《黄继光》教学设计

安徽省学前和义务教育优质课评选活动安徽省学前和义务教育优质课评选活动《24*黄继光》教学设计统编四年级语文下册第七单元《24*黄继光》教学设计【教材分析】《黄继光》是统编小学语文教材四年级下册第七单元的一篇略读课文。本单元以“人物品质”为主题编排的课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《黄继光》写的是在上甘岭战役中，为夺取597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文结构清晰，按照事情发展的顺序描写了黄继光所在部队接到夺取高地的任务，黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲以及黄继光牺牲后，部队消灭了阵地上的全部敌人。课文生动刻画了黄继光在战斗中的言行，围绕单元语文要素，学习时可利用学习提示和插图，以及阅读链接，让学生自主学习，从文中找出描写语言、动作的语句，从中感受人物品质。文后的阅读链接，叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事，向人们展示了和平年代的另一种英雄形象。【学情分析】1.本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”在四年级上册学生已有了学习“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，体会人物心情侧重了情感的体会，而本单元学习要注意侧重对人物品质的感受。2.现在是社会主义新时代，《黄继光》因年代不同，文中的人物、地名、事件等学生都不熟悉，阅读起来有一定的困难，教师要根据学情，创设不同情境，有针对性地补充一些背景资料，让学生在充分阅读的前提下，有效扫除阅读障碍，帮助学生更好的完成任务。【教学目标】1.认识“役、屡”等7个生字，读准多音字“晕”。2.找出文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。3.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。【教学重难点】重点：从描写人物动作、语言的语句中，体会人物品质。难点：正确理解黄继光的英雄品质，培育正确的价值观。【教学准备】搜集资料，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】任务一：聚焦语言初感文意一、揭题导入，明确目标1.同学们，我们刚刚学习过《“诺曼底号”遇难记》，从文中对哈尔威船长语言和动作的描写中感受到他了的崇高品质。这节课我们将继续根据这一方法来学习第24课——《黄继光》2.生齐读课题【设计意图:“新课标”在课程理念中指出，语文学习要重视“以学习主题为引领”。本单元的学习主题就是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，通过简单明了地导入，使学生有了明确的学习方向。】二、初读课文，梳理感知1.自由读课文2.梳理含有生字词的句子，初步感知（1）1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。指名读。说一说自己从这句话中读出了什么信息？战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。指名读。理解“屡次”，说一说从这个词中读出了什么？东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。指名读。说一说为什么要特别强调这个时间？说明了什么？（4）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹向冰雹一样射过来。指名读。说一说自己的体会？（5）轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。指名读。读准多音字“晕”。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。一起读。摸一摸胸膛在哪里？小结语言特点刚才出示的都是含有本课生字词的语句，同学们不仅读准了字音，读通了句子，还通过理解词语读懂了文字背后的知识，非常了不起！【设计意图:本课要求学习认识7个生字，读准一个多音字“晕”。此环节通过出示句子检查学生字词和句子朗读，让学生在读中理解和体会字词的含义，体会句子所蕴含的内容。此环节设计关注了课标指出的“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向”。注意了“在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意了教学目标之间的关联，避免了将核心素养四个方面的简单罗列”。】任务二：再读课文交流感悟一、迁移方法，自主学习1.默读课文，画出语句作批注。出示要求：默读课文，画出描写黄继光语言和动作的语句，并把你的感受批注在旁边。2.生默读，圈画语句作批注。3.同桌交流。二、交流发现，感受品质预设：（一）聚焦语言1.出示句子：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”（1）生读句子，说感受。（2）出示句子：黄继光注视着敌人的火力点，转过身对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧。”（3）比较语句，说感受。（4）说一说黄继光是在什么情况下请求去执行这个任务的？联系上文找一找。指名说（5）师小结。板书：说。2.出示句子：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听到我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。（1）指名读句子，交流感受。（2）师板书：喊。（3）体会“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”（4）指导朗读。（二）聚焦动作1.理解“爬”，说感受。2.再读含有“爬”的语句，感受品质。3.读含有“站”的语句，感受品质。（1）“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”（2）“天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！”4.读含有“堵”的语句（1）“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”（2）这是一个惊世之举，请大家看一段视频。（三）播放视频，情境再现【设计意图：本课是对上一节课学习方法的迁移运用，通过让学生自主学习，自主探究，合作交流等方式，紧紧围绕学习主题，让学生在“默读课文，圈画出描写黄继光语言和动作的语句，并批注体会”的任务驱动下，为学生创设积极的语言情境，帮助学生感受人物品质。】任务三：拓展延伸致敬英雄一、补充背景，升华主题1.补充上甘岭战役背景资料。想一想，说一说，看到这一系列数字，你是怎么想的？2.补充抗美援朝背景资料。读完这一段文字，你的心中又有了怎样的想法？3.说一说，这样的英雄，你还知道哪些？【设计意图：对背景资料的补充，关注了学生成长环境与文中时代背景的差距，通过对历史的铭记，对英雄的缅怀，接受了革命文化和爱国主义教育的洗礼，树立正确价值观，提升了核心素养。】二、以情激情，拓展延伸1.读“阅读链接”，说一说又读出了一个怎样的英雄故事？2.交流。3.说到和平年代的英雄，你的脑海里浮现了谁？3.师小结：什么是英雄，每一个为国家、为民族而战，为国家、为人民做出自己应有贡献的人都应该被称为英雄。4.再读单元主题，感受伟大品格。三、课堂总结，布置作业1.师总结：同学们，这节课我们通过朗读课文，找出了描写黄继光语言和动作的语句，感受到了特级英雄黄继光英雄气概，还通过阅读课后“阅读链接”，感受到了和平年代的另一种英雄形象。2.布置作业。必做：课后根据通过找出描写人物语言和动作来体会人物品质的方法，读一读有关革命英雄的故事——（出示书籍）选做：课余看看有关红色爱国影片，感受英雄的爱国情怀！【设计意图:以情激情促提升，讲自己知道的英雄故事，激发学生迁移学习方法，阅读革命书籍的兴趣，学生还可通过观看红色爱国影片，阅读课后“阅读链接”等，体认英雄模范的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀，帮助其树立坚定的理想信