大班物理活动教案40篇

大班物理活动教案40篇

《大班物理活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班物理

活动教案40篇！

（1）大班科学教案反思《会变的水》活动目标：

1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象，遇热

会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

2、准备一只煤炉、锅、烧杯。

3、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会

变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述

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“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观察水遇热的变化

教师操作实验，引导幼儿观察：

1、你们发现水烧热后有什么变化?

2、你们看到杯口冒出了什么?

3、水气是从哪里来的?

4、水变成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有没有少?

6、水在什么时候变成水蒸气的?

四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?”

1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?

2、幼儿讨论，提出自己的想法。

3、利用实验材料进行操作验证。

五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的

温度在“0”度

以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成

水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一

步观察水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子发展。

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这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我

选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分

幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过

程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中

情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”

时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化

了，就开始争论：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小

了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，显然

大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩

子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办

法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手

捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发

现温度越高冰融化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整

在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们

能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿

运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云

白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼

儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落

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下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什

么会有水珠呢?再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气

变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱

里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手

也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解

决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放

在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。

这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是

在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与

他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到

主题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，

如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验

探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于

他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还

比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较

犹豫。

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4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显

得条理性不够强。

（2）大班科学公开课教案《温度测量统计》含反思活动目

标

1.知道温度计是测量温度的工具，初步感知温度计热胀冷

缩的科学原理。

2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。

3.培养测量的兴趣。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受

探索的乐趣。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备

气温计、体温计若干，幼儿人手一份水温计，记录卡，

笔，每组提供冷水、热水人手一份。

活动过程

(一)导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温

度

1.第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显

感觉到冷热温度不同，且热水杯口冒有热气。

2.第二次比较：两杯温水。

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发现：两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比

较温度的不同。

(二)认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度

1.思考：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的

确切温度?

出示水温计，并知道它可以测量水的温度。

2.仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱

子、数字。

学习认读、记录温度。

提问：“温度计里的红柱子和数字有什么用?”

讲解：玻璃管子上的数字是刻度，红柱子叫液柱，液柱指

示的数字就是温度，我们可以用温度单位“℃”来记录，读作

摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。

(三)幼儿操作活动：测量并记录水温

1.教师用水温计示范测量，并记录水温。

教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察

红色液柱的变化，当液柱停止上升时，才可以读出温度数。注

意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不可以把水温计从测

量的液体中取出再读数，这会使测量结果不准确。

2.指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。

(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，

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特别容易碎，请小心使用。

(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到了什么困难?是否

想到解决办法?

(3)组织幼儿交流：你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎

样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?

3.指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。

4.比较两次测量结果，感知水温计热胀冷缩的工作原理。

提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现

了什么?”

幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。

进一步讨论：液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?

从热水到冷水又会怎么变呢?

