六年级上册英语Unit2教案（冀教版）

六年级上册英语(冀教版)Unit2教案

六年级上册英语(冀教版)Lesson7教案

年级六年级学科英语|主备教师|复备教师

课题Lesson7OntheSchoolBus课型新授

本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。本单元围

绕李明在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习

教材分析的词汇和句型。本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解要求学生能

掌握词汇umbrella,Ms,driver理解四个频率副词always,often,sometimes,

never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课

之前已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，以及有关衣

着的词汇和相关的表达穿着的语言知识，因此要考虑到在完成教学目标的

学情分析

前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，

让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知

识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

知识与技能目标

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella,Ms,driver

(2)学生能在图片的帮助下理解always,often,sometimes,never等表

示频度的词汇。

教学目标(3)学生能认读、理解运用下列问句Doyoualwaysgotoschoolbybus?

情感态度目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的

信息让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，

培养他们的合作意识和竞争意识。

(1)重点:学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella,Ms,driver

教学重点难

点分析(2)难点：利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。

培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本

课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进

教学策略分

析行自主的交流活动。

教师雨伞，多媒体

课前准备

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

GreetingsandRevision

1、经过简短的问好之互相问候，轻松开始

后，吟唱歌曲January,学生利用所学知识，组织本课的学习。

February,oneandtwo.自己的语言。

T:AreyoureadyfbrourS:Yes.

class?

Warming-upGoodmorning!Goodmorning.用有关于天气的歌曲

(5minutes)How'stheweatherIt's...以及问题来使学生回

today?OK!忆起rainy一词。

Let'ssingasongabout

theweather,OK?回想已经学过的知识。

2、谈论不同季节的天

气，人们的穿着，复习

服装名词

1、TalkAbout学生回忆自己已经学过创设雨天情境，通过

出示一幅雨天图，提问的知识，组织语言回答问观看一幅雨天的图，

天气题。让学生说出自己能够

T:How'stheweatherinS:It'srainy.看到的了解到的信

thispicture?息，从而使他们大量

WhatcanyouseeintheIcansee...回忆起已经学过的有

picture?关单词。

当有同学回答到看到

Danny的时候，适时提

问：No!

Ishehappy?Umbrella!

Whatdoesheneedona

Presentation

rainyday?在讲授新单词的同

andPractice

2、NewWords:时，提醒学生注意a/an

(27

umbrella,driver,Ms.的用法，学生在以后

minutes)

⑴引导学”用an学生进行拼读跟读等活的学习中就会能自主

umbrella来表示单数雨动。的进行分辨。

伞数量。学生理解句意后展示并

拼读重点单词说出句子。逐步引入句子，并且

umbrella多用一般疑问句和学

出示实物，利用幻灯S:Ihavemyumbrella.生交流，为本课的一

片背景创设情境并展示，般疑问句重点句型打

引导学生表达组织语言后回答基础。

Ihavemyumbrella.S:No,Ihavemyumbrella

深一步挖掘onarainyday.

Doyouhaveyour

umbrellaonawindy仔细观察图中信息

day?S:It'sabusstop.

(2)引导学生在图中找到Abus./Aschoolbus.这么做能使学生回忆

公交车站，了解有关信起许多已经学过的职

息。业。

Whatisthis?

Hereisthebusstop.

Whatcanweseeatthe

busstop?No!

T:Let'sgetontheschool在细节上使学生了解

bus.学生进行积极地讨论Ms.o避免了学生去死

通过猜测职业来教授记硬背该词。

busdriver学生在逐步理解中明白

Doyouknowthe了Ms.Scott的信息。

woman?学生根据所学新知进行通过上学方式的问答

Issheateacher/...?练习巩固来引导学生对此的提

Pairwork：Discussin问，为下面的环节打

pairs基础。

Sheisabusdriver.No.Tmastudent.

Doyouknowhername?Igotoschoolfrom

了解Ms一词极其读音MondaytoFriday.

3、Let9sPractice!Igotoschool...

FinishPart3.学生组织语言提问：

4、Always,Often,Howdoyougotoschool?

