《三位数的加减法》教案

第第页《三位数的加减法》教案

《三位数的加减法》教案1

教学内容：

整理与复习P70第1、2、3题，练习十一1、2、3题。

教学目标：

1、进一步娴熟掌控三位数的口算、估算、竖式计算的方法。

2、能较娴熟地进行计算。

教学重点：

掌控方法，娴熟计算。

教学过程：

一、师揭示课题并板书：整理与复习

1、这一单元我们学习了那些内容？

生回忆，也可以看书回答。

师依据生的回答板书这单元学习的主要内容。

2、你能举例说明吗？

3、在这一单元的`学习中，你有哪些收获？还有什么问题？

4、今日我们只复习三位数的口算、估算和竖式计算。

二、回忆三位数的口算、估算和竖式计算的方法。

1、指名说一说口算的计算方法。〔完成P71第1题〕

2、P70第3题，587+239=424-286=

⑴先估算，说一说湖酸的方法；

⑵再计算，说一说计算时要留意什么。

全班齐练，两人板算，再集体订正。

三、课堂作业：

1、下面的计算对吗？假如有错请改正。〔P71第3题〕

全班齐练，两人板算，集体评讲。

2、先估算，再计算。〔P71第2题〕，生做在作业本上。

3、补充；①比458多246的数是多少？

②两个加数都是357，和是多少？

③比419少88的数是多少？

④一个数比602少159，这个数是多少？

⑤555比386多多少？

四、课堂小结：

这节课复习了什么？你以前的困难解决了吗？你有哪些收获？

《三位数的加减法》教案2

教学内容：

P66例3，P67课堂活动1、2题，练习十第4、5、6题。

教学目标：

1、培育同学收集信息，提出数学问题，解决数学问题的能力；

2、探究解决问题策略的多样化，培育同学制造性思维；

3、让同学在解决问题的过程中感悟数学与生活的亲密联系。

教具预备：

投影仪等。

教学过程：

一、创设情境

〔动画并画外音〕漂亮的`春天到了，小伙伴到公园来春游，他们来到一个漂亮的湖边，这时湖上传来一阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。

二、提出问题

师：小伙伴你们想划船吗？

生：想。

师：那么我们去租船。

〔动画演示：小伙伴来到岸边租船处，发觉一块牌子上写着，大船：6人/船，小船：4人/船〕

师援助同学理解这种写法所表示的意思。〔就是每只大船坐6人，每只小船坐4人。〕

师出示：男生16人，女生20人。

生提问：这么多人，要租多少只船呢？

三、解决问题

1、师出示学具：一堆圆片〔当作船〕，一小包小棒〔36根〕，组，利用预备好的学具或自己想方法设计集中租船的方法，组长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来竞赛一下，看哪组的方法最多。

2、同学分组操作设计，师巡察，并指导。

3、汇报展示。

第一种：全租大船，16+20=36〔人〕，36÷6=6〔只〕。

第二种：全租小船，16+20=36〔人〕，36÷4=9〔只〕。

第三种：既租大船又租小船，6×4=24〔人〕，4×3=12〔人〕，24+12=36〔人〕。

4、师：刚才个小组的同学都发挥了聪慧才能，采纳拼凑、分组、计算的方法，找出了多种租船的方法，所以你们都是胜利的，都是成功者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。

四、课堂活动：

P67第1、2题。

五、课堂作业：

P69—P70第4、5、6题。

《三位数的加减法》教案3

教学内容：

P51例1、例2，课堂活动1、2、3题。

教学目标：

1、会用竖式计算三位数的减法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学沟通自己的方法与过程。

3、结合学习活动，培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。

教学难点：

个位不够减要从十位退1作10再减的`道理。

教具预备：

实物图、计数器等。

教学过程：

一、复习

口算：

13-828-930-542-2035+535+5074-23

450+400450-40070-30420-20350+500880-800880-80

二、创设购物情境，探究新知。

㈠、学习例1

1、师：出示一个计算器，让同学说一说这是什么？现在老师身上有340元钱，要买一台120元钱的计算器，请小伙伴帮老师算一算，还剩多少元钱？

2、同学独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？

3、指名回答，并板书。

第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。

第二种：用竖式算

第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；

第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；

㈡、学习例2

1、生看例2的表格图，说出题意：前卫学校一共有同学876人，其中女生438人，男生有多少人？

2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。

3、师指名上台板算：

4、观测这两道例题，再想一想在计算中要留意什么？

①相同数位对齐；

②从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。

三、课堂活动：

1、P52—1题，看图填数。

〔先让同学看图说出题意，再径直填在书上〕

2、P52—2题，同学看表格后，指导理解“相差”这个词的意思。

〔就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个？或者王峰已经写的字比李红少多少个？〕然后同学独立列式计算在作业本上。

