高一固学案答案

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作业1参考答案

一、（1）不可以删除掉由于其次自然是插叙段落，在插叙中交代了“我〞小时候的恶劣和父亲用吃肉“教训〞我这一独特的爱方式，这些对透露我与父亲冷战的原因和下文表现父亲外冷实热的沉重之爱作了必要的铺垫。（2）从父亲角度看，儿子已经出息、成才，对此感到高兴和高傲，无比心爱着自己的儿子；从儿子角度看，儿子已经完全明白了父亲对自己教育的良苦认真，深深地感谢着父亲。

（3）从内容上看，父亲的教育方法另类，表面严酷冷冰，内心却火热无比，爱在静静中，认真良苦；从写法上看，文章的写作方法另类，以父亲的认真良苦与“我〞的倔强默然形成反差，对比表现，以恨写爱，欲扬先抑。（4）任选两句赏析即可。①用“设计了一个巧合〞“有意〞等语言幽默地写出了自己那时的顽皮、精明。②这是细节描写，通过动作、表情描写，形象地写出了父亲表面强装若无其事内心却充满波澜的情态。③“第一次亲近接触〞用语轻松幽默，于诙谐中巧妙表达了对父心爱的深深理解。④用含蓄的语言表达了自己对当年父亲教育自己做法的确定、理解和感谢。

（5）提醒：谈出自己的观点，言之成理即可。例如：①有问题，不应当简单粗暴，更不应当不管不问，而应当悉心交谈，与儿子做好心理沟通。②没有问题，特别孩子就应当用特别方法对待，表现了父亲的大智大爱。

二、(1)自己（人）的命运不如花的命运（或年华流逝）。

（2）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜，再到人的自怜（“自羞〞），最终是花怜人（“花替人愁〞），全曲层层深入地表达了自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦〞）的情感。

《对菊自叹》是一首寓情于物、借景抒怀的曲子。看到菊花遭到秋雨，黄花零落，减尽风流。自己也精神颓唐，瘦过黄花。怜花正是自怜，借菊自叹，乃是对自己政治上失节（为异族统治者服务）的懊悔。最终两句化用欧阳修《蝶恋花》中“泪眼问花花不语〞句，则又是隐晦笔法说自己有难言之隐，有些近于替自己开脱了。“人〞与“黄花〞互怜互叹的“对话〞，构成了该曲独具一格的形式。以前的雄心壮志消磨在闲居中，真是比零落的菊花还要可怜。诗人用了前人的诗句入诗，却把诗歌整体统一在“自叹〞的情调下，能够灵活运用。诗人与菊花的对照描写，形象，生动，真挚，让人可怜。

作业2参考答案一、

1、答案：C（济：挽救。）

2、答案：D（③为惩治腐败，⑥写其功劳之大）3、答案：C（要求强取粮食的官吏们如数归还）4、答案：

（1）韦丹依照官员的人头发放俸禄，其余的交给官府，罢免了八州内多拿俸禄者，没收了他们的财物。（2）逃亡没有回来的，官府替他们盖房；贫苦不能盖房的，给予他们钱财。（3）查验差役举报的事，都不符合实际，韦丹成功治理的情状更加显明。参考译文：

韦丹字文明，京兆府万年县人。新罗国的国君去世，皇帝诏令任命他为侍封郎中前往吊唁。依照过去的典章制度，使臣出访外国，朝廷赐给他十个州县的官职，让他将这些官职卖出以得到出访的费用，这称作“私觌官〞韦丹说：“出访外国，对于资费上的不足，应当向朝廷请求，怎么能够卖官得钱？〞他列出所应开支的费用上奏，1

