小学评优课总结

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黎集一中20xx～20xx学年度上期优质课评比

活动总结

本期开展的优质课评比活动，在各教研组、各备课组的细心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、

二、三等奖。这次优质课评比活动，校委会高度重视，特地召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，探讨并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应当把握的几个环节》等相关材料，对主讲老师的授课方式提出了明确而详细的要求。本次优质课评比活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教育处结合全县课改会议精神，组织老师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲老师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评比活动注入了清爽的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广阔老师搭建了一个学习、沟通、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

本次优质课评比活动有许多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，须要反思和改进，现总结如下：

一、本次活动得到了全体老师的大力支持，绝大部分老师能够相识到学校组织这次活动的重大意义，主动参加，踊跃参与，敢于担当授课任务，主动参与听课和评课活动，参与授课的主讲老师既有从教几十年的老老师，也有刚参与工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习沟通、充溢提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参与了授课，361人次参加了听课和评课活动，收到评课材料361份。

二、授课老师能够仔细学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，细心打算，大胆尝试。有多位同志采纳了新的课堂教学模式。注意学生特性发展和实力培育，还课堂于学生，激励学生自主学习，合作探究。老师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充溢朝气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课老师打算充分，基本功扎实，效果良好。参加授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深化挖掘教材，注意学法、教法探讨。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。老师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾

驭课堂实力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

四、本次活动也暴露一些不足。一是少数老师对本次活动漠然视之，不主动，不主动，不愿担当授课任务。有个别同志参与听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，主动钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务实力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课老师仍旧没有走出传统的课堂教学模式，老师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生主动性不高，教学效果一般。三是少数主讲老师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，老师讲得多，学生练的少。四是少数主讲老师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能运用一般话教学、缺乏应有的教学机灵、课堂组织不敏捷等。本次优质课评比活动效果明显，成果突出，虽然还存在一些不足，但白璧微瑕，可以说达到了预期的目的。下面将获奖老师的得分公布如下：

孙士茹91.22李继红91.20谈光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王传海90.9王全刚90.7商

晓庆90.67

沈德洲90.64胡利涛90.45中教育处

12月5日黎集一20xx年篇二：课堂教学评优活动总结

北尧头小学20xx——20xx学年度第一学期

小学评优课总结2

为了提高老师的整体教学实力，根据城子小学教学工作安排的支配，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于熬炼老师队伍的适应实力、应变实力，更是检验授课老师对学科、教材、课堂和学生把握实力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的基础。下面我就本次评优谈了自己的几点感受：

学校举办了此次中青年老师教研课评优活动。参与的每一位老师都能正确对待，仔细钻研教材，细心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，主动贯彻小学生“自主--合作探究学习指导”有效教学模式探讨的教学策略，充分调动学生的学习主动性。

1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，老师细心备课，探讨课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给老师耐性的指导，老师从中发觉不足，并刚好改正。

2、老师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的实力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位老师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。

3、老师们的敬业精神令人感动。在参与评优课的过程中，老师们仔细打算、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经验了身体与心理上的磨炼。

4、教研氛围与合作精神。在参与评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝合着集体教研的才智，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。

历时四周的评优，回顾本次评优课，突出的优点在于：

1、授课老师对本次教学评优活动赐予了足够的重视，打算工作细致、充分。

2、教学设计精致、思路清楚、层次分明。授课老师都能仔细钻研教材，依据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种练习形式进行教学。

3、注意调动学生学习的主动性，让学生主动参加。在教学活动中，能根据新课标的要求，进行情景教学，引入环节体现突出，每节课都注意了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。老师从激发学生爱好或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的主动性。注意让学生在自主探究、合作沟通、动手实践中经验学问的形成过程。

4、充分利用多媒体课件和实物来协助教学。

通过评优课，学校年轻老师的快速成长，发觉了新老师身上好多的闪光点，还有几位老老师扎实过硬的教学基本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。

1、这次评优课活动，虽然我们的成果不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平常多学习、多探讨，努力提高自身素养，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

2、在理解教材上下工夫，仔细备课、仔细探讨教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。

3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学绽开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感、思想，提高彼此的才智，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发诞生命力。

4、要以主动向上的看法参与各级各类教学探讨活动，要站在提高自己、，熬炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参加各项教研活动。

总之，本次活动是胜利的。通过活动，大家沟通的机会多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个起先，以后通过大家的努力，在领导的关切支持下会越走越好，越走越远。合作沟通、动手实践中经验学问的形成过程。评优课结束了，我们的思索不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位老师的每节课都上的“真实、扎实、充溢”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”

小学评优课总结3

评优课总结

大港春光小学20xx.5

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是老师呈现才能的良好舞台。我校在全体老师的共同努力与协作下，于20xx年4月——5月进行了为期五周的评优课活动。这项活动主要经验了：宣扬与学习——打算与展示——互评与总结三个阶段。依据此项活动的开展状况，学校考核小组的反馈总结，一句话：有成果，有问题，今后更需努力！