Sometimes,Never解决文本重难点，在

(1)always—never学生掌握后，小组问

Areyouabusdriver?学生根据表格表象进行答来操练句子，和学

Whendoyougoto理解。生生活相关的问题会

school?学生跟读、记忆使他们很感兴趣，也

Yes./No.Ialwaysgoto能使小组之间更加了

Howdoyougotoschoolby...解同学的上学方式，

school?学生小组问答从而积极的操练本句

引导学生提问Doyoualwaysgoto型。

schoolbycar?用本课重点句子引出

Yes./No.Ialwaysgoto下面的频率副词。

出示表格，schoolby...

Igotoschoolbycar.

教授单词always

T:SoIcansayIalways

gotoschoolbycar.

Doyoualwaysgoto

schoolbycar?学生根据所给信息练习用形象直观的表格，

分组跟读句子，记忆问句型。更容易理解，加深印

答，操练巩固象。

教授单词never

DoIalwayswalkto

school?观看表格，回答问题

Ineverwalktoschool.No.通过一系列问答式的

替换操练：小组合作，进一步巩

Ialwaysgotoschool学生根据实际情况组织固所学新知。

by...语言

Inevergotoschoolby...

(2)often一sometimes利用情境，引入接触

出示表格逑问并引出文本。

often频率副词头脑风暴：回忆旧知识，

T:Lookatthechart.组织语言，连带新知识

DoIalwayshelpmy

mum?

Ioftenhelpmymum同样用表格的方式更

fromSundaytoFriday.学生回想并且带着问题深一步的理解课文，

SometimesIplant听录音巩固加深。

flowers.

发散思维操练：学生默读，进一步感知文

Ioften...本，完成有文本和有关于

SometimesI...自己信息的表格

(3)FinishPart4学生跟读

教师通过问答活动做示

范,4名同学小组完成并

写出句子

(4)Whatelsedoyou

always(often./...)do?

5、Part1

通过问题引入文本

LookatLiMingand

Jenny.Dotheyalways

haveumbrellasonarainy

day?

(1)Openyourbook,listen

totheradio.

解决问题

(2)Fillinthechart

默读后填写表格

(3)Readafterthetape.

1、MakeUpADialogue

withYourPartner

教师做示范引导学生谈

Production论日常生活中做某事的

(6minutes)频率。在学生已经掌握本课

T:Goodmorning!学生两人一组组织语言新知的基础上，充分

Howareyou?进行谈论和编排对话。发掘他们的语言组织

Doyoualways...?能力。

2、Part2学生通过问答的形式了通过问答，提前使学

在唱歌曲前，出示图片，解歌曲中信息，初步掌握生了解歌曲难点，逐

通过问答等交流形式，歌曲含义及生词发音。步学习歌曲。

使学生初步了解歌曲内

容，掌握生词含义。

(1)How'stheweather?

(2)IsJennydry?

用实物感知wet和dry

(3)Whatdoesshewear

onarainyday?

(4)Doesshelikearainy

day?

一起谈论最后一幅图

Talkaboutthethingsyou学生记忆作业。设置贴近于学生自己

PartVoftendoonweekends身边的话题，他们对

Homeworkusingthewordsalways,此非常感兴趣。

(2minutes)often,sometimes,never.

Andthenwriteitdown.

Lesson7OntheSchoolBus

anumbrellabusdriverMs.

板书设计

Doyoualwaysgotoschoolbybus?

教学反思

年级六年级学科英语主备教师复备教师

课题Lesson8LiMingMeetsJenny'sClass课型新授

Unil2的主题是SchoolinCanada,主要学习李明到达加拿大之后的学习和生活。本

课是李明来到了Jenny的班级，与Mr.Wood和Kim相识并使用英语进行交谈。重点是

教材分析

学生能够理解并运用学过的旧句型Whereareyoufrom?以及本课的新句型Whatsubjects

doyouhaveinschool?和Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?