皇帝命令有关主管部门拨付给他，其后就把这种做法写在法令制度中。还未出行，新罗国继位的国君又去世了，韦丹还朝作了容州刺史。他指导百姓耕种纺织，阻止懒惰游乐，兴办学校，对于因贫苦而卖身为奴的百姓，将他们赎出并让他们回家，严令官吏，不允许把他们抢掠来作为奴隶。开始兴建州械，城墙长三十里，屯田二十四处，教百姓种植茶树、麦子，仁政教化得以广泛实行，朝廷用谏议大夫的官职征召韦丹还朝任职，韦丹以正直著名。刘辟反叛，议政的官员们主张放过他不加讨伐，韦丹上奏，认为“在孝文帝时代，法令废弃，人们轻忽法令，应当用威慑手段来救此危局，现在不讨伐刘辟，那么朝廷能够管辖的地区就只剩下京地长安和东部洛阳这两京了。〞这得到了宪宗皇帝的赞扬，因而调任江南西道观测使。韦丹依照官员的人头发放俸禄，其余的交给官府，罢免了八州内多拿俸禄者，没收了他们的财物。当时，百姓不懂得建造瓦屋，都是用草盖屋顶，用竹子做屋椽，如遇长期枯燥则易突然烧毁。韦丹召来工匠教他们烧制砖瓦，把这些建筑用的材料聚放在场上，根据制造它们的费用定出价格，不要赢利。有能力建造瓦屋的百姓，从官府领取木材砖瓦，可以免除一半的赋税，以后渐渐地归还欠款。逃亡没有回来的，官府替他们盖房；贫苦不能盖房的，给予他们钱财。韦丹亲自前去勉励和监视。有一个官吏主管粮仓十年，韦丹审察库存的粮食，少了三千斛，韦丹说：“莫非这个官吏能够自己花费如此之多的粮食吗？〞查抄登记他的家产，得到了全部的账目。都是当权的官吏强取的。韦丹就召集这些官吏说：“你们仗着权势从官仓强取粮食，这是犯罪，我和你们约定一个月的时间归还这些粮食。〞这些官吏们都叩头谢罪，到了限期没有一个敢违约的。有一个兵卒违反了法令被判了死刑，韦丹没有处死他，把他释放了。他离去后，上诉状举报韦丹违法，皇帝下诏将韦丹解送官府等候处理。就在此时，韦丹去世了，终年五十八岁。查验兵卒举报的罪名，都不符实，韦丹为政的功绩就更加显著了。宣宗读《元和实录》，看到韦丹政绩突出，有一天与宰相谈论道：“元和年间，治理百姓谁是第一？〞周犀回复说：“我曾任江西太守，韦丹功绩卓著，恩泽施及八州百姓，死后四十年，无论老幼对他仍思念不忘。〞于是下令让观测使列写韦丹的功劳，并将之刻于石碑之上。

5、这位将军身经百战，铁甲已经破烂了，在这次战斗中已被敌人层层围住，陷入窘境。将军却冲向敌营，射死敌将，趁敌慌乱之际，率部杀出重围。可见将军及其部属都是从血泊中拼杀出来的英雄。所以说这首诗是“败中见出了豪气〞。

作业3参考答案

一、1.（1）点明看桥时间，呼应标题（点题）。

（2）表达了对朦胧美的偏爱，为下文写朦胧的幻梦作铺垫。2.（1）桥引诱着人不断从桥的此岸向对岸凝眸。

（2）踏上桥，让人抛却烦扰，感到轻松；让人感到稳定而幸福。（3）桥上所欣赏的景致极好，极易触发人的空想。

3.①形象生动。如“山脚下仿佛有一排树，但也像就是山的影，也像江水泛滥的水平线，反正是黑色的一圈，线条都很温柔〞，在细腻的描写中使用了比喻的修辞手法，语言显明生动。

②幽美抒情。如“火的四周游着几只黑色的鸟，准备捕鱼，渔人轻轻地撑船，他的孩子在蹲着玩弄已得的鱼，船驾驶在水上，十分轻，犹如我的空想飞过那万山的肩头??〞，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“他们的二重奏正奏着快板的《苏武牧羊》，失去那苍凉的好处，哀怨的语调毕竟还在。〞，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。（如《苏武牧羊》二重奏的演奏表现了盲人在逆境中的坚守与冷静，也暗喻了盲人在大浮沉中所表现的坚贞气节。）（答出两点或类似意思，并分析得当，即可。）

