2021苏教版小学科学四年上册《常见的岩石》说课稿(含反思)

小学科学四年级上册《常见的岩石》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第五单元《岩石与矿物》的《常见的岩石》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是四年级学生认识地球上《岩石与矿物》单元的第一课，旨在指导学生准确识别、细致描述四种常见岩石的主要特征，初步了解岩石这种分布广泛、组成地壳的物质。岩石丰富多样的特征，能极大地吸引四年级学生的研究兴趣。本课教学内容包括四个活动;活动一，交流岩石的分布∶借助两个问题和六幅图片调动学生的生活经验，认识到岩石分布广泛，组成地球的外壳。活动二，观察常见岩石标本∶重在指导学生用多种工具和方法，认识到不同的岩石具有不同的特征。活动三，探索性游戏"说特征，辨岩石"∶是前一个学习活动的自然延伸，学生仿照示例选择描述某种岩石的几个特征，让听者从中辨认，深化对岩石独特特征的认识。活动四∶采集和制作岩石标本，这是一个拓展活动，通过教会学生采集和制作岩石标本的步骤和方法，鼓励学生走进自然、采集岩石，尝试应用所学知识辨认自然界的岩石。二、学情分析1.学生对曾经看到过的的小石头、假山等有表象记忆，对干被泥沙、海水等覆盖着的岩石基本不知晓，因此需要通过视频、图片拓展学生的认知。2.学生对观察的岩石标本都有很强的研究兴趣，但对于"滴水"、"敲击"、"判断颗粒"这几个研究方法，基本都没有接触过，因此可通过视频、讨论来学习运用多种方法观察，通过教师指导学习准确记录特征。三、说教学目标1．诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2．学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。3．根据岩石的特征鉴别岩石的种类。4．能够采集并会制作岩石标本。四、说教学重难点重点：通过对岩石的观察，知道岩石的特征并能用语言描述岩石。难点：1．根据岩石的特征鉴别岩石的种类，会辨认四种常见的岩石。能够采集并制作岩石标本。五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：环节一、趣味导入，引入新课1．师：同学们，这个是什么，你们认识吗？（老师出示一块岩石）。2．师：很显然大家都知道这是一块石头，用更加科学的语言，我们可以把这块石头叫做岩石，那今天同学们就和老师一起走进美丽的大自然，欣赏更多的岩石吧！环节二、学习新课，研究岩石（一）认识常见的岩石1．师：你在哪些地方见过岩石？它们是什么样的呢？生：海边、大山旁、湖底的山石……2．师：同学们说的真好，真是见多识广，那我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧？师生：湖底的珊瑚、沙漠中的岩石、河边的小石子、高山上的岩石……（出示幻灯片）。3．师：这些地方的岩石不仅漂亮而且形状也各种各样呢。有大的、小的；红的、绿的、蓝的；长的、圆的…4．师：其实，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。（二）观察岩石1．师：岩石分布广泛，生活中也是处处可见，大家用什么方法来观察这些岩石呢？生：眼睛看、手摸、鼻子闻……2．接下来，我们和这些岩石来一个“亲密接触”吧，组长领取待观察的岩石和相应的工具。（5-6人一个小组，每个小组先分一块相同种类的岩石——花岗岩，利用相应的工具进行观察研究。）3．师：我们利用2分钟时间观察这块石头，再用3分钟时间组内同学相互交流讨论，比一比哪个小组能想到更多观察岩石的方法。4．师：时间到，请同学们分享一下你打算用怎样的方法来研究这块石头呢！师生交流反馈。5．教师引导并板书：a．师：用眼睛可以观察岩石的什么？（生：颜色、形状、条纹或花纹、斑点、颗粒大小等）师：我们可以选用粗粒的白砂纸（或无釉瓷砖），用岩石标本在上面用力划线，辨别出划痕颜色。描述划痕颜色比用眼睛看岩石颜色更准确。（如：花岗岩有肉红色、白色、黑色；颗粒较大、粗糙；划痕颜色为肉红色。）b．师：用手怎样观察？（摸）师：用手摸可以感觉到岩石的什么？（生1：光滑粗糙程度；生2：我们还可以掂一掂，来比较岩石是轻还是重。）