2023年七上数学心得体会(六篇)

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数学课代表趴下让我桶免费网站篇1

通过凝听三年级数学老师张燕的精彩课程，我深受启发。张老师是一位年青的教师，仪表端庄，面对好多听课的老师自然大方，她讲的长方形和正方形周长计算让我亲身领会了她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的确凿把握，体会着她对学生的密切关注。她在开启学生聪慧大门的同时，也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。

下面将我的体会说一些：

1.教师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

教学引入结合学生的生活，从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课，为新课做了很好的铺垫。

2、我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。

本节课老师始终引导学生从生活出发来理解知识，运用知识，新课首先让学生动手拼图从感性上认识长方形的周长与它的长和宽有关系，再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系，从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。

3.教师驾驭课堂的能力很强

在本节课中教师不但驾驭教材的能力强，应变能力也很强，学生在练习中出现了一点小失误，教师立刻引导学生改正错误。

4.本节课教师重视发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主摸索。

实践出真知，只有真正自己动手参与，才更能体会到其中的道理。

通过听课，我深深认识到自己在教学方式上的不足，今后定将更加努力，提升自己的教学水平，做一名合格优秀的人民教师。为实现自己的人生理想，更为促进中国教育事业的发展。

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xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于《小组合作的有效性》的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等好多方面的知识。我结合自己的教学谈一下自己的认识。

一、在小组合作学习时简单出现的现象

1、个别学生不参与。

在合作交流时，有个别学生看着别人操作，听别人发表看法，自己却不参与到活动中去。

2、学困生缺少合作交流的机遇。

在交流合作中，学困生只做观众和听众，教师只让好的学生汇报，使学困生失去思考、发言、表现的机遇。

3、看似喧嚷，实际效果不大。

在教学中发现：当老师说开始交流吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热喧嚷闹，喧嚷只是表面现象，实际效果不大。

4、不管什么问题都让学生探讨。

5、对问题，教师没有及时引导，学生缺少了思考的时间。

当教师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生探讨，教师只做一个旁观者；学生对问题还没有探讨好就让学生汇报。

二、在使用小组合作时应注意的几个问题

1、在小组合作前，热门思想汇报教师要有适当的陈述，以集中学生的注意力。

2、在小组合作之前，教师要给学生提供自主探究的时间和机遇。

3、要注意设计小组探讨的问题。

4、适时把握探讨的时机。

一堂课组织多少次小组探讨、每次探讨多少时间、在什么时候组织探讨，都要根据教材特点和具体要求来决定。小组探讨的时机教师一定要把握好：学生不能自己解决，需要共同探讨时；学生的想法不一致，产生分歧时；开放性问题。

5、关注学困生。

要为学困生提供更多的帮助，让他们体会到成功的开心；小组汇报交流时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。

数学课代表趴下让我桶免费网站篇3

本次培训为期一周，走过了杭州、苏州、上海三地的一些名校，领会了各校的名师风采，也表达了我们xx县教育局敢于走出去的大气，重视基础教育，打破各地域教育教学理念的局限性。

本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座。

在听课的过程中，我领会了苏州教材和上海教材的魅力，欣赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，譬如：苏州其次试验小学老师的《认识钟表》一课，向我们展示了交互排版的先进教学设备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。上海xx区其次中心小学的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们重视学生思维过程，引导学生探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力追求的课堂境界。

在评课的过程中，上课教师阐述自己的设计理念，提出困惑，通过交流，相互探讨，最终获得共同的升华，得到大量宝贵的看法。如在《分数的意义》这节课中，该师就采用“漏斗形式〞，将数学教学概念这一普遍的内容，很好地从具体到抽象再到具体。让我对于概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与想法。譬如谢老师的《植树问题》，采用“以小见大〞的方法来进行教学。学生经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“一一对应〞的方法来进行教学。这为教学这部分内容有了更多项选择择。这样的思想碰撞，十分难得，也十分宝贵。

本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬重。我慨叹于专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也羞愧于自己的无知和知识的浅薄，更一次次撞击着我安于守旧，不求上进的可悲心态。譬如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的力量！〞都唤起了我作为一名数学教师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书〞的`感觉。

我觉得本次培训不仅是对自己知识的扩展，教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习提供了方向，我将向成为一名研究型，专家型教师而努力！

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金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富多彩的青年教师信息化课堂教学大赛，只为进一步夯实我校青年教师的教学基本功，加快提升教师的业务素质和能力。

崔海静老师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来枯燥无味的数字也是如此好玩儿。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。