2

4.（1）①梦是一种美的体验，处于大浮沉、大风浪中的人民要熬过渐渐长夜必需有对自由的梦想，必需拥有对未来的希望。

②正是幻梦触碰见残酷的现实，梦醒才会引起人们的深思，使人们大胆面对现实的大风浪、大浮沉，更让人们永不绝灭“希望的脉息〞。

（2）现实认识：可以从面对窘境要保持梦想，梦想与现实应紧凑结合等角度进行分析。

二、(1)“偷〞指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的爱好之情。

(2)词中一“足〞一“闲〞尽显情感。一“足〞字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲〞字，是指在“万事从今足〞的心态下，觉得“偷梨枣〞的儿童顽皮、好玩儿，浮现出的闲静；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。

作业4参考答案：

1、B（没同“殁〞，死的意思）

2、B（穿。A中“爱〞解释为“吝惜〞和“仁爱〞，C中“故〞分别解释为“因此〞和“原有的〞，D中“于〞分别为“在〞和“对于〞）3、A（③⑥言高祖的质朴）4、D（应为功臣和老友未被保全）

5、（1）每旦听朝，日昃忘倦——往往从日出起就上朝听事，直到太阳偏西都不知疲惫。（2）自己生活务求质朴简朴，所乘车驾及所用之物，旧了坏了都随时修理使用。

（3）乃至子弟，皆如仇敌，此其所短也——而对自己的孩子，就好像仇敌一样，这是他的不足。

6、这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（言之成理即可）

7、“长〞和“畏〞；“长〞意即永远沉醉不愿醒来，只有在这样的境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉，侧面表现了流离的痛楚。“畏〞是说畏惧听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。（言之成理即可）

附译文：

隋文帝性格谨严持重，办事令行阻止，每日清早听理朝政，到日偏西时还不知疲惫。虽然吝啬钱财，但赏赐有功之臣则不吝惜；将士战死，文帝必定从优抚恤，并派使者慰问死者家属。他爱护百姓，劝课农桑，轻徭薄赋。自己生活务求质朴简朴，所乘车驾及所用之物，旧了坏了都随时修理使用；假使不是享宴，吃饭不过一个肉菜；后宫都身着洗旧了的衣服。天下人都为文帝的行为所感化。开皇、仁寿年间，男子都身穿绢布衣服，不穿绫绮；衣带饰品用的不过是铜铁骨角所制，没有金玉的装饰。因此国家的资产日益增长，仓库丰盈。文帝受禅之初，隋朝的民户不满四百万户；到了隋文帝仁寿末年，超过了八百九十万户，仅冀州就已有一百万户。但是文帝好猜忌苛察，简单听信谗言，他的功臣故旧，没有能始终保全的；至于他的子弟辈，都像仇敌一样，这是他的短处。

作业5参考答案：一、1、银杏、紫藤

2、孟庙里各种古老的树以及孟子这株大树。―这片古树是专为穿过时空隧道走来的孟子准备的‖写古树为写孟

3

子作了铺垫。

3、表达了孟子的―仁政‖治国的政治抱负和哲学理想；为下文赞扬孟子的思想做了充分的铺垫；增加了文章的思想内涵，深化了主题。（意思对即可）

4、孟子的治国理想和政治抱负在以后的发展过程中终究迎来了尊崇儒术的社会文化背景，使孟子思想深入人心，逐渐得到弘扬光大。（意思对即可）

二、1.环境闲适幽静2.远近

3.水中天上欢欣轻盈动

4.诗人得到了容身之所，面对绮丽的春光，心情极其优游闲适。作业6答案一、

1、谢罪、封王、招揽、谋取、推荐、披、掠、但、指出给人看2、现在各位只能追逐获得野兽，功劳和猎狗类似3、至于萧何，发现踪迹，指出来给人看，功劳与猎人一样4、千军易得一将难求