成果：

一、本次活动得到了全体老师的大力支持，绝大部分老师能够相识到学校组织这次活动的重大意义，主动参加，踊跃参与，主动参与听课和评课活动，参与授课的主讲老师既有从教几十年的老老师，也有刚参与工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习沟通、充溢提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参与了授课，200多人次参加了听课和评课活动，收到评课材料184份。

二、授课老师能够仔细学习学校修订的《新课堂教学评估方案》，细心打算，大胆尝试。有多位同志采纳了新的课堂教学模式。如王洪枝老师的汇报点拨法，有几位老师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙老师的预案导学法。有的老师注意学生特性发展和实力培育，还课堂于学生，激励学生自主学习，合作探究。如李汝强老师，刘炳珍老师，王凤梅老师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充溢朝气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、绝大部分授课老师打算充分，效果良好。参加授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深化挖掘教材，注意学法、教法探讨。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，许多老师老师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾驭课堂实力强。可以说，许多课是精品，能达到优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最终评比出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位老师的课为此次活动的一等奖。

二、问题：本次活动也暴露一些不足。

1.是少数老师对本次活动漠然视之，不主动，不主动，打算活动草率应付。有个别同志参与听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，主动钻

研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务实力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。

2.是极少数授课老师仍旧没有走出传统的课堂教学模式，老师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生主动性不高，教学效果一般。部分老师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎全部的老师在课前都能做到仔细备课，都知道要吃透教材，也知道要有镇静、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的老师的应变实力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，老师就不敢捕获或捕获不力，更谈不上顺学而导了。有的老师课堂应变和驾驭实力不足，固守预案，不能依据课堂的改变合理限制课堂节奏，科学安排教学时间，对学生的活动或回答也缺乏刚好点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。

3.是少数主讲老师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能正确运用一般话教学、缺乏应有的教学机灵、课堂组织不敏捷等。

4.是老师提问缺少思维的含金量体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的实力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。师生共同探究的问题要么特别简洁，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以干脆用“是”或者“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。

5.是部分老师的课堂教学还没有体现分层次教学

如何面对全体，如何让每一个学生都有所发展，有所提高，是值得我们仔细探讨的课题。部分老师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。

6.是年轻老师要加强教学反思，提高课堂质量。

新课程、新课堂，须要的是实实在在，须要真正促进学生的思维发展，同时也须要老师的专业成长和发展。因此作为年轻老师更要擅长发觉和思索，总结阅历和不足，通过反思和改进，提升教化教学水平，把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。

三、值得我们每位老师常常思索的四个问题：

第一个问题：你准备这节课让学生获得什么？（目标问题）

其次个问题：你准备用多长时间让学生获得？（效率问题）

第三个问题：你准备让学生怎样获得？（方法问题）

第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。

通过赛课活动，我校老师共同相识到：实行课改，追求高效课堂教学是必定，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教化为主旨，提高课堂效率。

一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。学问是实力的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得相识事物，发展自我的实力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必需从思想深处来一番转变，变更老师是科学“权威”身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生同等，老师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获得学问，并且从中渐渐学会学习。

二、老师要在“导”上下工夫

基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对老师的要求，而是对老师提出了更高的要求。老师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参加等方面细心设计、细心支配。如分组学习探讨。这是各学科课课堂教学中，许多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参加，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，探讨什么；学习探讨多长时间；谁来主持探讨；学习探讨达到什么目的；学习探讨之后有什么要求等，每一个环节都须要老师细心思索，细心设计，才会取得好的效果。这就是说老师备课要备方法。

三、老师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学实力

教学基本功涉及许多方面，这里只谈一点：语言。老师语言功底如何，干脆影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数老师语言还须要下大力气提高。部分老师的口语实力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是须要努力改进的。

小学评优课总结4

北尧头小学教育处杨冬霞

20xx年11月10日篇三：优质课评比活动总结

前旗六中优质课评比活动总结

为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校老师的主动打算和亲密协作下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将详细状况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体老师参加主动。

为了保证活动的顺当进行，学校对这项工作进行了专题探讨，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体老师的大力支持，他们仔细听课，仔细记听课笔记，在课后与上课老师主动沟通心得体会，交换阅历和看法，从而更新了观念，提高了相识。

二、参赛老师打算细心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一起先，参赛老师便热忱高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，细心制作课件，仔细备课写教案，酝酿设计。全部参赛老师都能根据学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，支配教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校老师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的

课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。美丽好听的音乐、清楚亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，开心的学习氛围。在参赛老师的细心打算下，都上得很胜利，起到了主动的带动作用和肯定的示范作用。

三、专业水平和教学实力显著提高。

大多数参赛老师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学实力就提高了。的确，开展优质课评比也是全体老师主动进取的一个推动力。一方面老师可以通过相互听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行沟通，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你恒久没有发觉的问题。

总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满胜利。

乌拉特前旗第六中学教科室

20xx-11-11

前旗六中创新课活动总结

为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了，在苗校长的领导和全校老师的主动打算和亲密协作下，圆满结束。现将详细状况总结如下：

这次活动特别胜利，最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合，六节课给了大家以直观、感性的相识，让人觉得有把手可抓，几位授课老师的体会和其他几位老师的点评都紧贴实际，向大家对创新课的理解作了展示，特殊是王校长、王主任和尹主任的点评，从理论上进行了进一步的阐释，可谓画龙点睛，让大家受益非浅，为下一步的课堂教学改革指明白方向。

