的七年级语文说课稿范文锦集六篇

的七年级语文说课稿范文锦集六篇七班级语文说课稿篇1

各位评委，大家好！

今日我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书：课题及宗璞），它是人民训练出版社七班级上册，第一单元中的一篇文章。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

首先谈谈课标的要求和我对教材的理解

（一）教材地位及内容

《紫藤萝瀑布》是义务训练课程标准试验教科书七班级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现对人生的向往、体验和思索的。

这篇美丽的散文是现代闻名女作家宗璞1982年创作的，当时的小弟身患绝症，特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深化，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应当是豁达的、乐观的、进取的。

本节课我将用一课时完成。

（二）基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七班级同学实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

1．学问与技能

对第四学段阅读力量提出这样的要求“正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课支配以下目标：

a．有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

b、揣摩句子，理解的感情变化。

c、学习景物描写的方法，提高观看力和想像力，加强生活中的观看意识和想象意识。

2．过程与方法

单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读力量，做到读音精确     ，停顿恰当，能初步读出语句。因此要完成的目标是：通过美读课文，品尝语言。

3．情感态度与价值观

语文学科不仅注意工具性，也注意人文性，为体现新课标“正确熟悉人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步熟悉学习语文和生活的关系”的理念，本课支配的情感态度与价值目标是：学习并尝试关注自然，思索人生，体会人生，感悟生命，培育同学乐观乐观的心态。

（三）教学重难点及突破方法

一、教学重点、教学难点：

为培育同学语感，养成良好的学习习惯，教会同学如何学习，树立生活中到处是语文的大语文观打下基础。我把本文的重点定为指导同学有感情的诵读课文，品尝文章中美丽句段，感悟文章的中心。教学中，我采纳美读感知法、评析赏析法，指导同学反复诵读、品尝赏析文中的美丽句段。为培育同学的理解力量和语文实践力量打基础。品尝语句，揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一环节，以合作探究的方式让同学畅所欲言，实破难点。

二、说学情及教法

《语文课程标准》指出“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”七同学具有半成熟、半稚嫩的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，同学有胆小、怕羞、自卑心理。为了充分调动同学的乐观性，克服等不良心理，让同学大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次的同学都能主动参加学习，本课主要运用“美读感知法”、评析观赏法”、“读写结合法”三种教学方法。

三、说学法

“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让同学在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在欢乐中学习，在练习中巩固。”本节课主要把握以下学习方法：

自主学习法

要求同学必需养成使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上乐观思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

美读品尝法

本文是一篇语言美丽的散文，同学在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品尝，通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。

合作探究法

“实施建议”中指出“合作探究法可以培育同学合作精神，集思广益，相互学习，相互启发，加深对学习内容的理解”，本节课让同学运用合作探究的学习方法可以激活学习爱好，深化理解怎样面对挫折、不幸。

四、说教学程序

依据教学内容及语文学习的规律，本课教学支配激趣导入—————整体感知———————美读赏析———————合作探究——————体验反思几个环节。其详细操作如下：

（一）创设情景，导入课文（约4分钟）

课前幻灯片配乐展现瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李白的为话题，引发师生对话，多媒体展现紫藤萝图片，引导同学描述，以此导入课题。

（二）初读课文，整体感知（约6—7分钟）

同学自由朗读课文，要求边读边思索：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足观赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么？（此环节将引导同学畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路），此环节中融入对部分字词把握的检查。

（三）美读赏析，品尝语言（约14—15分钟）

本环节为主要教学环节。在教学时，我将把“读”和“品”有机地结合起来，支配三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。

一读：找寻美点，自由朗读。

将眼前的紫藤萝花描绘得生动、形象，勾画你喜爱的写景句子，有感情地朗读并想想喜爱的理由。根据“我观赏的佳句是，它所运用的修辞方法是，这样写的好处在于”的句式说话。

二读：朗读展现与品析沟通

1、指名同学朗读赏析，我将作好激励性的评价并准时对同学的朗读进行指导。同学朗读完毕，老师引导同学总结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，留意重音、语调和语速，