3、P52—3题，比一比，谁的家离学校近？近多少？

生独立看图后再列式计算。

四、课堂小结：

这节课学习了什么？你学会了什么？

《三位数的加减法》教案4

教学内容：

P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。

教学目标：

1、进一步掌控整十、整百数的加减计算方法；

2、能正确计算；

3、结合计算体验加减计算的检验，掌控检验的方法。

教学预备：

口算卡片、实物图等。

教学过程：

一、复习：

1、

①6000里面有〔〕个千。

②4000里面有〔〕个百。

③1700里面有〔〕个百。

④40个百是〔〕。

⑤150里面有〔〕个十。

⑥14个十是〔〕。

⑦4500是由〔〕个千和〔〕个百组成的。

2、

5000+4000=〔〕7000-3000=〔〕

400+40+〔〕440-40=〔〕440-400=〔〕

指名说出你是怎样算的。

二、探究加减法的.检验方法

㈠教学例3

1、师在黑板上帖实物图，请同学看懂图意，说出图意。

2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？

生：400+500

师：你是怎样计算的？

生：4个百加5个百得9个百。

师板书算式：400+500=900

3、师：怎样检验计算结果对不对？

4、同学独立思索，再同桌说一说，最末全班沟通。

一种：用500加400得900。

二种：由于900-400=500，所以400+500=900。

三种：由于900-500=400，所以400+500=900。

5、依据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。

师板书：500-400=100

㈡教学例4

1、同学自学例4，列式计算在书上。

2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？

全班说一说这道题的意思。

3、指名一生板算：600-400=200〔册〕

4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你是怎样检验的。

㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。

可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想做加法想减法。

三、课堂作业：

练习五3、4、5、6、7题。

第5、6、7题师先引导同学理解题意，然后再独立完成。

《三位数的加减法》教案5

教学内容：

P46—P47例3、例4，课堂活动1、2、3，练习七第2题。

教学目标：

1、进一步掌控用竖式计算三位数的进位加法；

2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简约问题。

教学难点：

理解十位相加满十向百位进1的算理。

教具预备：

教学挂图等。

教学过程：

一、复习

1、口算

230+40360+3050+220130+400320+300

770-60960-200660-600450-40680-50

2、竖式计算：345+216=128+657=

3、用竖式计算三位数加法要留意些什么？

二、探究新知

㈠、学习例3

1、同学看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。

2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？

3、师指名回答，师再依据同学的回答并板书。

153+270=423〔千克〕

153

+270

423

4、指名说你是怎样计算的`？用了几步计算？

㈡、学习例4

1、师在黑板上贴出例4主题图。

2、同学看图后，完整说出这道题的意思。

〔一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。〕

3、师提问：

⑴一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？

⑵一辆自行车要多少元钱？

4、同学先独立列式计算，再全班集体订正。

5、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。

6、要求自行车多少元钱，需要要知道哪两个条件？一步计算行吗？要几步计算？

㈢、观测例3、例4这两道题，小伙伴在计算时要留意什么？

①相同数位对齐；

②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。

三、课堂活动：

P47—P48，1、2、3题。〔指导看懂第3题的立定跳远图，可以提出哪些数学问题。〕

四、课堂作业：

练习七第2题〔做在作业本上〕

五、课堂小结：

今日学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？

《三位数的加减法》教案6

教学内容：

P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、3题。

教学目标：

1、能依据自己的理解，敏捷运用不同的方法，解决简约的实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法，。

3、能对结果的合理性进行判断。

教具预备：

投影仪等。

教学过程：

一、创设生活情境，产生探究欲望

1、小伙伴，你帮爸爸妈妈买过东西吗？〔同学自由发言〕

2、请你将你最感爱好的一次买东西的经受说给大家听听好吗？

3、请各组推举一名代表，说说买东西的经受。

二、提供探究机会，经受探究过程

1、收集信息，提出数学问题

今日，老师给小伙伴带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？

课件演示彭远小伙伴的自我介绍。

师：让我们看看彭远小伙伴给大家带来了什么？

〔课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角〕

师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？

生回答。

师：哪位小伙伴能依据自己掌控的信息，提出一个数学问题？

生：彭远一共用了多少钱？

一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？

一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？

……

师：小伙伴真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的.问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今日这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。〔板书课题：解决问题〕