本册书的学习者是六年级的学生。他们都学习了三年以上的英语，具备了一定的

学情分析语言知识和会话能力。根据他们的年龄和心理认知特点，可以设计一些适合他们特点的

学习任务。

1、知识与技能

学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class；

学生能够通过图片及单词的类比，归纳总结语言规则；

学生能够恰当运用旧句型Whereareyoufrom?；

教学目标

学生能够认读、理解并运用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?"以及

"Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”进行问答。

2、情感与态度

培养学生与他人友好礼貌地交流。学会介绍自己的校园生活，了解西方的小学生活。

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class.

能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及uHowmanyclassesdo

教学重点

youhaveeachschoolday?进行交际。

难点分析

2、教学难点：

能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?v以及“Howmanyclassesdo

youhaveeachschoolday?及其答句进行交际。

教学策略提供给学生交际的机会，培养学生的人际交往能力。

分析教会学生监控自己的学习过程，主动学习，有效调控。

教师图片、多媒体、小记者话筒

课前准备

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

Step1SingT:Goodmorning,myclass!【设计意图】通过唱歌不

asongandHowareyoutoday?Doyou和老师配合唱歌！仅能活跃气氛，还能调动

Review(5wanttosingasong?学生的思维与积极性，

minutes)Jenny与LiMing在雨天

T:Yes,thisisabeautiful

去学校，为下边的话题讨

song.Andonarainyday,our

论做好了铺垫。

oldfriendsJennyandLiMing

gotoschoolbybus.Doyou

haveafriend?Whoisshe/he?

Whereisshe/he?Ihavea

friend,too.Thisismyfriend.

T:WhereareJennyandLi

【设计意图】由歌曲自然

Ming?

引出我们的老朋友Jenny

Ss:TheyareinCanada.

和LiMing,并且通过自由

T:Yes,theyareinCanada.

交谈复现了单词friend,及

TheyliveinCanada.Where

句型thisismyfriend.

doyoulive?

Ss:WeliveinChina.

T:Whereareyoufrom?We

arefromChina.

以接龙的形式操练句

型，询问几个同学来自哪，

如：

SI:I'mfromChina.Fm

fromTangshan.Whereareyou

from?

S2:HeisfromTangshan.

I'mfromTangshan.Whereare

youfrom?

S3:HeisfromTangshan.

SheisfromTangshan.I'm

fromTangshan.Whereareyou

from?

T:Andwherearethey

from?Let'slook.

①出示模糊的自由女神

像，让学生猜测,Whoisshe?

Whereisshefrom?

②欣赏英国女王的图

【设计意图】通过不同

片，询问学生Whoisshe?

的形式帮助同学们复习学

Wheredoesaqueenlive?

过的旧句型Whereareyou

Whereisshefrom?

from?/Whereisshefrom?

③播放一个小女孩的声

答句I'm/Sheisfrom...

音，请学生们猜一猜这是我

以及国家U.S.,U.K.and

们的哪位老朋友，以及Where

Canada.

isshefrom?

1.WatchandAnswer【设计意图】通过观看

JennylivesinCanada.Li视频，使学生对文本有初

MingwantstospeakEnglish步了解，带着简单的问题

Step2well,sohestudiesinCanada.观看更具有目的性。培养

PresentationHeknowssomenewfriendsat学生寻找信息的能力。

andPracticeschool.WhodoesLMknowat

school?Doyouwanttoknow?

(25【设计意图】学生跟读，

minutes)Yes?Ok,let'swatchand

观看视频，跟读有助于纠正发音。同时，

answer.

体会不同人物的语气和情

2.ListenandRepeat

感，加深对文本的理解。

学生跟随录音，朗读课文。

3.ReadandJudgeYesor【设计意图】YesorNo

No看似简单，但能使学生对

()l.KimisJenny9s对话有个全面深刻的了

friend.解，不仅复习了旧知，如

()2.LiMingis介绍朋友，询问与表达来

Kimfsoldfriend.自哪里，关于学校的课程

()3.LiMingis等，还呈现了新知，如何

fromChina.询问对方一天有多少节

()4,Theyhave课，及如何表达每天有多

English,math,scienceand少课程。

artinKim9sschool.此外，这部分还涉及

()5.Kimhasfour了词汇知识，通过图片让

classesinthemorningand学生理解well的意思，通

twointheafternoon.过比较class——glass——grass

—pass的发音，体会ass

的发音。这样的类比学习，

有助于学生的理解和记

忆。

【设计意图】该部分通

1.Designclassschedule

过先让学生欣赏一些美丽

andInterviewpartners

的课程表，激发学生设计

T:Wehavemanyclasses.

