护理教学的组织形式

护理教学的组织形式第1页，共47页，2023年，2月20日，星期五第一节护理教学组织形式第二节课堂教学第三节临床教学第2页，共47页，2023年，2月20日，星期五第一节护理教学组织形式一、概念

教学组织形式（organizationformofteaching)，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，即如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构方式。第3页，共47页，2023年，2月20日，星期五二、教学组织形式的发展个别教学（individualizedinstruction)班级授课制(最基本的授课形式）多种教学组织形式并存（设计教学法、道尔顿制、开放教学、凯勒制教学等）第一节护理教学组织形式第4页，共47页，2023年，2月20日，星期五第一节护理教学组织形式三、教学组织形式的分类及特点

（一）班级授课（二）小组教学（三）个别教学第5页，共47页，2023年，2月20日，星期五（一）班级授课制（class-basedteachingsystem)又称课堂教学，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。第6页，共47页，2023年，2月20日，星期五1.特点（1）以固定的班级为形式的集体教学，使用统一的教学计划、大纲、教材，由统一的教师上课，具有教学的集体性。（2）在严格的学时规定下进行教学，上下课有统一的时间，不同课程可以交替进行教学。（3）在教师这个固定的环境中上课，可保持教学活动的稳定性。（4）在教师主导下，以系统的传授理论知识为主。第7页，共47页，2023年，2月20日，星期五2.优点：1.保证教学正常有序地开展和达到一定的质量；2.有利于经济、有效、大规模地培养人才；3.便于系统地传授各科知识，保证学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识；4.能充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率，并使各科教师的教学活动协调一致；5.有利于发挥班集体的教育作用，学生相互鼓励、取长补短。第8页，共47页，2023年，2月20日，星期五3.局限性：

⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。

⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。

⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。

⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。

⒌它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割以适应“课”的要求。

⒍它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。

第9页，共47页，2023年，2月20日，星期五（二）小组教学（groupteaching)是将2人以上的学生编成一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。这种教学形式可以有效地弥补集体教学的某些不足，给予教师与学生、学生与学生面对面密切接触、相互交流的机会。第10页，共47页，2023年，2月20日，星期五1.优点1.有利于情感领域的教学目标的实现；2.有利于开展项目或作业活动，使学生认知领域的某些高层次技能得到较好发展。3.有助于提高学生组织和表达自己见解的能力；4.有助于不同经验和想法的交流，培养学生的思维能力；5.便于教师及时了解学生情况，给予适当指导，发挥教师的主导作用。第11页，共47页，2023年，2月20日，星期五2.局限性1.教学组织工作和学生的学习准备比较困难，稍有疏忽就会影响学习效果；2.教师的发言时机和时间长度控制不当会影响师生之间、学生之间的相互作用；3.保证小组所以成员积极地活动状态有一定的难度；4.教学进度不容易控制。第12页，共47页，2023年，2月20日，星期五解决个别差异问题的合作形式是个别教学组织形式，这种形式并不仅仅是教师个别地教，学生个别的学，更重要的是明确对于每位学生进行最适当的教学，设计满足每位学生要求的教学计划，采用适合每一个人特点的教学方法。三、个别教学第13页，共47页，2023年，2月20日，星期五1.优越性1.学生能按照自己的能力选择相应的学习条件，能最大限度地获得学习效益；2.学生自定学习进度，自负学习责任，有利于培养学生的自主学习能力；3.允许教师花更多时间去关注个别学生；4.学习的时间和空间灵活性大，特别适应于高年级及成年学生。第14页，共47页，2023年，2月20日，星期五2.局限性1.可能会导致缺少师生之间和学生之间的相互作用和多样化的教学影响，不利于个性的健康发展；2.不是对所有的学生和教师都适用；3.缺乏自觉性的学生可能会导致拖延学业；4.需要有充足的资源支持，不够经济。第15页，共47页，2023年，2月20日，星期五四、护理教学组织形式选择的依据依据护理教学的目的和任务依据护理教学内容依据学生身心发展特点依据学校办学条件和教学设施第一节护理教学组织形式课堂教学和临床教学时目前护理专业教学采用的最基本、最普遍的教学组织形式。第16页，共47页，2023年，2月20日，星期五第二节课堂教学一、备课二、上课三、作业的布置与批改四、课外辅导五、学业成绩的测量与评定第17页，共47页，2023年，2月20日，星期五一、备课教学的初始阶段，是顺利完成教学任务的前提和基础。三项工作（一）钻研大纲和教材（二）了解学生（三）设计教学方案第18页，共47页，2023年，2月20日，星期五（一）钻研大纲和教材1、钻研教学大纲教学大纲是本课程教学内容的总体设计，教师应把熟悉大纲、执行大纲作为教学的起步点和落脚点。2、钻研教材认真钻研教科书，要掌握教科书上的每个知识点，明确教学内容的重点、难点和关键点。3、广泛查阅教学参考资料第19页，共47页，2023年，2月20日，星期五（二）了解学生教师要全面了解学生，包括学生的基础知识、学习态度和方法、理解能力、个性特点、兴趣爱好、思想品德、健康状况等。第20页，共47页，2023年，2月20日，星期五（三）设计教学方案设计教学方案可具体化为编制三种计划：1、学年或学期教学进度计划应在学科或学期开始之前制定出来。内容包括本学期或学科的教学总要求，章节或课题编排及教学时数和时间的具体安排，教学形式与所需教学手段的安排。2、课题或单元计划是对教学大纲一个较大的课题或教科书的一个单元拟定的教学计划，内容包括课题的教学目的、课时划分及各课时类型和主要教学方法、必须的教具。第21页，共47页，2023年，2月20日，星期五3、课时计划又称教案，是备课中最深入、具体、落实的一步。内容包括：（1）确定具体、可行、可测的教学目标（2）确定教学的重点、难点和关键点（3）确定课程的类型和结构（4）选择合适的教学方法和教学媒体（5）设计教学的语言行为和非语言行为（6）设计提问、练习和课外作业（7）确定各个教学进程的步骤和时间分配第22页，共47页，2023年，2月20日，星期五编写教案有格式，却不限于某种格式，详略的处理，也因教师而异。新教师最好写详细的讲稿式教案，经验丰富的老教师可根据自己的情况写提纲式教案。一份规范的教案应包括：第23页，共47页，2023年，2月20日，星期五授课课程授课对象授课时数目的要求重点难点教学内容和进程教学组织形式和方法使用的教具时间安排复习要点思考讨论提及作业题参考资料实施后情况记录一份规范的教案包括第24页，共47页，2023年，2月20日，星期五书写教案注意事项全面、透彻掌握教材；思路清晰、层次分明；材料充实、重点难点突出；语言通顺、精炼和准确。第25页，共47页，2023年，2月20日，星期五二、上课（一）课的类型和结构类型：单一课、综合课结构：就是一节课的操作程序，基本程序是组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置作业。（二）上好课的基本要求1.明确目标2.重点突出3.内容正确4.方法恰当5.表达清晰6.组织得当7.师生互动整个教学工作的中心环节第26页，共47页，2023年，2月20日，星期五包括课内作用和课外作业；三方面：口头作业（请回答人体正常体温范围是多少？）；书面作业（书写护理病例）；实践作业（书写一份教案并用幻灯汇报）三、作业的布置与批改第27页，共47页，2023年，2月20日，星期五有几个方面：1.答疑，补缺补漏2.给学习优异的学生个别指导3.指导学习方法4.进行学习态度教育5.为有学习兴趣的学生提供课外研究的帮助6.开展课外辅导教学活动（参观、看教学影片、录象等）四、课外辅导第28页，共47页，2023年，2月20日，星期五第三节临床教学一、概念临床教学（clinicalteaching)------“为学生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。”临床护理教学------“帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。”第29页，共47页，2023年，2月20日，星期五二、临床护理教学的目标第三节临床教学知识目标技能目标态度目标1.基本理论知识2.高层次认知技能解决问题评判性思维临床决策1.护理操作技能2.护患沟通能力3.组织管理能力专业信念、价值观、人道主义、专业伦理道德第30页，共47页，2023年，2月20日，星期五第三节临床教学三、临床护理教学环境

