谈生命 教学过程设计

第一课时◆教学过程设计一、介绍作家、作品冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。代表作品《繁星》、《春水》。二、指导学生阅读课文,整体把握全文1.粗读课文,整体感知全文。2.昕配乐朗读带感知课文,大屏幕出示问题,边昕读,边思考。研究问题:(1)本文都把生命比作了什么?从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用?明确:文中作者说"生命像一江春水,生命又像一棵小树"文章从三层来写的。第一层"开头……也不敢信来生";第二层"……生命又像一棵小树……也不敢信来生";第三层"宇宙是一个大生命……"作用:散文最大的特点是形散神不散,尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命、人生。为了加深读者的理解,作者用了两个非常恰当而又形象的比喻:生命像一江春水,生命又像一棵小树。但水与树又是互不相联的两种事物。怎样把它们紧密地连接在一起呢?作者以唯物主义态度用了这样两句重复的话这两个比喻段:我不敢说,也不会说,也不相信有来生。我说的是从生命的降生到结束,谈的是亲身的经历、感情,让青年人把握现在。语言标志:①然而我不敢说……也不敢信……过渡..②然我不敢说……也不敢信……这两句话把散的东西编织在一起,把全篇内容有条理地穿连在一起,形成一个有机的整体,如去掉,材料就散了。这几句话既是主旨,也是连接手段。问题2明确:“要记住生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”。“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。”三、研读与赏析1.教师导学,对一篇文章粗读是为了整体把握全文,更重要的是要对一些精彩的内容进行研读,体昧和推敲重要词句对表达中心的意义和作用,更好地领悟作品内涵。2.学生自主与合作探究相结合。用大屏幕投影,出示问题,学生思考、体味。(1)作者为什么把生命比作“水”,比做“树”?作者是怎样用形象化的语言加以描写的?(分两大组,分别研究“水”和“树”。)(2)分别找出描写水和树时抓住了它们什么特点,试说说它们的象征意义。(3)划出自己认为写得最好、最精彩(可从思想内容、艺术特点、语言表达方面)的地方,并陈述理由。(4)你领悟了作者的人生感悟后,是否又联想到古今中外其他作家作品中的名句?是否也有过类似的感悟?①作者把抽象的事物,通过形象、贴切的比喻,使其具体化。生命——水、树。②描写水和树时,都是根据这一事物的自身规律展开描写的象征意义描写特点水的特点:水——生命长河——流淌的过程——复杂、曲折、多变树的特点:树——人生之树——春秋四季——发荣滋长、繁盛凋零作者笔下的水和树与人的生命的规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸,欢乐与痛苦,顺境与挫折,成功与失败,而是相伴而行,相生相成。③答案比较宽泛,可欣赏准确优美的语言,可欣赏富有哲理的议论,可欣赏比喻排比等修辞方法以及象征手法的运用等。有自己的看法、心得即可。④引导学生有意识地积累、对比、感悟,提高欣赏品位。苏轼《明月几时有》把人生比作“月亮”,把人生的悲欢离合、幸福、苦难比作“月有阴晴圆缺”,正确对待“此事古难全”。水——顺逆树——盛衰月——阴晴圆缺3.理解课文的深刻意义。允许学生向老师质疑,发表不同意见。教师小结:作者回顾一生的沧桑历程,用象征的手法、用形象的比喻,揭示生命不会永远快乐,也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。(可用学生自身经历,调动他们自己的情感体验,从作品中获得对人生的有益启示。)◆教学课堂板书水——生命长河——流淌的过程——复杂、曲折、多变树——人生之树——春秋四季——发荣滋长、繁盛人——感谢生命第二课时◆教学过程设计一、欣赏精彩优美的语言,体会重要句子的深层含义。说说课后练习三中两句话的象征意义。(欣赏精彩优美的语言,只要言之成理即可。)由对第二句的揣摩、分析过渡到体验反思。“不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”强调人的主观能动性,要想充实地度过人生,关键在自己。①《易经》中说:"天行健,君子以自强不息";②苏联奥斯特洛夫斯基的人生之路;③张海迪战胜病魔,耗时·四年创作长篇小说《绝顶头④香港女作家杏林子12岁就病魔缠身,但没有荒度放弃生命而是坚持,呼唤生命;⑤可以引用"实话实说"节目,感受坚强的张默然的故事。要从积极的人生态度出发,珍惜时间,珍视生命,尤其是遭遇不顺的时候,更不能被厄运压倒。对生命保持坚定的信念,不懈的努力让人生更有意义,更有光彩。(教师可视情况选。)二、体验反思1.在日常生活和学习中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如:父母突然下岗,家中经济陷入困境;你已经尽全力学习了,可学习成绩仍无明显改善;你想和同学搞好关系,可大家都不理解你;……面对这些,你的情绪、思想状态是怎样的?2.我们应当怎样去生活?为什么在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?(学生只要能扣住课文,说出自己的主要感受即可,不必说全。师生之间相互交流,激励主流,互相感染。)教师小结:在人生旅途上,一个人不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折,都是正常的。只要我们不失自