两步应用题教学设计

两步应用题的教课方案两步应用题的教课方案教课目的1、经过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的差别与联系更为清楚，从而提升学生剖析和解决问题的能力。2、培育学生思想的灵巧性和深刻性。3、浸透多角度思虑问题的辩证唯心主义思想。教课要点灵巧运用两种解题方法，选择最正确解题方案。教课难点正确剖析数目关系，选择最正确方案。教课过程一、做一做，说一说、“一个缝纫组运来98米布，做少儿服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要修业生独立思虑并动笔做在讲堂练习本上（用两种方法解答），教师讲堂巡视，而后请两名学生板演（每人一种方法）学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）学生解答后，教师可请学生先剖析数目关系，再谈谈解题思路和每个算式所表示的意义、二、设疑激发兴趣、教师讲话：方才这道题同学们用两种方法进行认识答，很好！可是在实质中我们一般只需求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简易的解答方法，如何选择呢？下边请同学们研究两道题，请你分别选择一种简易方法进行解答、1、光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2、妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应当找回多少元钱？经过仔细思虑审题后，大多数学生第一道题选择第一种方法解答，以下：96－16＝80（个）80－38＝42（个）答：还剩42元、第二道题选择第二种方法解答，以下：25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应当找回20元、学生解答后，教师又请同学分别谈谈选择算法的依照和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提升灵巧运用知识的能力、为了提升学生辨别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。3、王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应当找回多少钱？4、河里有40只鸭子，先登岸7只，又登岸13只，这时河里有多少只鸭子？教师要求同学全体动笔，列式计算解答、教师讲堂巡视，特别要照料一下学习有困难的学生是否也掌握了、最后请中、低等水平学生说一说解答过程、三、稳固发展1、食堂有38筐萝卜、午餐吃了9筐，晚餐吃的萝卜的筐数跟午餐相同多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比较哪一种方法简易）请同学们做在讲堂练习本上，而后分别请一名学生板演，其余同学能够增补。如：学生可能做出以下几种解法、---文章根源网络学生达成后，教师请同学分别谈谈选择算法的依照和解题思路，关于用简易方法解答的学生要赐予鼓舞。2、铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在讲堂练习本上。同学们可能做出以下几种方法：学生达成后，进行校正，并请同学们表达每种解法的解题思路、同时在比较中指出解法二为最简易解法、四、比较交流联系经过上述几道题的研究可让学生议论一下两种解答方法的差别与联系（第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求节余；先减去第一个数，再减去第二个数、第二种解答方法是减去两个数的和，即先乞降，再求节余、两种方法固然有所不一样，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变、这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的理解和掌握，提升解题能力。五、试着做一做1、一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱？2、铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？3、看图解答下题。（想想，如何解答比较简易）板书设计教课方案评论：本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提升学生的解题能力，所以课堂设计从整体设计上注意：经过详细实例让学生在亲身思虑解答中比较两种方法差别与联系从而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提升解题能力，培育思想的灵巧性和深刻性。---文章根源网络讲堂设计用了四