老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原

理设计发明的。

(四)游戏——热胀冷缩，进一步感知热胀冷缩现象，体验

学习的快乐。

师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗?师幼一起设计

“热胀”“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。

(五)活动延伸

在日常活动中，练习测量室温、体温和记录天气温度，开

展“我是小医生”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴

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趣。

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计

的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动

内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在

教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲

解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的

思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积

极尝试的学习态度。

（3）大班科学优质课教案《魔术圈》含反思活动目标：

1、通过操作，初步了解莫比乌丝圈的特点，感受其神奇的

变化

2、在操作活动中能大胆与同伴交流自己的发现

3、对科学现象有好奇心和探索精神

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受

探索的乐趣。

大班科学优质课教案《魔术圈》

活动准备：

1、每位幼儿一把剪刀、一个有一条等分线的莫比乌丝圈，

一个有两条等分线的莫比乌丝圈、一张没有线的莫比乌丝圈、

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记号笔

2、视频仪、PPT课件、二张长方形纸（两面不同颜色）、

双面胶、剪刀、记录卡、有三条等分线的莫比乌丝圈、一块

布。

活动过程：

一、导入：纸圈变魔术

1、师：小朋友，你们喜欢魔术吗？今天陈老师和小朋友一

起变魔术，你们愿意吗？

这是一张纸，请你看一看，你看到了什么？

幼1：是个长方形的纸条（恩，回答的真好，是从纸条的

外形来说的）幼2：是一面白色，一面彩色的纸条。（真棒，是

从纸条的颜色来说的）幼3：纸条中间有一条黑色的线。

师：请你摸一摸，有什么感觉！（滑滑的）

2、师：这就是我们生活中常见的包装纸。现在我就要来变

魔术了，你们看仔细了哦。（教师在视屏仪下演示，彩色一头粘

上双面胶，另一头彩色纸盖在上面，变成一个普通的圈，展示

给幼儿看）

3、师：小朋友来看看老师把它变成什么了啊？

幼1：一个圆圈圈。

幼2：像个汽车轮胎。（恩，回答的真形象，像个轮胎，也

是圆圈圈）

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4、师：那如果我们用剪刀沿着圈上面的黑线剪开会变成什

么呢？

幼1：变成一个长方形的纸。

幼2：变成两个圈。

5、师：好的，那你们来看老师剪一下？看它会变成什么样

子。

（利用视屏仪，教师一边操作，一边告诉幼儿怎样沿着黑

线剪纸圈）我们先把纸圈接口的地方叠起来，沿着黑线剪一个

小口子，然后把小剪刀张开，伸进小口子沿着黑线慢慢地剪，

剪得时候要注意安全，不要剪刀手，你们看变成什么了呀？

教师出示剪下的两个圈。

幼：变成了两个圈。

6、师：恩，变成了两个大小一样的圈。

二、感受莫比乌丝圈的不同

1、师：陈老师这次还要变一个圈，这是和刚才一样的包装

纸，仔细观察，这次我是怎么做的！看看这个圈和刚才那个圈

有什么不一样的地方啊？（教师在视屏仪下演示，一头粘上双

面胶，另一头扭一下，白色一面盖在彩色一头的上面，展示给

幼儿看）幼1：现在这个圈扭了一下，刚才那个没有。

幼2：现在这个圈接口的颜色不一样的。（回答的真棒！）

三、变化莫比乌丝圈

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（一）两等分的莫比乌丝圈

1、师：如果我还是用方才的方法用剪刀沿着中间的黑线剪

开纸圈，会变成什么样子？

2、师：我我这里有一张记录卡，？表示小朋友猜想的，剪

刀形状是我们实验的结果，谁来说一说你的想法。

幼1：变成两个圈幼2：变成一个大圈那到底会变成什么

呢？等一会小朋友可以用陈老师刚才教你的方法去剪一剪，然

后看一看，剪的时候要注意安全哦，现在请开始！

幼儿操作，教师巡回指导。并嘱咐幼儿该这样来剪这个

圈。（播放音乐）3、师：谁来说一说你的发现！

幼1：还是一个圈师：那我们比较一下，比原来的大还是

小啊？

幼2：要比原来的大。

教师在记录表中记录实验的结果：变成了一个大圈。

小结：这个圈真神奇，沿着中线剪开，变成了一个卷着的

大圈，这个圈比原来的圈要细一点，有两个接头，颜色交替。

（二）三等分的莫比乌丝圈教师出示一个三等分的纸圈

1、师：我们来看看，这个纸圈上有几条黑线啊？

幼：两条

2、师：那如果我们也沿着黑线把纸圈剪开，猜一猜又会变

成什么样子？

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幼1：变成3个圈圈幼2：变成4个圈圈教师把幼儿的猜想

记录在记录表中，幼儿动手操作，教师巡回指导，并嘱咐幼儿

如何来沿着线剪。

师：小朋友都猜了那么多，请你们用刚才的方法沿着一条

黑线剪开，看看会有什么变化！

3、师：小朋友看看自己剪的纸圈变成什么了呀？

幼1：两个圈圈师：什么样的两个圈圈啊？一样大小吗？

幼2：不一样大小的，而且是两个圈圈连在一起的。

师：恩，变成了一大一小连着的2个圈。

四、感受莫比乌丝圈的原理

1、师：这个魔术圈真神奇，我们都是用剪刀沿着黑线剪

开，为什么会出现不一样的结果呢？（引导幼儿观察黑线）答

案真的是在黑线上，那这个黑线又有什么秘密呢？小朋友们，

你们想不想去找一找？

2、提出要求：老师为你们每个人准备了一个魔术圈，等一

会请你们任意找一个地方为起点在纸圈上开始画线，最后还要

回到起点，画完以后请你看一看，这两个圈上的线有什么不

同。

3、幼儿操作，教师指导4、幼儿反馈操作结果师：谁来说

一说你的发现？

幼：普通的圈上只有彩色的上面有线，魔术圈上彩色和白

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色的上面都有线。

小结：对，这个就是魔术圈的秘密，普通圈有彩色和白色

两个面，所以我们从起点到终点只能画在白色面或者是彩色面

上，而魔术圈只有一个面，所以我们彩色和白色上面都能画

到。

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计

的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动

内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在

教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲

解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的

思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积

极尝试的学习态度。

（4）大班主题教案活动《神奇的电》含反思

幼儿园大班主题教案：

神奇的电

预设教育目标：

1、进一步培养幼儿对科学的兴趣，增强幼儿对科学的探索

欲望。

2、发展幼儿的观察思考、操作实验、分类归纳的能力。