2、合作探究，解决数学问题

⑴师：彭远小伙伴用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能援助彭远算算吗？可以自己独立想方法解决，也可以几个小伙伴一起商量争论解决，假如遇到困难，也可以请老师参与争论。

⑵同学独立探究或在小组里合作沟通寻求解决问题的方法。

⑶沟通探究成果

师板书：第一种：10元-3元4角=6元6角

6元6角-1元8角=4元8角

第二种：10元-1元8角=8元2角

8元2角-3元4角=4元8角

第三种：3元4角+1元8角=5元2角

10元-5元2角=4元8角

师：小伙伴真能干，不但得出了很多不同的解决问题的方法，而且还发觉了其中的奥秘。看来，只要我们肯动脑筋，解决问题的方法可是多种多样的！

三、内化加深，学会应用

师：彭远小伙伴得到了大家的援助，特别兴奋。同时他也特别感谢和敬佩小伙伴。

师：刚才小伙伴们开动脑筋，援助彭远解决了问题。那么，这两个问题你能解决吗？

㈠、学习例2

1、生独立看例2表格，再算出结余。〔指导理解“结余”的意思〕

2、同学做在作业本上，再和同桌相互说一说你是怎样算的。

3、指名同学上台板算。再集体订正。

㈡观测小结解决问题的方法：

这些题都是两步计算的问题，小伙伴要弄清晰先算什么，再算什么？然后选择合理的算法进行计算。

四、课堂活动：

P65第1、2题。〔生做在作业本上〕

五、课堂作业：

练习十第1、2、3题。

六、课堂小结：

这节课我们学习了什么？你学会了什么？

《三位数的加减法》教案7

教学内容：

P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。

教学目标：

1、进一步掌控三位数的退位减法，能正确计算。

2、能解决生活中的实际问题。

3、培育同学独立思索、主动探究的精神及与同伴积极合作的意识。

教学难点：

解决实际生活中两步计算问题的思索方法和步骤。

教具预备：

主题图等。

教学过程：

一、复习

只列式，不计算。

1、比276多308的数是多少？

2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？

3、减数是84，被减数是436，差是多少？

4、555比427多多少？

二、学习例4

1、小伙伴喜爱看电影吗？今日育才学校组织全校同学看电影。电影院里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位？

2、生先独立思索怎样列式计算，再在小组里争论说一说。

3、师指名回答，依据同学的回答，再板书。

第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人？

327+336=663〔个〕

⑵再算还剩多少个座位？

800-663=137〔个〕

说一说怎样算出800-663的得数的？

师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。

第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？

800-327=473〔个〕

⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位？

473-336=137〔个〕

4、小结三位数中间有0的'连续退位减法的计算方法。

三、课堂活动：

第3题。〔引导同学理解“平衡”的意思是“相等”〕

四、课堂作业：

1、第3题，指导同学通过自己的观测、猜想、分析等活动来认识条件和问题。然后再列式计算。

2、第4题，同学可按自己的理解径直说出4个250就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000-250-250-250-25-=0。

3、第6题，先让同学认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月运用数。

4、第7题同学独立完成。〔径直填在书上〕

五、课堂小结：

今日学习了什么？你学会了什么？

《三位数的加减法》教案8

教学内容：

P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。

教学目标：

1、会用竖式计算三位数的加法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学沟通自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。

教具预备：

实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习：

口算。P48—练习七第1题，径直计算在书上。

二、创设情境，探讨新知。

㈠、学习例1

1、学校买了一些办公用品，师出例如1的'主题图。

2、同学看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？

4、同学独立列式计算，再和同桌的说一说。

5、师指名说你是怎样算的，依据同学的回答，再板书。

220+260=480〔支〕

⑴可以是2大盒加2大盒〔都是100支〕，得4大盒，2小盒加6小盒〔都是10支〕得8小盒，就是480支；

⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；

⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；

⑷可以用竖式计算：220

+260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480；

……

㈡、学习例2

1、师出例如2表格，让同学看懂表格说出题意。

2、同学独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。

3、指名上台板算竖式：433+418=851〔人〕

433

+418

851

4、议一议，让同学从各自的感受中，归纳一下竖式计算应当留意什么？

①相同数位对齐；

②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

三、课堂活动：

1、P45—1题，看图填数。同学独立填写在书上，再集体评讲。

2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。

3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。

四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要留意什么？

《三位数的加减法》教案9

教学内容：

整十、整百数的加减。P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。

教学目标：

1、结合详细情境，进一步体会加减运算的意义。

2、在详细的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活阅历，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。