翻译：起初，诸侯们相互约定，先进入函谷关击破秦的就在其地称王。沛公已经先平定了秦，项羽后到，要攻打沛公，沛公向他谢罪，才得以解脱。项羽于是在咸阳城进行屠杀燃烧，和范增谋划说：―巴蜀道路险阻，秦的移民都居住在蜀。‖于是说：―蜀、汉也是关中的地盘。‖于是立沛公为汉王，把关中地分为三份，把秦的降将封王来抗拒汉王。汉王很生气，要计划攻打项羽。周勃、灌婴、樊啥都勉励汉王，萧何劝谏说：―虽然在汉中为王不好，但不是比死好些吗?‖汉王说：―怎么就会死呢?‖萧何说：―现在兵士不如人家多，百战百败，除了死还能怎样?《周书》说?天给予却不去接受，反会遭遇其害，。俗语说?天汉‘，以汉配天，名称十分美好。能够在一入之下受委屈，却在万乘诸侯之上伸张其志的，是商汤、武王。为臣希望大王在漠中称王，疗养百姓，招致贤才，收用巴蜀的财力，回军平定三秦，就可以谋取天下了。‖汉王说：―好。‖于是去封国即位，任命萧何为丞相。萧何举荐韩信，汉王任命他为大将军，说服汉王使他领兵束进平定三秦，其事迹在《信传》。

汉五年，已杀掉项羽，即了帝位，按功劳封赐，群臣争功，一年多难以决定，皇上因萧何功劳最大，先封为酆侯，食邑八千户。功臣们都说：―我们亲自披着锁甲，拿着兵器，多的经历百余战，少的也有几十回合，攻城略地，多少不等。现在萧何没有汗马功劳，只是舞文弄墨发表探讨，不去打仗，地位却在我们之上，为什么?‖皇上说：―各位知道打猎的事吧?‖都说：―知道。‖又问：―知道猎狗吗?‖回复说：―知道‖。皇上说：―打猎，追杀野兽的是狗，而发纵指示野兽所处的是人。现在各位只能追逐获得野兽，功劳和猎狗类似；至于萧何，发现踪迹，指出来给人看，功劳与猎人一样。而且各位只是以己身跟随我，多的三两个人，萧何全族几十人都跟随我，功劳不可忘掉!‖以后群臣都不敢说了。

二、诗歌答案1、答案：这首诗的前二句写了春草丛生、柳丝飘拂、花枝披离、花气氤氲的活力盎然的春景。作用是从反面衬托出与这良辰美景形成猛烈对照的无法消除的深愁苦恨。

2、答案：诗的第三句―东风不为吹愁去‖，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。第四句―春日偏能惹恨长‖，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，拟人手法，构思希奇，曲折巧妙。

4

作业7参考答案

一、1．[答案]开篇点题，引出写作对象；介绍湘西物产风情，引起读者阅读兴趣。

[解析]此题考察分析文章结构、把握文章思路的能力。首先要知道解答此类试题的方法技巧，从结构和内容两个角度去分析。结构上，一般第一段的作用有开篇点题、总领全文、设置悬念等；内容上，一般第一段有引起阅读兴趣、交代故事背景、营造意境气氛等作用。

2．[答案]三个，舵手、拦头工人、小水手。(2分)舵手管理后梢、调动船只、捕获风向、把握河面宽窄和水势、伸缩竹缆等；拦头工人提醒舵手注意行船遇到的繁杂状况，遇到船出问题，要豁出性命解决，与同行的船只交流，做临时舵手等；小水手干一切杂务，帮助舵手、拦头工人做活，学习经验，看管船只。(4分)

[解析]此题考察筛选信息并整合文中信息的能力。可以先分析文中关于小划子上的人员的描述，然后找出这些人的工作范围，最终归纳整合即可。

3．[答案]淳朴、粗鲁。(2分)这些水手生活在社会的底层，性格自然、质朴，直接用骂来表示厌恶、热爱等情感。(3分)

