吹泡泡教学设计

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长久以来，孩子怕写作文，老师怕教作文，似乎已经成为作文教学中白日化的问题。

常言说“兴趣是最好的老师。〞让学生在每次作文时都想写、乐写，就必需从激发兴趣入手。教师可以通过游戏和一些故事等来培养学生的规律思维能力,只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。习作内容：

近来，你留心观测了什么事物？是怎么观测？有什么新发现？在观测的过程中发生过什么好玩儿的事情？细心回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。习作目标：

1、学生通过富好玩儿味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要擅长抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要擅长运用自己平日积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生共享习作成功的开心。习作重点、难点：

指导学生写好场景要注意点面结合，要擅长抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课时安排：2教学过程：

第一课时

一、放泡泡，创设情境。

今天老师给大家带来一样巧妙的礼物，想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待（师吹泡泡），准备好了，快看！哇！是什么呀？

二、集体吹泡泡，激发兴趣。

1、想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。（生吹，师板书）

2、暂停，看哪位同学最先把东西整理好。三、指名上台吹，指导细致观测。

1、高兴吗？告诉我，你们看到了什么？2、指名回复，师引导。生：我看到了五颜六色的泡泡。

师：真能干，观测到了泡泡的颜色，还用上了好词五颜六色，那具体有哪些颜色？指导学生用上“有的……有的……还有的……〞这样的好句说颜色。

3、除了泡泡的颜色，你还看到了什么？

4、我看到了圆形的泡泡→你还看到泡泡是什么样儿的呢？→看吧，说不出来了，方才大家都忙着玩去了，没有细心的观测，没关系，这次，我们全班一起来细心的观测。

5、请两位同学上台吹，

（1）、我们先轻轻地吹，看看泡泡越来越怎么样了？

（2）、这次我们用力的吹，看看泡泡和方才有什么不同？手指泡泡出处，看这儿，看这儿。

6、告诉老师你们方才看到了什么？

7、生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像什么？（好像皮球）连起来说说，谁能像他这样说说。

8、那用力吹时，泡泡是怎样出来的？生说，老师帮助学生采集好词。

如：迫不及待、冲、成群结队等

9、那成群结队的泡泡又像什么呢？（指导用好“有的像……有的像……还有的像……〞这个句式。）

10、方才我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了用力吹时，泡泡的形状，现在我们把方才看到的连成一段话，说给同桌听。

11、谁愿意把方才看到的说给全班听，指名说。四、尽情玩泡泡，师相机指导观测，感受。观测要求：

（1）一边吹一边留心观测整个教室的场面：①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观测周边的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？你是用什么方法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？3、吹泡泡。(师参与活动)

板书

颜色：五颜六色有的……有的……还有的……形状：轻轻吹越来越大像皮球

用力吹迫不及待、冲、成群结队飞

有的像……有的像……还有的像……

其次课时

一、习作过程：（一）、生自主描述1、引入

师：同学们方才玩得真开心，心理一定有好多话想说吧。请根据方才的要求（观测要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，譬如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自

己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡查并相机指导（用上平常积累的词汇）。3、全班交流。

导入点（按观测要求依次进行导入）：（1）场面的特点；

提醒：①方才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。参考：场面喧嚷（开心……）；空中泡泡飞行。写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观测；

提醒：①想想，方才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？②听了方才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。

提醒：①你是用什么方法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有