2、抓住美词美句，品读赏析，使同学对文章的内容有深刻的理解，这时，我也把自己认为美丽的句子与同学进行沟通，实现师生互动。

3、配上奇妙的音乐，再读佳句，加深理解。

（四）合作研讨，理解感情（约9—10分钟）

在本环节，围绕本课的重、难点用多媒体展现两个核心问题要求同学小组争论：

1．从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

2．面对紫藤萝瀑布，的感情发生了什么变化？感悟到了什么？

这两个问题旨在引导同学对文章的主旨进行理解，对描写花的修辞手法和写作挨次进行探究，对十年前后的心情进行感悟。课堂上让同学小组争论，试着解答，同学不能解答的，由老师引导同学进行解答。

（五）体验反思，布置作业（约5分钟）

用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于同学准时理解和消化本节课的教学内容，并培育他们的综合概括力量。通过对以上问题的争论，让同学理解文章思想感情，引导对生命的思索，实现对教学难点的突破。因此我设计让同学用一句简洁的话说出本节课最大的收获。

为进一入培育同学创新力量，激发同学爱好的爱好，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心观看一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。（对于力量较弱的同学要求观看后写出事物的外形，说出几句喜爱的理由既可。）

（六）老师小结，提升理解（约5分钟）

一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了，给身心疲乏的她注入了新的生命力，其实平淡生活中花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们专心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有味道，不能让昨天的不幸把人压垮，我盼望每位同学都能像紫藤萝花一样，以饱满的热忱，投身生命的长河中，在闪光的生命河流上英勇航行。

五、说板书设计

我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出的不同心情和感受，从而体现出对人生的感悟。

紫藤萝瀑布

宗璞

看花忆花悟花

我的说课内容结束，感谢大家。

七班级语文说课稿篇2

一、说教材

1．教材地位及教学目标。

《百草园》是学校教材第一册第五单元(观看、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求同学懂得观看、反映四周景物的方法，培育观看四周景物的习惯，逐步提高观看、反映四周景物的力量。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导同学理解观看、描写景物的方法，激发同学观看反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅喜爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧才智。

因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观看描写景物的意义。(2)力量目标：培育同学的细致观看景物的力量；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的力量。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，喜爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。

2．教学的重点和难点。

课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：观看景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意挨次支配，且描写详细；选用精确     生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动鲜亮，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确     定为教学的重点。把对“其中好像确凿只有一些野草”以及最终一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。

二、说教法

这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅讨论专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。

“观看观赏花鸟虫草之乐”部分课文，采纳肯定的写作挨次，着力从颜色、外形、声音、味道等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使同学通过反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。

“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又非常精确     、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请同学上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他同学认真观看，对比“图”文，进行评论。采纳这种教法，既能激发爱好，调动课堂气氛，又能使同学加深印象。

三、说学法

叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令同学运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”依据课文特点，拟着重指导同学朗读训练，从重点段人手，指导同学背诵。引导同学以孩子独有的纯真的心理和稚嫩的看法去发觉、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思路，理解的思想感情。这样使同学在朗读时跟站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发同学的学习爱好。

四、说教学设计

1．导入新课，了解背景。设计话题由叙述童年趣事导入，让同学置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长喜爱自然的情趣，有助于对“其中好像确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊心情的理解。

2．整体把握，理清思路。朗读全文查找中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让同学明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面绽开。

3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、争论，品句背诵明确：本段写景的合理挨次，用形象传神的词语来描写百草园景物的颜色、外形、声音、味道等突出百草园“无限乐趣”，使同学感受少年鲁迅喜爱自然，喜爱探究，爱好自由的性格和情趣。

4．读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人，乐趣无穷。冬季比较无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，非常精彩，用词极为精确     。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请同学上台来表演捕鸟的过程。通过几名同学的不断补充，让同学把握捕鸟的动作，体会用词的精确     。

5．解读语言，体会情感。文章最终一段话是文章难点之一，通过对下面详细的语言分析，让同学体会到“我”被迫离开百草园时的简单情感。

(1)三个“或许是由于……”的排比句，对离开百草园的缘由进行推想。(2)两个“Ade”一词的运用，德语中特地指儿童分别时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。

6．小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园”写出无限乐趣来表达中心思想；在写作学问上，细致、有序、动人的景物描写得益于细心观看和细心选用词语。引导同学平常养成留意观看的好习惯，结合课文，指导观看方法

