失误？跟全班同学说，我刚才打断侯家骏的话是错的，其实他还有更有创意的方法，大家想听吗？然后让侯家骏把他的分法说给大家听。我如何在孩子们面前下这个台？况且这还是一节公开课，听课的老师又会如何看待我？劝慰他几句？就让它过去？我能这样做吗？“课改”就是“改”在一切的教学活动要“以生巍【”，教学过程要特别重视孩子的情感、立场、价值观。这样做，或许以后他都不会喜爱数学了。我这样做还是一个老师吗？

我应当选择前者。

于是，我不动声色继续让孩子们把图片上的人物进行分类。由于前面的小组合作学习组织得好，同学对分类的多样性掌控得很好，再加上有趣的情境，同学的思维特别活跃，同学分了好多好多种，就连我备课时认为同学不肯定能把人物按是否是一家人进行分类，结果好多同学都能把“大头儿子”一家放一起，其余人放一起，达到了我的设计意图。

等孩子们基本上发表完看法，我毅然地向全班同学表达了我的缺憾……，我留意到发言后的侯家骏，带着他那两个可爱的小酒窝欢欣的坐下了。

【反思与问题】

1、记得一位中国的数学家说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神奇难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”对刚刚入学的一班级的学校生而言，学习带有深厚的情感色调，对于熟识的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺当的开展，因此给同学创设一个接近生活的情境，不仅有利于同学理解生活中的数学问题，使同学体验生活中数学是无处不在的，而且同学在观测思索中，思维得到进展。这节课我创设了以《大头儿子和小头爸爸》的故事这一情境贯穿整节课，同学熟识的人物，精致的动画，让孩子始终处于一种兴奋的状态，充分激发了孩子的新奇心和求知的欲望：孩子们所熟识的《大头儿子和小头爸爸》诙谐的故事，把孩子很快进入到情景中，使同学的视觉、听觉、记忆、情感同时参加教学活动，激起同学的学习爱好。

2、本节课是一节实践活动课，采纳合作学习的方式，给孩子们充分的活动时间，是较符合课改精神的。但如何组织一班级的孩子进行合作学习？我认为我在“分水果”这一环节处理得比较好，我要求孩子先说一说有些什么，然后再说分类的标准，最末动手分。这样孩子们争论的目的很明确，而不是为争论而争论，以至陷入争论的误区。

孩子真的是我所尊称的学习的主人吗？——这是这节课后值得我深思的问题。虽然我学了许多的“课改”理念，也在课堂上放开让孩子探究、讨论、提问……，可在我的脑子里，我真敢放开吗？我为了完成自己既定的教学任务，竟粗鲁地打断了孩子的发言。放开了怎么收？如何满意孩子的表达欲望又能不糜费时间呢？如何培育孩子学会倾听别人的看法？

大班数学教案14

设计背景

幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平常活动时总会有几个孩子凑在钟表前谈论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发觉孩子们对此产生了爱好，为援助孩子们解决迷惑，结合本班孩子的认知状况，我设计了本节课——认识整点。

活动目标

1.初步了解时钟的表面结构实时针、分针的运转规律，学会看整点。

2.进展规律思维技能。

3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

4.培育幼儿比较和判断的技能。

5.有爱好参与数学活动。

重点难点

重点：学会看整点

难点：会在钟面上拨整点

活动预备

圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟假设干

活动过程

一、开始部分

1.师幼相互问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”

一张大圆