[解析]此题考察分析文学作品人物形象的能力。首先应回到原文去寻觅关于水手的“骂〞的描写，然后通过分析这些“骂〞，特别是“骂〞的对象来把握人物的性格特征。

二、（1）夸诞、比喻。传神地显示了草拟文书时笔走龙蛇、倚马可待的超人才气和踌躇满志的精神状态。

（2）天刚黎明，寒气侵人，披着铁甲的战马已嘶鸣起来，奔赴战场；黑夜里，狂风吼叫，怒涛翻滚，高大的战船正在抢渡。这两句生动地描绘出两军交战的惊心动魄的场面。

作业8参考答案

一、1．[答案]黄子云是一个一年级的新生。他乖巧、懂事、成绩优异，自理能力很强；(3分)他稚嫩、天真，心灵受到伤害，思母情切，惹人怜爱。(3分)

[解析]人物形象一般可以从以下几个方面去概括：①小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等；②人物的外貌、语言、行动和心理描写所透露的人物的性格特征；③小说人物所生活的社会历史背景；④文中或其他人物的介绍和评论。

2．[答案]说明黄子云从来没有给妈妈打过电话，突出他对妈妈的无比思念之情；这样也为下文黄子云打电话给妈妈作了很好的铺垫。(2分)同时，运用对比的手法，强调黄子云与其他小朋友不一样，这样使刻画的主人公的形象更显明。(2分)

[解析]此题考察“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术〞的能力，考生应当从句子的含义以及结构位置和表现手法的作用等方面分析解答。

3．[答案]这段文字，以细节描写的形式刻画等待打电话学生的动作、神态与心理。(2分)“捏着铜板〞“盯着打电话人的唇〞的神态、动作，期望上课钟声延迟又知道钟声毫不留情的心理，充分表现了等待打电话的学生的焦虑心情。(3分)

[解析]此题考察描写手法的作用。人物、事物、景物的描写各有区别，所以首先要看描写对象是什么，然后再确定其使用的手法。此题画线处鉴赏的是人物描写。人物描写往往有四种角度：一是常见人物塑造四手法[肖像(包括神态)、语言、动作和心理]，二是正面和侧面描写，三是细描和白描，四是表现手法。此题画线处描写的角度是细节描写，所用的描写方法有神态描写、动作描写。4．[答案]略。

5

[解析]此题是对小说情节的设置的悬念进行探究，探究的角度主要是黄子云为什么思念妈妈，她的妈妈终究怎么了？可从人物形象或性格心理的影响和塑造的角度，从小说主次人物关系的角度，从主题的表达与深化的角度，从使用手法的角度，从叙事合理性的角度，从写作意图落实的角度，从读者阅读心理的角度等探究；考生可以依照命题者的设想分析，也可以有自己独到的看法。这是一道开放性试题，但要言之有理。

二、1．[答案]①本诗从视觉、听觉等角度，形象生动地描绘了风中渡江时大风击浪、波涛如怒、小船起伏、惊心动魄的场面。②尾联运用拟人的手法，把金山和焦山想象成两位热心的东道主，远出城外来到江边迎接诗人；描写希奇，富有诙谐，表现出诗人搏击风浪后即将到岸的欣慰喜悦之情。(答出视觉、听觉得1分，答出场面得1分；答出拟人手法并分析得1分；答出描写希奇且阐述描写效果得1分)

[解析]“水怒〞“鼍鸣窗有声〞是听觉，“如山立〞“帆与浪花平〞是视觉。尾联写金山和焦山知道客人到，出城相迎，采用的是拟人手法，表达了即将上岸的欣喜之情。

2．[答案]例如一：“独〞。(2分)在狂浪怒卷、险象环生的江上，唯独“我〞乘着一只小船搏击风浪。一个“独〞字突出表现了我行我素、英勇无畏、冷静镇静、乐观潇洒的高傲感。(2分)

例如二：“迎〞。(2分)大风无情山有情，水怒涛鸣，境遇险恶，但山仍来相迎；表现了自信、乐观、不畏艰险的大无畏精神。(2分)

[解析]此题考察炼字，也是对诗眼的把握。本诗主要表达的是在险象环生的境地中镇静、坦然、自信的情感，所以应当抓住关键字“独〞或“迎〞来表达。[诗歌赏析]