七班级语文说课稿篇3

一说教学理念

新课标中提出同学能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言”，所以我将本着“生先于师”“先生后师”的训练理念，用各种手段调动同学的乐观主动性，用自主合作探究法进行教学激发他们主动去猎取学问，并让同学通过朗读去发觉感受本文的语言美、情感美，提高他们的感受力。

二、说教材

《济南的冬天》是七班级语文上册第三单元中的其次篇课文。本单元的要求是能品尝和赏析美丽的语言，能观赏和积累精彩的语段。《济南的冬天》老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色来抒发感情的写景散文。本文特殊值得同学学习的内容有情景交融的写作手法和特殊亲切自然富有情趣的语言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。

三、说学情

下面我来说一说我的同学。初一的同学这时已经过了一段时间的学校生活，适应了学校的学习方式，具备了肯定的体悟和感受力的力量，也把握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有关心，但是领悟本文中情景交融的写法可能会有肯定的难度，需要老师加以引导。

基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：

四、说教学目标

1）学问与力量目标：

a、同学能领悟抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘的方法；

b、同学能把握和运用比方、拟人等修辞手法的力量。

2）过程与方法目标：

a、同学能通过朗读法、评点法、合作讨论法把握情景交融的写作方法。

3）情感态度与价值观目标

a、同学能体会老舍先生对济南的冬天的喜爱之情；

b、同学能树立起对自己的家乡的喜爱之情。

针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点

五、说教材的重点、难点

教学重点：引导同学领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会对济南的赞美之情。

教学难点：则是把握情景交融的写法。

六、说教学过程。

对于这堂课的导入我先以简洁的话语提起北国的冬天，北国之冬总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，却有一个地方的景色与众不同，它是哪那？它的景色究竟是怎样的呢？让我们跟随老舍先生一起来看一看吧。都说“爱好是最好的老师”我采纳这样的导入比较能够激起同学对本文的爱好，能更快的进入到本文的学习中。

（1）第一个环节：初读感知

初读课文，限定时间，让同学带着问题对课文进行朗读，使同学感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?随机点两三名同学进行回答，然后老师指正补充。

设题意图：引导同学通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。让同学在读的过程中去发觉缘由，以提升同学的概括和总结力量。

（2）其次环节接下来就是透过对精彩语段的精读，来使同学能把握本文的重点突破本文的难点。主要采纳朗读法、评点法、小组合作探究法，先让同学朗读课文评点自己认为写得精彩的语段，分析其妙处。而后小组间可就生成的意见进行沟通争论，在整合后发言。

比如就文中的“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温和安适”的特点，这样亲切字眼的选用也体现了老舍的宠爱之情。

设题意图：让同学先读，引导同学主动地品析重点语句，就能使同学体会感情，又能够使同学生成自己的体验，提高同学的鉴赏与感受力。这也是突破本文难点的很重要的环节。

（3）透过对精彩语段的赏析，同学理解了老舍的一些写作手法和技巧，我将支配同学进行写作练习。要求是请仿照文中你最喜爱的句子或段落，写一下身边的校内和家乡。

设题意图：这样既学习本文的写作手法，是对写作力量的一种训练，又能以写促情，抒发同学自己对家乡、对大自然的感情。

（4）归纳小结

让同学说这节课学到了什么？

设计意图：（老师对同学的见解都要乐观的评价，，这一环节可以很好的了解同学的学习结果为下一课时做预备。）

七班级语文说课稿篇4

一、教材分析

《春》是义务训练课程标准试验教科书七班级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们呈现了颜色斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生气和无限盼望。字里行间，布满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，特别恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。

二、教学目标

学问与力量目标：

1、培育有感情的朗诵力量，背诵这篇文章。

2、学会抓住春天景物的特点，用精确     鲜亮生动的语言，描绘春天美景。

3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用

4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。

过程与方法目标：

1、通过有感情的诵读，培育同学对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，领悟的思想感情。

2、采纳启发式，争论式教学，培育同学自主合作探究的力量。

情感态度与价值观目标：

1、培育同学观看自然、感悟自然的力量；

2、培育同学喜爱大自然，和喜爱生活，喜爱生命的情感。

教学重点：引导同学领悟，写好景物要学会细致的观看，抓住事物特点，用鲜亮精确     生动的语言，和多种的修辞方法；

难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。

（在这一环节我将实行播放录音，老师范读，同学齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）

三：教学方法：

1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、漂亮、温馨的春天，给同学创设一个轻松、愉悦的学习氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）

