燕子教案八篇

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燕子教案篇1

教材分析：

《燕子专列》是义务教育课程标准试验教科书学校三班级下册第二组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文表达了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、知识与技能

〔1〕有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

〔2〕学习本课生字，积累精美词语。

〔3〕说话训练，进展同学的想象思维。

〔4〕写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育同学的写作技能。

2、过程与方法

〔1〕通过多媒体直观教学，使同学深入认识燕子际遇的险境：恶劣气候导致啼饥号寒，面临死亡。

〔2〕通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让同学感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、立场、价值观

〔1〕感受贯穿全文的爱心。

〔2〕加强同学爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，加强爱护环境、爱惜鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使同学充分感受人类予以动物的爱，让同学在学习中受到人文的熏陶。

2、运用朗读法的教学策略，让同学在读中悟情明理。

3、采纳自主、合作、评价学习的策略，提高同学的语文学习技能。教学环境和资源预备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源预备：PPT课件

教学过程：

第二课时

教学要点：

1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，加强爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、老师予以确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正预备出发。〔出示形状美丽的列车动画图片。〕

师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加色调，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。

3、揭示课题〔课件出示满车厢的燕子〕，齐读课题、解题。

4、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完满结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导同学通过朗读把心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。〔课件出示练习题〕：

三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

1、第一段在文章开头运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。

〔同学阅读勾画，并找一生朗读〕

2、指名回答。

A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。

〔预设：冷、饿、累、死〕

B看到燕子蒙受这么多的苦难，你在想些什么？

老师依据同学回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导同学依据平常的生活体验理解“骤降”。

3、同学自主完成课堂练习〔课件出示〕：

这意外的天气改变，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲惫加上天气，这批成千上万只的燕子，面临。你能把“面临”换个词语来说吗？〔用换词法理解词语“面临”〕

4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人着急啊！指导同学有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的着急、无望。

5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决断？用“﹏﹏﹏”把这个决断画下来，读一读。

6、让同学说说自己觉得这个决断怎样？为什么？

四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的援助。

1、作出了这个伟大的决断后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简约地写在旁边。

2、理解政府救助

出示重点句子

〔1〕“瑞士政府知道了这个状况，决断用火车把这些燕子送到暖和的地方。”师引导同学理解：这个决断难能珍贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么不足挂齿。

〔2〕、“于是政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，查找燕子，把他们

燕子教案篇2

学习目标

1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱惜动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。

课前预备

1、生字卡片。

2、课文插图的挂图或投影片。

3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入，激发读书爱好

1、喜爱小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

2、板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……

二、自读自悟

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组争论。

三、全班汇报沟通

1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，留意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3、沟通。

〔1〕课文主要讲了一件什么事？

〔2〕人们为燕子做了什么？通过沟通，同学要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面〔做决断、呼吁人们、燕子专列〕；二是人们〔纷纷走出家门、全力以赴查找、专程送行〕。

〔3〕沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

〔4〕读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③详细写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1、人们援助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最俭朴、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？

2、重点指导读好第3、4自然段。

〔1〕第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思。

〔2〕第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷查找燕子的经过。突出险〔“掩盖着皑皑白雪的山间岩缝”〕，救助燕子多〔“一个人就抢救了十几只”〕，丝毫不想自己〔“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”〕。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子？她怎么做的？会说什么？

〔1〕自己练习讲一讲。

〔2〕指名说一说。

4、总结，指导同学有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情！

五、抄写生字

1、自主记忆字形。提出难写的字。

2、指导书写。

3、同学抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程非常突然跋涉政府踏雪抢救载着〔可依据同学详细状况，确定抄写内容。〕

燕子教案篇3

教学目标：

1、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和水手们对待燕子的立场的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱惜益鸟燕子。

3、能按提示用“怀着心情〔干什么〕”写句子，能听写课文最末一段句子。

教学重点：

理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、困难的句子。

教学难点：

理解水手们对待燕子立场的句子。

教具预备：

投影片、小黑板

教学过程：

〔一〕复习导入。

1、听写词语：风平浪静过海燕子寒冷暖和不分昼夜

2、沟通校对。〔小黑板出示听写的词语〕

3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？

4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在一望无际的大海上飞呀飞，肯定太累了，用新学的词说就是——〔疲乏〕板书