“水怒如山立，孤篷我独行。〞下笔有声、有气、有势、有神。渡江遇大风，风卷怒潮如山，迎头而来，大有翻天覆地之势，其险峻不亚于苏轼的“惊涛拍岸〞。在狂浪怒卷的江上，唯独“我〞坐着这只船迎浪而过。笔锋一转，虽言险象环生，但那沉静超脱的性情表现了出来，让人叹服。

“身疑龙背坐，帆与浪花平。〞写在险境中的感受。风大浪高，小船起伏，犹如骑着狂奔的蛟龙，有被大浪卷翻的危险，却充满了浪漫色调，表现了具有独特的想象力。

“缆系地无所，鼍鸣窗有声。〞此联形容形势险要，惊心动魄。想找一个地方系绳都没有，而窗外却传来风涛相激之声。鼍(tuó)，鼍龙，即扬子鳄，通称猪婆龙，“鸣如桴鼓〞(《海物记》)，这里指风声如鼍鸣。

“金焦知客至，出郭相远迎。〞尾联写经过一番与风浪的搏击，终究看到金山和焦山，无不欣慰。可不直接写客人欣喜若狂之心，而是用拟人的手法，写金山和焦山知道客人到，出城相迎。把物拟人化，以静化动，巧妙地赋静物以灵性，反衬人物的性情。

作业9参考答案一1.B;D

2.华飞是一个正走向成熟的孩子。他受西方文化的熏陶，眼界开阔，有独立意识，对事物有自己的看法，对母

亲有感情，但内敛不张扬。由于自认为成熟长大了，对母亲的关心不理不睬。

3.华飞不理解母亲，对母亲的行为，有些许的埋怨不满意，认为母亲幼稚，母亲的做法有损自己的形象。这句

话反映出孩子成长中共同的特征。

4.通过母子相聚的一些琐事，反映出孩子成长中的共同特征：“十七岁〞的孩子正处在走向成熟的时期，

这时的他们接受了大量文化知识，眼界开阔，有了自己的独立思考，独立生活的能力，他们会自以为是，看

6

不起父母，自顾自的感受，对父母的关心不理解。结合自己的成长体验，具体阐释。二

1．一反前人仅仅着眼于皇家的生离死别的写法，认为其实民间夫妻离散的凄凉，远甚于帝王之家。表达了

对民间疾苦的关注与可怜。

2．典故的活用妙用，浑然天成。白居易《长恨歌》对李、杨爱情的称赞；牛郎织女银河的阻隔；杜甫《石壕吏》

里夫妻的生离死别。

作业10参考答案一．

1.用的是拟人手法，“曲〞的古老让人联想到书院历史的悠久，“曲〞的常新又让人有新的憧憬。写唐代虞世南是夏蝉的知音凸显其文化底蕴，给人的不光是听觉感受，还有历史的遐想。

2.捕获了高树夏蝉，碧水红荷等构图，所见动静相谐，所绘色调斑斓，俨犹一幅“印象派的水彩画〞3.由更名建议，可以看出“明镜自鉴〞的人生追求，表现了对世俗尘垢的反思和灵魂静化的向往。4.本文的语言富于创造性，字词锤炼，表现出一种“语不惊人死不休〞的美学追求。如描写荷花，不说“几朵〞，而说“几盏〞，这就是创造。荷花与旧时灯盏颇为形似，“且〞盏字又使人联想到灯光的亮丽，因而暗喻荷花色调的显明，又与全句“火焰〞的设喻，“从夏日一直烧到秋深〞的点染经络贯穿。作家把荷花简直描绘得千娇百媚，光芒照人。又如：不说“几声鸟叫〞，而道“几句鸟语〞，一个“句〞字，特别新鲜。它极易让人想起“诗句〞“文句〞，似乎千年学府的鸟族也在高吟诗篇、朗读文章。这就巧妙地把学府气氛和作家志趣所共有的“清雅〞示意了出来，应情应景，十分妥贴。