自己的专属课程表。这极

Whatsubjectsdoyouhaveon

大的调动了学生的热情。

Step3Monday/Tuesday....Friday?

在完成了课程表的制

ProductionHowmanyclassesdoyou

作后，假设每个学生都是

(8haveeachschoolday?And

小记者，对自己的同伴就

minutes)therearesomebeautifully

他（她）的学校生活进行

classschedules.Let'sshare.

欣赏课程表并且制作课程表

采访，并进行展示。创设

Doyouwanttohaveone?You

相对真实的情境，达到学

candesignyourownclass

生知识输出的目的。

scheduleasmorebeautifulas

possible.

Supposeyouarea

reporter,interviewyour

partnerabouthisorherclass

andschoollife.

【设计意图】这部分学

2.Enjoysomepictures生能更多地了解外国小学

aboutforeignprimaryschool生活，这有利于他们拓展

T:Wonderful11knowmore国际视野，增强跨文化意

aboutyourschoollife.Doyou识。从小培养他们的国际

wanttoknowforeignprimary观。

schoollife?Let'senjoy.

Step4

Homework2

SomeAmericanstudents

minutes)

willvisityourschool.Canyou

introduceyourschoollifeto

yournewfriends?

Lesson8LiMingMeetsJenny'sClass

Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?

板书设计

WehaveEnglish,math....

Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?

Threeclassesinthemorningandtwointheafternoon.

教学反思

六年级上册英语(冀教版)Lesson9教案

年级六年级|学科|英语|主备教师复备教师

课题Lesson9Mr.WoodTeachesaScienceLesson课型新授

本单元的话题是李明和JennyDanny在加拿大的学校生活。本课是第二单元

教材分析的第三课，主要内容是与学生生活密切相关的各地天气与温度和学生切身

相关的正常体温和小鸡健康体温问题

学生通过三年的英语学习，六年级学生已经积累了不少英语知识并掌握

了有关天气和数字的单词及句型，通过继续深入学习，通过师生之间的合

学情分析

作交流和指导，让不同层次的学生得到不同的发展，提高学习的效果和效

率。

1、知识与技能目标：

(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：ill,lesson,its

(2)学生能认读、理解并运用下列问句：

How'stheweathertoday?

教学目标Whatisthetemperature?

2、情感态度目标：

(1)培养学生观察和思维能力，提高学生对事物的探究兴趣，激发学

生的学习兴趣。

(2)感知温度的变化。培养学生的合作精神，增强语言运用能力。

1、重点：

(1)掌握temperature,degree,ill并熟练运用“Whatisthetemperature?

It's_____degrees.,,描述温度和运用“Whatis______temperature?It's

教学重点难_____degrees.w描述体温。。

点分析(2)正确使用温度计并能对温度进行描述。

2、难点：

(1)能熟练运用体温表并正确表达体温。

(2)尝试测量自己和同学的体温并了解healthy的用法。

教学策略分通过继续深入学习，通过师生之间的合作交流和指导，让不同层次的学生

析得到不同的发展，提高学习的效果和效率。

教师温度计、体温表、多媒体课件、投影。

课前准备

学生预习课文

教学活动过程设计(第一课时)

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

GreetingandRevision1、学生和老师交流后说简单的歌谣交流将学

SteplTodaywewilllearnanew歌谣，做一下热身活动的生带入今天的语境当

Warminglesson（板书课题。）同时复习本课将需要的中。

upLet'sgettowork.Areyou天气词汇。

(5ready?Doyoulike

minutes)chants?Ok,followme.