〔二〕学习课文的第三段。

1、同学自读，理解燕子的“疲乏”。

〔1〕出示句子：燕子肯定是太疲乏了

“太疲乏了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲惫的句子，仔认真细地读一读，然后我们来沟通。

〔2〕你先别忙着沟通，可以与同桌交换交换看法，再读一遍给他听听。

〔3〕集体沟通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

你在这一句话中读懂了什么？重点沟通：“像雨点一样”、“落”、“伏”

带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。

〔4〕还有哪些地方可以读出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受

〔5〕读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？

〔6〕把这两句话连起来能读好吗？分男女生竞赛读。

2、品读水手的崇敬之情。

〔1〕从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

〔2〕出示投影片，说说你看到了怎样的场面？

〔3〕课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？

再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。〔听录音援助同学朗读〕

3、朗读整段话。

4、假如你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？

〔三〕学习课文的第四段。

1、同学自读课文，你读懂了什么？

2、这些话是谁对谁说的`？

3、读读背背这几句话。

4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？

〔四〕先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

〔五〕课堂作业。1、完成作业本上第四题。

2、作业六，听写课文第四段。

燕子教案篇4

一、教学目标

1．认真观测图画，教给同学按肯定的顺次和抓住事物的特点进行观测的方法，培育同学细致观测和形象思维的技能；感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育同学喜爱大自然的思想感情。

2．仔细阅读课文，掌控生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

抓住重点词句，使同学进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按肯定的顺次观测画面：根据由远及近的顺次观测群山、湖面、稻田；根据由近及远的顺次观测燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观测燕子的形状和飞行、停息时的情形。

三、教学难点

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的能量。

四、课前预备

1．挂图、投影片。

2．生字词卡片。

3．课文录音带。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题：燕子〔看图学文〕

2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？〔燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。〕

二、指导看图，了解图意

1．认真观测这幅图，看图上都画了些什么？〔山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。〕

2．请你根据由远及近的顺次说说图上的景色。再根据由近及远的顺次说说燕子的形状和燕子飞行、停息的情形。

引导同学看图说出：

⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色调艳丽的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，镇静的湖面荡起了一圈圈的水纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了生气，使春天更加充斥蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮可爱。

三、初读课文，了解课文内容

1．自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，或联系上下文理解词义。〔用生字卡片检查〕

⑵思索课文是从哪几方面介绍燕子的？

2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？〔第一段主要写燕子的形状特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停息的燕子。板书：形状、赶来、飞行、停息。〕

四、看图对比课文，说说是按怎样的顺次观测燕子的

〔先观测燕子的形状，然后观测到燕子涌现时的春光美景，再观测燕子飞行时的动态，最末观测燕子停息时的静态。〕

五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

二、看图学文

1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的形状特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺次来描述的？〔课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的顺次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。〕

⑶这一段表达了对小燕子什么样的感情？〔喜欢之情〕

⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜欢之情读出来。

2．看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

⑵课文抓住哪些景物来描述光芒耀眼的春天？〔默读并划出有关词语。争论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花〕

⑶比较句子：下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来，形成了春天。把这个句子与书上类似的句子〔略〕对比一下，哪句写得好，好在哪里？〔启发同学通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。蒙蒙细雨，形容雨点很细小，这是春雨的特点。微风吹拂着，是说春天的风轻轻地吹动象抚摩着人一样。千万条才开展黄色的嫩叶的柳丝，写出了柳丝的色调是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；像赶集似的聚集来，这个比方句以动写静，描绘出春天里树木茂密，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生气勃勃的景象。〕

⑷填空

小燕子从南方〔〕〔〕，为春光〔〕〔〕了很多生气。

〔在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加生气，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。〕

⑸练习有感情地朗读。

3．看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

〔斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

⑶比较句子：燕子在天空里拂过，由这边飞到了那边。把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？〔课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子为春光增加了很多生趣，让春天显得更加生气勃勃。〕