这几堂课，无论是课前的打算，还是课堂的实施，都特别细心，体现了“1.5.5大课堂”的课改模式，课堂上也出现了很多亮点，把当前教化改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的体现。并回来人本、回来生活、回来主体更加明确，成为今后课堂教学应把握的原则，一堂课是否符合当前教化的须要，就要看能否体现这些原则，脱离了人本，就背离了课程改革的方向，一堂脱离了生活、忽视了主体的教学就是死的教学，不但起不到任何教化学生的作用，反而让学生深受毒害，

让学生丢失学习的主动性和能动性，更谈不上让学生受益一生了

学校下一步，将以此为契机，在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动，把课程改革、当前教化新理念与本校实际紧密结合起来，落实好课程目标，让课堂回来人本，创建出有生命的课堂，充溢才智的课堂；让课堂回来生活，摈弃脱离实际的教学，创建生活课堂、开放课堂；在课堂中激发学生的自主、创新意识，自主和创新是两个不行分割的方面，必需充分相识到每个学生都有创新的潜能，这种潜能须要挖掘和培育并促其以展。只有培育学生的自办法识和创新意识，实现自主与创新的完备统一，才能塑造符合现代素养教化要求的独立、自信、自强、自创的人格精神。

总之，我们学校要逐步深化课改，努力创设一种同等、民主、各谐、融洽的教学氛围，给学生创建一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境，让学生发挥主体性作用，让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。

小学评优课总结5

老师们大家好！

从2022年10月19日——29日，我校先后有17位老师上了一节公开课。这17位老师是由各教研组选拔举荐出来的，从肯定意义上说代表了本组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他老师的`看法，做了细心打算，组内其他老师赐予了热心的帮助，对这次公开课活动赐予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满胜利。下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。不妥之处敬请老师们指责指正。

第一方面，应当保持和学习的地方：

1.仔细备课。教学“不能打无打算之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这好像是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备学问，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视依据所传授学问和所教学生的认知实力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从17位老师的公开课来看，他们对所教授的学问做了仔细的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，根据肯定的逻辑依次由浅入深、从简洁到困难、从低处到高潮，他们奇妙设计每一个教学环节，依据教学须要制作了精致的课件，激励激发了学生的学习爱好，为上好公开课奠定了良好的基础。

2.目标明确。我们每节课都有学问、实力和情感这三大目标，我们理解，学问和实力目标是教学活动中必备的，而情感、看法和价值观教化不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教化，也可以简洁地说，我们上课的目的是教书和育人。我们兴奋地看到，17位老师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培育实力。

3.重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展，课堂必需把学生的主动性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就须要教给学生学习方法，培育学生学习爱好，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。爱好是最好的老师，激发学生学习爱好是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。

比如年丽洁的课，从整个教程不难看出平常注意的读书习惯的培育，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培育学生在教材中提取有效信息的方法，把抽象问题详细化，为学生指明白方向。

夏慧敏老师她自编情境，从树叶导课自然，教法敏捷，训练层层深化到位，识字教学方法多样，显示出扎实的教学基本功。老师心情感染力强，有带动性，特别适合低年级教学。弋瑞权老师学问面宽，课前先是引言激趣，之后利用精致的课件，把抽象的“鲸”详细形象化。说明课前打算充分，在讲读课文中，教给学生读书的方法，对说明文的说明方法刚好指导，让学生通过视察、阅读、体会，自己总结出“鲸”的生活习性，通过“资料袋”进行思维拓展，引入“环保”

主题。倡议学生为爱护动物、爱护环境做有意义的事情。

胡宇老师是我校新安排的老师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的惊慌，在教学中落落大方，充溢自信，能利用课件教学生字，一字组多词，帮助孩子理解生字。信任勤学、好问的她很快会成长起来。

杨媛媛老师课件设计精致，搜集了许多秋天的美景图片，诗情画意展示出秋天的美，让学生视察、发觉、感受的秋天的美。通过品读、细读课文，让孩子从中找到秋天，在布置作业时，没有固定统一的模式，而是让孩子自己选择去写、去画、去说、去听，注意他们的兴

趣培育。

应当说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，17位老师的导入设计精新、教学语言美丽且幽默、课堂逻辑结构严谨，理论思索紧密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的爱好，大大调动了学生的主动性。

人无完人，金无足赤，同样打算再充分的课堂也存在缺憾。其次方面，对今后教学的几点建议：

1.重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见困难问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢信任学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断说明，结果是打乱学生思路，得不偿失。

2.加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，肯定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成果肯定也是经过老师的细心指导，通过多数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们老师特殊是年轻老师肯定要静下心来，仔细探讨，把握教材，这是每一个老师必备的基本功。在课堂上，我们必需根据课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

在教学过程中，部分老师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应当由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。

这样会严峻奢侈时间，降低课堂效率。

3.对学生回答问题后的点评要到位。多激励是对的，但激励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要激励他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不行以提示两个关键字；假如是须要