《母鸡教学设计》(公开课第五稿)

PAGEPAGE4母鸡教学设计（五）2012/10/2教学目标：1、能随文认识7个生字。2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。一、导入揭题同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》（板题）。齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、同学们在课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。出示词语1：一撮儿毛这点儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他语言的风格。出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌）出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢）读第二、第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡这两种不截然不同的情感态度。三、初读感知，理清脉络1、默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”板书：一向讨厌不敢讨厌3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。板书：一向讨厌1—3不敢讨厌4—104、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四、品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为，，。1、没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是——无病呻吟（到处乱叫）2、你能像刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。3、母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀4、请1人连起来说（注意人称的变化）五、品母鸡之长，体会母爱是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？1、课件出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）（2）课文里哪些词句写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。2、交流反馈出示：句一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎么警戒的？（“挺着身儿预备作战”用一个（1）出示第三段，让学生学会方法。（出示范本是否需要？）出示：每当下蛋的时候，母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。有母鸡在，你永远也不会感到寂寞。（2）改写第一段话，写出“喜欢”的情感。（3）交流3、总结真是情由心声，不同的情感就会有不同的感受，就会有不同的语言。在同学们的笔下，母鸡那烦人的叫声动人了。七、课外延伸1.像这样名家描写小动物的文章很多，如：普里什文的《柱子上的母鸡》，他又是怎样描写母鸡叫声的呢？出示：“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。……“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。……“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”————《柱子上的母鸡》（师：只用拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来，这也是一种写作方法）2.推荐阅读：普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。（印在一张纸上发给学生）板书设计：母鸡一向讨厌不敢讨厌无病呻吟