3、体验计算方法的多样化，并能与同伴沟通自己的计算方法和过程。

教学重点：

通过探究，掌控三位数的加减方法；能正确进行计算。

教学难点：

三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。

教具预备：

食物图片、计数器、口算卡片等。

教学过程：

一、师谈话引入：

小伙伴知道三月八日是什么节日吗？

生：是国际妇女节。

我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。

问：⑴两种气球一共有多少个？

⑵红气球比黄气球多多少个？

二、探究新知，寻求计算方法。

㈠、学习例1。

1、同学先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。

2、指名生回答，依据同学的回答板书：

80+50=〔〕80-50=〔〕

一种：8个十加5个十得13个十一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。

二种：80+50=80+20+30=130二种：由于50+30=80

三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四种：80+50=50+50+30=130

五种：80+50=50+50+30=130

3、师：刚才小伙伴做的这两道题有什么相同的地方？

生：都是整十数的'加减法。

师板书：整十数的加减

㈡、学习例2

1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能依据这两个条件提出数学问题？

2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？

⑵苹果比梨少多少克？

⑶梨比苹果多多少克？

3、同学提出问题后，再独立列式计算。

4、再指名回答，师依据同学的回答并板书。

700+900=1600〔克〕900-700=200〔克〕

并指名说出你是怎样想的。

5、观测比较这两道题的相同和不同的地方。

师板书：整百数

6、试一试：

300+50=〔〕350-300=〔〕350-50=〔〕

同学独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。

㈢、小结整十、整百数的加减的方法。

三、课堂活动：

1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。

2、师出示口算卡片

①开火车报得数，②任意指名说得数

3、口算游戏〔P36—3题〕

①师说一得数，生说出相应的算式；

②生说得数，师说算式；

③同桌相互说。

四、课堂作业：P37——1、2题

《三位数的加减法》教案10

教学内容：

P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。

教学目标：

1、能发觉给定事物中隐含的简约规律，并能应用规律。

2、培育同学独立思索、主动探究的精神及与同伴积极合作的意识。

教具预备：

多媒体演示器等。

教学过程：

一、情境引入，激发爱好

小伙伴你们喜爱旅游吗〔喜爱〕现在我们一起去钱塘江观赏唐潮吧！〔课件出示钱塘江〕从刚才播放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有很多像钱塘江的现象和规律，你们想去观赏和探究吗？

板书：探究规律

二、探究新知

㈠、学习例3

1、为了让钱塘潮更漂亮壮丽，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河堤片断。它们是用什么外形的材料修成的？〔正方形、长方形〕

2、请小伙伴拿出6个正方形，发挥你们的聪慧才能，摆一摆，看你能摆出一段什么样的河堤来。〔生动手操作，师巡察，展示同学摆出的'图形〕

3、你最喜爱哪一段？说一说理由。

4、课件出例如3的主题图，它们有规律吗？这些图形有什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。

5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。

上一排依次多一个，下一排依次少一个。

依次从下一排移一个到上一排。

下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面是4，上面就是2个。

㈡学习例4

1、在数学王国中有很多有规律的东西。〔课件出例如4主题图〕请小伙伴在小组里争论：这些数有什么规律？空格中可以填什么数？为什么？

2、同学汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。

每组方格中第二个数比前一个数少5。

第一个数为10、15、20，依次增加5；第二个数为5、10、15、20，也依次增加5。

后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。

3、小伙伴真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在请大家独立完成P60第1题。

三、课堂活动：

同学做1、2题，再集体评讲。

《三位数的加减法》教案11

教学内容：

复习探究规律，练习十一第4、5、6题。

教学目标：

1、通过进一步的观测，发觉规律，并掌控规律。

2、会在实际生活中运用规律。

教学过程：

一、揭示课题并板书，今日我们要复习探究规律。

二、我们已经探究和发觉了生活中的许多规律，现在老师想请小援助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数。