⑷指导朗读这一段。

4．看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？〔指名读课文，其余看图。〕

⑵引导同学争论落、痕、像等几个词的用法。〔落字写出燕子的灵巧。痕字写出电线的远，假设有假设无。像比方形象、生动。小燕子停下是一个个正待演奏的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美好音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。争论中随时板书：落、痕、像。〕

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

〔听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。〕

1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最末写到燕子停息时的形象，从而赞美了春天漂亮的景色，表达了欢快的心情。

2．用充斥快乐、开心的心情齐读全文。

四、随堂练习。

背诵全文。

作业设计

1．将上下两排的字，用→连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取静带子息眉

2．填空：

⑴一身〔〕的羽毛，一对〔〕的翅膀，加上〔〕的尾巴，凑成了〔〕的小燕子。

⑵有的〔〕过〔〕的湖面，〔〕或〔〕间或〔〕了一下水面，就看到水纹一圈一圈地〔〕开去。

⑶〔〕的天空，电杆之间连着几〔〕细线，多么像〔〕啊。停着的燕子成了〔〕，谱出一支〔〕的赞歌。

⑷先观测燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观测＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观测＿＿＿＿＿＿＿＿，最末观测＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括号内填上恰当的词。

〔〕的羽毛〔〕地吹拂

〔〕的翅膀〔〕地拂过

〔〕的柳丝〔〕地荡漾

〔〕的春天〔〕地演奏

〔〕的燕子〔〕地敲打

〔〕的赞歌〔〕地编织

4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟识的小动物的形状。

板书设计：

燕子

形状：羽毛翅膀尾巴〔静〕

赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光〔静〕

赶来加入增加－生气〔动〕

飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快〔动〕

停息：落痕像〔静〕

燕子教案篇5

设计思路：

春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着四周的改变，享受着春天的美妙！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的漂亮景象，更体验了春天带来的快乐。

小燕子，是孩子们特别喜爱、熟识的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此漂亮，孩子们在歌颂时肯定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是特别喜爱的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美妙！

活动目标：

1、感受歌曲欢快的节奏，愿意表达、表现。

2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美妙。

3、通过整体观赏音乐、图片和动作，援助幼儿理解歌词内容。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动预备：

柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

活动过程：

一、径直导入

春天静静地来了，有个伙伴唱着歌儿，也飞回来了，你们听！

二、观赏活动

第一遍观赏，初步感受歌曲旋律

呀！谁来了啊？〔小燕子〕

原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？

小燕子为什么从南方飞回来了啊？

第二遍观赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

〔边观赏，老师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飘舞……〕

小燕子的心情究竟怎么样？

你是怎么知道的？

小燕子多兴奋啊，它从南方飞回来，发觉我们这里有许多改变，小燕子看到了什么？〔引导幼儿回忆有关春天的阅历。〕

第三遍观赏：和小燕子一起感受春天的漂亮景象。

你们瞧，小燕子在天空中多欢乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

老师一遍做手势，一遍用语言引导：

小燕子欢乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……

和小燕子一起飞行，你们的心情怎么样啊？

第四遍观赏：小燕子的礼物

小燕子飞胡来了，它也预备了许多礼物送给小伙伴，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？

出示图片，丰富歌词。

剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；

剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；

剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；

剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

三、送春天的礼物

小燕子多热心啊，它预备了那么多春天的礼物送给小伙伴。收到礼物的伙伴啊，心里肯定甜滋滋的。我们也制作了许多礼物，今日我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的欢乐传递给我们四周的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

活动反思：

1.创设一个精美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜爱形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美妙，效果更好。

2.对孩子的阅历把握不够：〔1〕幼儿的前期阅历不足，所以他们不能通过今日这个活动来充分地感受春天的诗意。〔2〕在歌词的理解上，老师对幼儿的阅历未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。

3.教具的协作与生动形象：教具在一个活动中也是起着特别重要的作用。一个超卓的教具肯定能吸引孩子更投入其中。在今日的这个活动中，假设是老师预备了许多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果肯定更佳。

4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，老师太过着重孩子阅历的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真实的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很快乐，很真实，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞行，特别生动〔身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了〕。