2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采纳朗读教学法（研读、精读、品读），让同学在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学，学中悟。

3、示范分析、师生合作探究，争论教学法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。

由于初一同学还不擅长通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的美丽意境，学习超群的写作技法，老师可选取一、两个重点段落作具体讲解分析，引导同学留意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导同学自己阅读分析。这样，老师的讲解就起到了示范作用，启发同学动脑、动手、动口，培育他们阅读的力量与习惯。

4、学法指导：

主要是通过同学读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思考老师的提的问题。最终通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。

四、学情分析

1、春天是同学熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发同学的阅读爱好。

2、初一的同学，对于鉴赏理解美文的力量不是很强，老师要引导同学懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

五、教学理念

1、强调同学自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导同学用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、让同学，学会联系自己生活实际上。充分调动同学在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的大语文观，让同学在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。

3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式；要求能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间公平、融洽沟通争论的互动合作，引导同学在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

六：媒体设计：本文是篇美文，可向同学供应观赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，观赏配乐朗诵的录音，给同学的朗诵配上音乐，供应春的画面

七、教学过程

（一）激情导入：一起听〈祈祷〉王杰王韵婵演唱

（女）让我们敲盼望的钟啊，多少祈祷在心中；

（男）让大家看不到失败，叫胜利永久在。

（女）让地球遗忘了转动啊，四季少了夏秋冬；

（男）让宇宙关不了天窗，叫太阳不西沉。

（男）让高兴代替了哀愁啊，微笑不会再大方；

（女）让时间懂得去倒流，叫青春不开溜；

（男）让贫困开头去逃亡啊，欢乐健康留四方；

（女）让世界找不到黑暗，幸福像花开放。

（合）让我们敲盼望的钟啊，多少祈祷在心中；

让大家看不到失败，叫胜利永久在。

（合）让大家看不到失败，叫胜利永久在。

引导同学留意文中，是少了一个季节：春，引导同学说出春是万物复苏的季节，一年的开头，是播种的季节等等，问同学想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（课题，）？

（二）整体感知：

1、老师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放老师配乐范读课文，同学认真倾听。（听的过程中，要求同学闭上眼睛，能听出写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）

2、感受：（听过，请同学们走出如诗如画的奇妙境界，描绘一下，刚才头脑中出现的漂亮画面。

3、竞赛朗读：选出自己喜爱的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高同学朗读热忱，用声音感知美）

（以上读的环节：设计意图：通过同学对老师的朗读进行评价以及自读，激励同学发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和对春的感受进行碰撞，同时让同学把握抒情散文的朗读技巧，培育同学有感情地朗读课文。

（三）深化理解课文内容

1、同学再读课文，再次理解观赏春色之美。引导同学回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以准时积累）

在这个阶段，同学往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我预备让同学自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”毕竟是怎样美的，是如何构思的？讲究层次的？此时老师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求同学轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、得意、自问。然后小组互动学习、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交融，用修辞）

（1）说出最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜爱哪些词句？与大家共享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜爱——————————句，由于—它写出春天的中______景物，用____修辞，（或是从__感官____角度来）表达_________情。___________我用______语速，语气语调来读，，

2、师生共同探讨：老师提问，引同学一起探讨，本文景美、情感美。

中心问题：这篇文章，为什么把春天比方成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力气的。”找出相关的`语句。

（围绕这个问题，可以引导同学联系前文，把目光放在全文之中，来认真品读美文，引导同学，学会写作技巧。比如用什么修辞，）

（联系前文，引导同学。娃娃说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比方成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到将来，看到盼望。

春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，漂亮多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让同学找出描写的景物，来分析如何写的，比如：

①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻快、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种均匀、和谐的美。③花丛中嗡嗡[内容来于Y—Y_课—件_园]的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢快乐，特别舒服，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟覆盖下的村庄朦朦胧胧，隐模糊约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。

春天又是一位健壮的青年。这是力气的美，（1）一个“张”字，不仅仅指清醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都布满了活力。（2）一个“钻”字，更是春天布满活力的高度体现。由于这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也布满了活力。（3）一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追赶，热喧闹闹的景象令人惊异不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是布满活力的春天！（4）一个“摩挲”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）（5）开满了花赶趟，（6）舒活筋骨，