1、同学先独立想一想，再写一写。

2、师指名说一说。

板书：最大的一位数最大的两位数最大的三位数

999999

最小的一位数最小的`两位数最小的三位数

110100

3、从上面这些数中你发觉了什么规律？和同桌的说一说。

4、师指名说一说。

三、练习

1、P72第5题，生先在书上径直判断，再集体订正，之拧说出你是怎样想的？

2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由。〔P72第6题〕

3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。

四、课堂小结：

《三位数的加减法》教案12

教学内容：

P53例3，课堂活动1、2题，练习八第1、2题。

教学目标：

1、进一步掌控三位数减法的计算方法。

2、能依据自己的理解，敏捷运用不同的方法，解决简约的实际问题。

3、能说出解决问题的过程与方法。

教学难点：

被减数中间有0的`退位减法的计算方法。

教具预备：

小棒、计数器、人民币。

教学过程：

一、创境激趣、复习引入

1、三位数的减法计算在生活中常常会遇到，小伙伴在生活中遇到过吗？谁来举举例子。

2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。

3、你觉得在计算中要留意些什么？

4、老师指着从同学举例选择出来的两道退位减法题说，我发觉有的小伙伴已经会计算了，真了不得！但有的小伙伴计算还有困难，没关系。我们今日还要继续学习三位数减法。

二、探究新知

1、猜想验证，自主探究

⑴刚才小伙伴都举出了许多例子，下面老师举一个例子好吗？

〔出示主题图〕漂亮的春天来了，小伙伴到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？

⑵猜猜他们下山大略行了多少米？你是怎样想的？

生：他们下山大略行了400多米。由于上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大略行了400多米。

⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？〔板书517-85〕

⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。〔同学在作业本上列出算式，并尝试独立计算〕

2、发觉问题、探讨解决

⑴十位上怎么减？

计算这道题时，你觉得哪里不好算？

生：十位上的数不够减。

能自己独立解决吗？在小组里沟通你的想法。〔师留意巡察，了解情况〕

老师启发，解决难点。

用实物投影仪展示同学的计算。

对于这个小伙伴的计算，你想提出什么问题？

生问：十位上的数不够减怎么办？

生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。

生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。

……

⑵百位上怎么减？

生问：是5或是4，为什么？

生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。

生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。

……

3、辨析比较、归纳梳理

⑴出示：517703

-85-548

432155

比较这两个竖式，你发觉了什么？

⑵说说在计算时要留意什么？

三、课堂活动：

1、P54第1题，留意换算单位后再计算在作业本上。两人板算，集体订正。

2、P54第2题，先说说错在哪里，再改正。

四、课堂作业：

1、口算P55第1题。〔径直做在书上〕

2、先估算，后计算。〔竖式计算在作业本上〕

五、课堂小结：

《三位数的加减法》教案13

教学内容：

加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。

教学目标：

1、让同学能结合详细情境，进行加减法的估算；

2、让同学能说明估算的过程。

教具预备：

实物图片等。

教学过程：

一、谈话引入：

春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小伙伴能健康的成长，我们学校要为每一位同学预备预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小伙伴算一算大约要预备多少颗药片？

二、探究加法的估算方法

〔一〕教学例1

1、同学独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408

2、生先自己独立思索大约得多少，再对同桌说一说

3、全班沟通汇报，师依据同学的回答板书：

一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700

二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730

三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。

……

4、估算结果怎样写？估算的`结果样=表示行不行？为什么？你能制造一个符号表示估算的结果吗？

估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法，让同学试写≈。

〔二〕教学例2

1、师出例如2的教学图，同学看后，自己独立列式，再计算，径直填写在书上。然后同桌相互说一说你是怎样想的。

2、指名说出计算过程，〔留意多请几个同学说一说〕

3、师依据生的回答并板书算式。

4、观测例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。

〔三〕教学例3

1、生独立读题后，再列式估算。

2、同桌相互争论说一说你是怎样估算的。

3、师指名全班沟通汇报，再板书估算的过程。

327-187≈〔〕元

一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈100。

二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈140。

……

535-327≈〔〕元

把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。

……

4、师强调在减法的估算时，假如买东西需要回答够不够，肯定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。

〔四〕小结：

加减法的计算方法许多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。

三、课堂活动：

P41—1、2题。

四、课堂作业：

练习六1—7题。

《三位数的加减法》教案14

教学内容：

练习七第3、4、5、6、7题。

教学目标：

1、进一步掌控三位数的进位加法的计算方法。

2、能解决生活中的实际问题。

教具预备：

口算卡片等。

教学过程：

一、基本练习

1、看卡片开火车口算。