Chant:Spring,spring,

warmandrainy.Summer,

summer,hotand

sunny.Fall,fall,windy

andcloudy.Winter,

winter,coldandsnowy.

1、课件导入新知

Let'slookatpictures.

How'stheweatheron

thesedays?(出示四个天

Step2气图片)

Presentation教师从教室外将提前放

and好的温度计拿进来向同

Practice、学生根据图片对天气从学生生活实际出

学们展示温度。Doyou1

(25minutes)进行描述并回答老师提发，从他们身临其境

wanttoknowthe

出的问题。的身边入手，用温度

temperatureonthese

2、学生学会用What'sthe计来测量教室内外的

days?First,let'shavea

temperature?来提问。温度，通过观察温度

look,what'sthe

3、学会用£s计来表达温度，让学

temperaturenow?_____degrees.来回答温生学会观察并表达。

板书temperature领读单度。

词并介绍当问温度时用

句子What'sthe

temperature?引出度数

的表达方法It's

_____degrees.

2、将温度表放入热水和

冷水中让学生观察并巩通过小组合作学习，学生通过小组合作学习，

固练习What'sthe动手测量温度，根据温度大家亲自试验并交

temperature?和It's计的显示做出表达。流，熟练使用温度计

_____degrees.来表达温并能准确表达温度。

度。

3、⑴What'syour

temperature?Isita结合教学内容，设计

healthytemperature?贴近学生生活和实际

教师拿出体温表来给学学生学会问答并亲自给水平的教学目标和教

生测量体温，引导孩子用自己和自己的小伙伴们学活动，吸引和组织

It's____degrees.来回答测量体温，相互交流各自他们积极参与，创造

并感受healthy和ill的读的体温并且知道是健康真实的语言活动情

音和含义。的还是生病的体温。境，激励学生共同参

与、共同交流、共同

(2)WhafsLiMing's

学习。

temperature?Isitanill

temperature?

(3)练习ill和healthy.

4、Listenandanswer.

引导学生听录音，将课文

第一部分的内容听两遍，

其中听第一遍的时候，回通过听音来检测学生

1、学生听第一遍录音的

答老师的三个问题：(1)的听力理解能力，帮

时候需要在听的过程中

What'sLiMing's助学生理清思路，突

捕捉老师所提问题的信

temperature?出对学生听的能力的

息并根据录音内容进行

培养。通过继续探讨

(2)What'sthechicken's讨论并回答问题。

交流，体现各项基本

temperature?2、学生听第二遍录音的

语言技能的运用，培

(3)Isthechickenillor时候需要完成课本Lefs

养学生综合语言素

healthy?doit.的第一部分内容。

质。

听第二遍的时候，让学生

打开课本跟读并认真完

成Let'sdoit.的第一部分

内容。

5、(1)Showthepictures

of通过了解各地天气情

况把学生从文本带到

Beijing,Guangzhou,1、学生独立运用新授语

Step3言知识，充分运用本课重生活实际中来，对新

CanberraandLondon.

难点进行综合性的语言知识进行适当的扩

你能谈论一下这几个城

Production操练，加强对以前所学语展，充分体现学习活

市的天气状况和气温

(8句的复习运用。动化，活动交际化，

minutes)吗？2、学生从学说到自己会交际生活化。

(2)Practiceingroups说、并且能够会写出来。

thenwriteitdownwith

yourfriends.

Homework:

Step41、给自己的爸爸妈妈测

Class量一下体温，并且测量一作业的布置是为了本

学生通过课下亲自测试

Closing下自己家的室内室外温节课的复习与延伸，

体温并关注天气预报，将

(2度。是一个很好的动手操

实际数据记录下来。

minutes)2、收看天气预报，关注作并巩固的过程。

自己城市和自己喜欢的

城市的气温并记录下来。

Lesson9:Mr.WoodTeachesaScienceLesson

What'sthetemperature?

板书设计your

LiMing's

It's________degrees.

教学反思

六年级上册英语（冀教版）LessonlO教案

年级