而这三个比方，更能显示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。

同学还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。

（四）老师小节，体验与反思：

让同学谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：

1、要选取有代表性的景物；

2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；

3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；

4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。

（五）作业。感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的东山公图的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。

（六）春

朱自清

迎希望着

春绘草、花、风、雨、人

颂娃娃、姑娘、青年

板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。

七班级语文说课稿篇5

敬重的各位领导、老师：

你们好！我说课的内容是《漫步     》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《漫步     》是义务训练课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展现了一幅家人漫步     时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着一家人漫步     过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

一、课标与文本关系：

《新课标》强调审美体验，注意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《漫步     》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要同学真正走进文本，专心灵和情感去感受、体悟。

二、学情分析

依据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学，由于社会上一些不良因素的误导，很多同学亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要老师进一步加强训练。

三、教学目标：

基于《新课标》学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品尝语言美。3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高同学人文素养。

那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确     定位了。

四、教学重点和难点

青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：

重点：

（1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高同学人文素养。

（2）揣摩精致词句，品尝语言的美；

难点：

理解具有象征意义的最终一句话。

那么，采纳什么方法将重点化解到教学中，又如何引领同学查找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

五、教法和学法

1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导同学感悟、品尝、争论、探究为纬。经纬交织的方法。

2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思考，反复品尝，加深感悟，提升感情。

教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被同学汲取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

六、教学过程

（一）、在轻音乐伴奏下激情导入

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步     。

（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知

1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：

a、把握感情基调欢愉而肤浅

b、朗读的语气：温柔亲切中含庄重

c、朗读的语调：平稳、肤浅、抒情

d、朗读的语速：中速略舒缓

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思索：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步     。

（2）归结为"和美"（板书）

（下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。争论）（四）、研读入境合作争论

1、展现：（1）在整个漫步     过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。

②小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表3、小组争论，老师参加，点评争论状况。

4、反馈、小结。

（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。

（2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话：培根说（展现）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。

（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

（五）、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境）1、思索：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）

2、思索：①从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

②男、女朗读，品尝

③第4段：意境：蓬勃的生气——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的呼唤——哲理：喜爱生活、。

（我们品尝了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。）

（六）、赏读入心拓展运用

1、展现"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜爱它缘由？

2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。

内容：生生不息（假如我们写作增加亮色）

3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。

当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，认真吩咐；当然是我们的父母。

5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."

（"和美"的家需要我们专心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。

7、反馈、小结：以轻衬重，体现了剧烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）

（七）、凝神细想，独抒性灵

为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发同学与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比方句。

设计中考虑到同学的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的同学采纳仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的同学自己另辟蹊径写，然后沟通。

①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严峻的批判与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，同学尘封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

（八）、教学小结：

（连续低音播放《让爱住我家》，老师寄语。

亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，

它更需要我们用一生的光阴来感悟。

亲情不单是父母无条件的付出，

它更应当是儿女们无言的回报。

让我们的家永久洋溢着亲情，让我们的家永久布满爱！

（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）

1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

七、板书设计：

板书的设计主要让同学对一堂课的结构和内容有更直观的熟悉，关心同学理清课堂教学内容，由最初的感性熟悉上升到理性阶段。

好了，我的说课就到这里，感谢大家！

七班级语文说课稿篇6

今日我说课的题目是《马》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材：

《马》和《珍宝鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字美丽，又是一篇美丽的散文，用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了对“在无限的草原上”自由拘束地生活着的马匹的由衷赞对“被人哺育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻怜悯。

二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出同学阅读应让同学在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。

依据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：

1、学问和力量：品尝积累文章中的精彩词句，进一步培育同学的阅读和观赏力量。

2、。过程和方法：深化领悟文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步把握对比手法。

3、情感态度、价值观：激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的珍贵精神。

对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜亮的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让同学抓住后半部分疑难重点句深化品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲伤，从而达到“激发同学珍视生命、关爱动物，思索人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”形状美部分，把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的名贵姿势，突出野马的形状的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。

在教学中，把领悟和初步把握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培育同学的感悟和表达力量做为本课的难点。

采纳一课时完成。

三、教学