c．用鼻子闻气味？怎么闻？（生：靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）d．借助其他工具进行观察。生：一只手捏住岩石，一只手拿着小锤子，敲击没打磨过的面，或者用相同的两块岩石对敲。每次的力度要差不多。听一听岩石发出的声音有什么特点。(声音)（如：花岗岩声音稍清脆。）e．断了面的岩石，我们能够准确地观察到岩石有没有气孔、条纹、层理和生物痕迹。（如：花岗岩无气孔无条纹、无生物痕迹。）f．我们可以在岩石断面较平的地方，分别滴1-2滴清水，观察吸水性。（如：花岗岩不吸水。）师生小结：用眼睛看形状、颜色、花纹、颗粒大小；手感觉粗糙程度、重量；用鼻子闻气味；借助外部工具观察岩石的吸水性、声音的响亮程度、层理、划痕、生物痕迹……6．小组实验：学生领取实验材料，分组观察各类岩石并且完成岩石表面特征的表格。（材料包括：材质、颜色、大小不同的岩石、相应工具等）7．观察实验结束后，师生再一起总结，描述各类岩石的特点。如：岩石的构造——层理、气孔、斑点、条纹、吸水性、生物痕迹、颗粒大小……表面特征花岗岩大理岩砂岩石灰岩断口颜色颗粒粗细划痕颜色敲击声音吸水性气孔、条纹动植物划痕8．师：岩石的种类这么多，有没有一些独特的性质呢？比如：大理岩、石灰岩怎样与其他的岩石区分呢？接下来，老师给大家表演一个小魔术吧！把一种神奇的液体（醋酸）分别滴在大理岩和石灰岩上，会有怎样的现象呢？学生仔细观察：会有气泡冒出。（盐酸的酸性过强，所以使用醋酸进行实验）9．师解释：其实，这种神奇的液体叫做醋酸，它是一种酸性液体，可以和大理石、石灰岩这种呈碱性的物质发生反应。这是一个有趣的化学反应，可以在各种岩石中快速找出大理岩和石灰岩哟！【这里利用酸辨别岩石的实验，教材上并没有讲到，我觉得比较有趣，所以打算做一个演示实验，老师不建议用酸，是因为酸比较危险的吗，请问这里有没有必要讲这个特点呢？】10．师生共同总结出常见岩石的特征和鉴别岩石的方法。（三）描述岩石1．师：掌握了各种岩石的表面特征，大家能不能用自己的语言描述这些岩石的特点呢？2．举例描述花岗岩的特征。分别从颜色、颗粒大小、气孔、吸水性等方面进行描述。（比如：花岗岩：分布比较广泛，表面呈花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成；颗粒较粗，粗糙，质地坚硬，声音清脆；划痕为肉红色；不吸水；无气孔无条纹。大理岩：灰色，有亮点；颗粒中等，比较粗糙；声音稍清脆；划痕为灰色；不吸水；无气孔无条纹；遇醋酸冒泡。砂岩：有土黄、白等颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起；颗粒粗糙；声音稍浑浊；划痕为黄色；吸水；有气孔有层次，常有动植物痕迹。石灰岩：青灰色、灰色或白色；颗粒较细，光滑，较硬；声音稍清脆；划痕为灰白色；吸水；无气孔有条纹，常有动植物痕迹，遇酸冒泡。）3．学生举一反三描述其他种类的岩石。4．小游戏：为了使学生真正的了解各类岩石，老师随机拿出一块岩石，请学生分辨，并说一说是根据什么特点知晓它的名字的？（四）制作岩石标本1．师：学习了这么多关于岩石的知识，大家来动手来做一块岩石标本吧？我们可要耐心、细心呢，也要注意安全呀！2．学生分组讨论怎样制作岩石标本。3．师引导学生从搜集→清理→判断→装盒→贴标签这个过程来来进行制作。环节三：小结拓展1．小结：通过对本节课的学习大家有什么收获呢？请同学们来分享一下吧！2．拓展：a．根据自己的兴趣爱好和生活环境特点，试着收集和制作更多种类岩石矿物标本，课下收集岩石一定要注意安全哦。b．根据自己所学的知识，做一张关于岩石的手抄报吧，写一写你认识的岩石是怎样的。七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。16．常见的岩石花岗岩岩石大理岩岩石砂岩石灰岩八、教学反思：利用学生熟悉的石头，引起学生的关注，再利用图片的导入方式，激发学生的学习兴趣，回忆生活中常见的岩石。通过认识石头，说说生活中常见的石头，在哪些地方见过这些石头，引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛，初步了解这些石头的特点。老师引导学生思考从哪些方面观察岩石，通过对某一块岩石的详细讲解，学