人文环境：人、场所、教育资源、教育类型等。

自然环境：医院的地理位置、性质和规模、物理环境等。第31页，共47页，2023年，2月20日，星期五（一）人文环境1、临床护理人员是临床学习环境最主要的因素（1）以人道主义态度对待学生（2）小组团队精神（3）合格的护理实践（4）利于教学的管理方式（5）教学意识（6）学习气氛第32页，共47页，2023年，2月20日，星期五2、临床护理教师言行举止、思想风貌、专业水平、工作态度、等都会对学生产生潜移默化的作用。3、医疗机构中的其他专业人员医生、理疗师、营养师等，尽可能的为学生提供各种学习的机会，如医疗查房、观察新技术、新操作。4、学生焦虑感，可安排实习导向活动第33页，共47页，2023年，2月20日，星期五5、护理服务对象及服务场所病种、病区的“情感气氛”、护理对象的性格特点、是否与医护人员合作等6、护理类型临床护理分工方式同样影响学生临床学习的效果7、教育机会及教育资源教育机会：制定一些正式的学习计划如专题教学讨论、临床专家讲座；为学生提供教科书、专业杂志、网上资源、病例记录等教育资源：人力资源和物质资源第34页，共47页，2023年，2月20日，星期五第三节临床教学四、临床护理教学的形式（一）临床见习(clinicalobservation)（二）临床实习(clinicalpractice)（一般医学院校，见习时一个教师带5-7个学生实习时一个教师带2－3个学生）第35页，共47页，2023年，2月20日，星期五（一）临床见习(clinicalobservation)临床见习是指在讲授专业课期间，为了使学生获得课堂理论与护理实践相结合的完整知识而进行的临床实践表征的一种教学形式。通常是在理论课学习后，由教师带领到医院有关部门，通过看、问、想、操作等教学活动，使理论与实践相结合，巩固和加深课堂学到的理论知识。第36页，共47页，2023年，2月20日，星期五临床见习的基本环节1、见习前的准备2、见习期间的组织第37页，共47页，2023年，2月20日，星期五（二）临床实习(clinicalpractice)又称生产实习或毕业实习，是指全部课堂教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。第38页，共47页，2023年，2月20日，星期五组织临床实习的主要环节：1、全面认识临床实习的目的2、联系安排好实习场所，建立实习基地3、知道实习计划和大纲实习计划包括：目的要求、起止日期、实习科目、轮转安排、带教师资、实习内容、实习形式和方法、实习考核和评定方式。4、加强临床实习的指导和组织工作第39页，共47页，2023年，2月20日，星期五五、临床教学的方法（一）经验学习法（二）临床带教制（三）临床实习讨论法（四）临床查房（五）病室报告（六）病例讨论会（七）专题讲座及研讨会第三节临床教学第40页，共47页，2023年，2月20日，星期五（一）经验学习法1、概念经验学习是指那些从经验中获得知识的教学方法，其实质是通过