下面我就从以下几方面来说说我的感受：

一、紧凑联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，譬如微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使原本抽象的字母变得具体，富有情趣。并且王老师用自己的年龄和孩子的年龄对比，最有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂气氛，特别符合数学的教学活动都必需建立在学生原有的生活经验和学生原来的认识基础上这一目标。

二、重视学生自主与合作，探讨与交流的学习。这节课，崔老师基本上是放手让学生通过教学数学活动进行自主探究，合作交流的。譬如，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个微信红包的例子说明白字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过学生的合作探讨，然后自主完成的，这种学习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。

三、课堂学习气氛十分融洽。本节课中，崔老师精心设计了宽松平等的教学环境，让学生自主的去学习。譬如，在儿歌这个环节中，崔老师采用了“数青蛙〞。课堂进行到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的开心，让孩子们在儿歌中应用所学的知识去解决问题，在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数学就在我们身边的乐趣。

总之，整节课教学设计严谨，条理明白，层层深入。既将学生融入了课堂，也重视了知识的把握，充分地调动了学生的积极性，是一节饶好玩儿味的数学课。

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在16日下午，我们学校和博奥学校的数学老师在一起探讨了几个教学中的问题，老师门积极发言，教研气氛猛烈。在谈到如何培养学生的良好习惯时，受其他老师启发，结合自己的教学过程，我对培养孩子良好的倾听习惯有以下几点小想法：

1、在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，或者用孩子们喜欢接受的方式进行教学吸引孩子，让孩子主动地认真倾听。今年我刚教完一年级，低年级的孩子特别是一年级的孩子好动、自制力差，假使是他们不感兴趣的内容，一节课连五分钟也听不进去，这就需要我们教师想方法吸引住孩子。假使课本上的情境图正好是孩子感兴趣的，那我们就可以直接用这个情景进行教学，假使课本上的情景距离我们的孩子实际生活比较远或正好是孩子们不感兴趣的，那我们就要动脑筋思考该给孩子创设怎么样的情景。遇到这样的状况时，我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不但接受起来简单、兴趣高涨，孩子们很简单能体会到成功的开心。我们的教学方式也要适合孩子，可以讲成生动故事、安排小游戏等等，让孩子主动地跟着老师走。

譬如说在教学认识左右时，开始让孩子们到黑板上贴图形说位置，当孩子在黑板上讲解时，其他的孩子根本不感兴趣，对别人的讲解听不进去。于是我就让孩子们用自己的学习用品每个人都摆一摆，同桌相互检查，这样孩子们对活动的要求就听得特别认真。

2、在教学中要重视模范的作用。孩子们的攀比心理比较强，利用这一点看到有同学不认真听时就表扬那些特别认真的同学，最好是表扬他的同位或前后桌，这比批评孩子效果要好得多。另外，还可以在班里设置评比栏，上课认真听课的孩子可以得到小红旗、小标志，还可以在班里评比“倾听小明星〞等等一系列活动，而这一些都是低年级孩子们十分热衷的。

低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课老师一起共努力效果才更好。

数学课代表趴下让我桶免费网站篇6

今天，十分荣幸的凝听了李文美老师和车秀菊老师提供的两节公开课，说实话听一次课，对自己来说就有一次的提升。今年我担任一年级的数学教学，现在一直处在生本课堂试验之中，四处都在摸索生本课堂该如何来上。我一直以为低年级的孩子上台展示、上台讲解十分困难。今天通过看李老师的课，我明白了前置作业的设计方法。

在李老师的课堂上，李老师十分重视学生的细节。譬如说刚开始上课便让学生展示向老师问好，计划与老师说点什么？一是锻炼了学生的表达能力，二是对学生进行了礼仪教育。在让学生小组汇报时，重视让其它的学生尊重讲台上的学生，在学生汇报交流时其余学生不可以随便说话。这也是对学生倾听习惯的培养。

李老师设置的前置作业，重视了显示出学生得出结论的方法。在引导学生方面李老师的引导语十分的巧妙。学生前置作业出现了错误后，李老师不仅让学生说出正确的口诀，还询问学生这句口诀的意思是什么。让学生不仅知道是什么？而且知道是怎么得来的？这点从让学生汇报得出口诀的方法这儿，足以看得出李老师重视了让学生理解新知。学生通过小组汇报的形式说出了自己总结口诀的方法，也让学生知道可以用这样的方式得出口诀。同时让汇报的同学更加自信，更加乐于表达自己的看法。在得出口诀后李老师询问学生如何记忆口诀，巧妙的转移到总结口诀的规律上，大胆将课堂放手给学生。从这节课我也看到学生的潜力无限，只有我们少讲，让学生多去思考，多去表达，学生的能力才会越强。学生才会越来越愿意展示自己。