5.倾听习惯的培育：音乐观赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显着我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平常应当着重阅历的积累，着重常规的培育。

小百科：剪刀〔jiǎndāo〕是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交织，可以开合。

燕子教案篇6

教学日期：

教学目标：

1、体会学习只有仔细刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字。

教学重难点：知道学习要仔细刻苦，要塌实地练好基本功。

教学预备：人物头饰

教学流程：

一、了解故事内容

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。

3、默读思索：课文主要写了一件什么事？

引导同学体会小燕子很情愿学飞行，第一次胜利了，第二次却失败了的心情。

二、体会角色

1、读燕子妈妈的话，要引导同学读出亲切、和气、着急、担忧和鼓舞的语气。

2、读小燕子的话，要引导同学读出急迫、焦躁、任性的语气。

三、阅读中识字

出示生字卡片同学以开火车的形式认字。

四、扩展延伸

本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导同学大胆想象，小燕子力倦神疲的是后可能说些什么。

板书设计：第一次胜利了

小燕子学飞行{

第二次失败了

燕子教案篇7

一、教学目标：

1.巩固生字词

2.有感情地朗读课文.

3.理解课文内容，从中明白“仔细”是做人做事的基本技能和品质。

二、教学重点难点：

教学重点:理解燕子妈妈最末笑了的缘由,从而使同学明白做人做事都要仔细的道理。

教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。

三、课前预备：

课件

四、教学过程：

〔一〕复习导入

1.利用课件出示本课的生字及生词，让同学同学认读。

2.同学们可真棒，生字词掌控的都不错，盼望这节课大家有更好的表现。

〔二〕出示学习目标

〔三〕学习第二自然段

出示自学提示

〔一〕

1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图)

2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？

指名回答

3.同学朗读课文第2自然段。

同学读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

〔四〕学习三至七自然段

过渡：究竟有什么不一样呢？

自学提示二

自读课文第三、四、五自然段。用——画出来小燕子观测到的冬瓜和茄子。

1、第一次小燕子观测到的什么？

2、第二次小燕子观测到了什么？

3、第三次小燕子观测到的什么？

自学方法：找一找，画一画，读一读。

时间：3分钟

1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？〔3次〕

2、反馈沟通，老师随机板书

〔五〕深入理解燕子妈妈说的话

过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？

自学提示三

自己再读课文第三、四、五自然段。用﹏画出小燕子三次发觉后妈妈的不同反应？

自学方法：找一找，画一画，读一读。

时间：3分钟

沟通反馈

2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，〔老师板书：→不错〕

3.指导朗读

4.小燕子第二次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，〔老师板书：→很好、认真观测、仔细做事〕

5.理解“认真地”一词

6.指导朗读

7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？〔老师板书：→满足〕

8.理解燕子妈妈为什么满足的笑了〔指名回答，老师补充〕〔小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是由于它仔细观测的结果。妈妈因此而兴奋〕

〔六〕朗读课文

1．师生合作读课文。

2．生生合作读课文。

同学们读得真仔细呀！把掌声送给自己。

〔七〕拓展思维

1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？

2、老师小结，对孩子们提出盼望。

〔八〕课堂测评

1.比一比，再组词。

瓜〔〕现〔〕认〔〕

爪〔〕视〔〕让〔〕

2.按课文内容填空。

小燕子到菜园看了〔〕次，它发觉〔〕和〔〕的不同。说明白小燕子一次比一次〔〕。

附教学板书：

燕子妈妈笑了

冬瓜图片茄子图片

燕子妈妈图片小燕子图片

冬瓜茄子

不错大小

很好青紫

满足细毛小刺

燕子教案篇8

师：燕子这篇课文究竟说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到究竟说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”

老师发绿色１６开工作纸，并嘱咐写完的同学请坐好。

师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

生：俺猜写的是燕子的生活习性。

生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多，那究竟写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

同学写

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

老师找一名同学：请你告知俺，〔手势示意〕你到黑板前面来。

生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

老师朗读全篇课文

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

同学朗读课文，老师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担忧，你们会问俺什么呢？

生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

生：对

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机智的。让俺们把这样的小燕子读出来。

同学朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？

师随口