二．答：（1）AB（A项，“驻马听〞是这首小令的曲牌。B项说听闻“成边将士吹箫抒怀〞，没有根据；“吹箫〞亦不妥，作品中写道“玉管宜横清更洁〞，可见描绘的是笛子的吹奏效果。）

（2）提醒：满树梅花竟然闻笛声而惊落，飘飘洒洒如黄昏时的雪花。笛声使梅花有了人的情感，确乎有非同一般的魅力。

作业11答案一、

1、谢罪、封王、招揽、谋取、推荐、披、掠、但、指出给人看2、现在各位只能追逐获得野兽，功劳和猎狗类似3、至于萧何，发现踪迹，指出来给人看，功劳与猎人一样4、千军易得一将难求

翻译：起初，诸侯们相互约定，先进入函谷关击破秦的就在其地称王。沛公已经先平定了秦，项羽后到，要攻打沛公，沛公向他谢罪，才得以解脱。项羽于是在咸阳城进行屠杀燃烧，和范增谋划说：―巴蜀道路险阻，秦的移民都居住在蜀。‖于是说：―蜀、汉也是关中的地盘。‖于是立沛公为汉王，把关中地分为三份，把秦的降将封王来抗拒汉王。汉王很生气，要计划攻打项羽。周勃、灌婴、樊啥都勉励汉王，萧何劝谏说：―虽然在汉中为王不好，但不是比死好些吗?‖汉王说：―怎么就会死呢?‖萧何说：―现在兵士不如人家多，百战百败，除了死还能怎样?《周书》说?天给予却不去接受，反会遭遇其害，。俗语说?天汉‘，以汉配天，名称十分美好。能够在一入之下受委屈，却在万乘诸侯之上伸张其志的，是商汤、武王。为臣希望大王在漠中称王，疗养百姓，招致贤才，收用巴蜀的财力，回军平定三秦，就可以谋取天下了。‖汉王说：―好。‖于是去封国即位，任命萧何为丞相。萧

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何举荐韩信，汉王任命他为大将军，说服汉王使他领兵束进平定三秦，其事迹在《信传》。

汉五年，已杀掉项羽，即了帝位，按功劳封赐，群臣争功，一年多难以决定，皇上因萧何功劳最大，先封为酆侯，食邑八千户。功臣们都说：―我们亲自披着锁甲，拿着兵器，多的经历百余战，少的也有几十回合，攻城略地，多少不等。现在萧何没有汗马功劳，只是舞文弄墨发表探讨，不去打仗，地位却在我们之上，为什么?‖皇上说：―各位知道打猎的事吧?‖都说：―知道。‖又问：―知道猎狗吗?‖回复说：―知道‖。皇上说：―打猎，追杀野兽的是狗，而发纵指示野兽所处的是人。现在各位只能追逐获得野兽，功劳和猎狗类似；至于萧何，发现踪迹，指出来给人看，功劳与猎人一样。而且各位只是以己身跟随我，多的三两个人，萧何全族几十人都跟随我，功劳不可忘掉!‖以后群臣都不敢说了。

二、诗歌答案1、答案：这首诗的前二句写了春草丛生、柳丝飘拂、花枝披离、花气氤氲的活力盎然的春景。作用是从反面衬托出与这良辰美景形成猛烈对照的无法消除的深愁苦恨。

2、答案：诗的第三句―东风不为吹愁去‖，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。第四句―春日偏能惹恨长‖，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，拟人手法，构思希奇，曲折巧妙。

作业12答案参考答案：

1、增加诗情画意隔中有透、雅致因物生情。

2、（1）帘符合中国人的审美趣味；（2）历史上有着大量与帘有关的故事传闻；（3）要求建筑师、园林师重视用帘背后的文化意蕴。

3、流露出物是人非的愁思，表达了对老妻去世的伤感之情。

1.借代以汉代唐借指当时进犯边境的少数民族统治集团2.地理位置的重要山隘的险峻

3.魏大为灭匈奴而从戎希望魏大大败匈奴，立功而返4.魏大从戎是以天下为己任魏大从戎