3、初步培养幼儿用电的安全意识，了解电与人类的关系。

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4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

预设教学目标：

1、了解有关电的简单原理，知道电需要电源、电线等。

2、知道电对人类的巨大作用，但用电过程中要注意安全。

3、能积极的参加探索活动，大胆表达自己的观察发现，爱

思考，多动脑。

4、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力。

5、能合理布置画面，独立设计绘画内容。

6、能够比较准确的按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动

作。

7、认识几种常见的立体图形，学习等分实物或图形。

8、能手脚交替的在攀登架上爬上爬下。

家长工作：

1、在日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正

确使用常见的家用电器。

2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用

电、安全用电。

3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、VCD影片

和书籍

学习范畴：

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1、日常生活：安全用电、了解电器、爱护电器。

2、科学：灯为什么会发亮？电池的用途、电路的三要素、

谁能让电流通过、串联和并联电路、有趣的摩擦生电。

3、美术：手工制作：花灯、电器、绘画：美丽的灯、我喜

欢的小动物、线描画：树林、

4、音乐：歌曲：值日生、胡说歌、勤快人和懒惰人，小树

叶5、社会：各种各样的灯、发电厂发电的方法、电的本领

大、我家的电器、电是怎样传到家里的，电的本领大、我认识

的电器。

6、语言：诗歌：“落叶”、散文欣赏：秋天的雨、谈话：

最喜欢的灯、“发明大王”—爱迪生。

7、数学：5以内数的组成、学习解答口报加法应用题、看

图学习2的加法、数学智力卡活动。

教学反思：

幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什

么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘

密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝

试、去判断，让孩子们成为活动的主人。

（5）大班优秀科学教案《会变的水》含反思

幼儿园大班科学教案：

会变的水

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此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活

动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，非常喜欢动手操作。

活动目标：

１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇

热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变

化，知道一切都在变。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物

变化的愿望。

活动准备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会

变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述

“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观察水遇热的变化

教师操作实验，引导幼儿观察：

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１、你们发现水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、幼儿讨论，提出自己的想法。

３、利用实验材料进行操作验证。

五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的

温度在“０”度

以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成

水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一

步观察水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子发展。

这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我

选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分

幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过

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程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中

情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”

时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化

了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么

小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，

显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交

给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各

种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、

小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼

儿发现温度越高冰融化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整

在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们

能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以回答上来。我就请幼

儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云

白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼

儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落

下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为

什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水

蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来

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冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我

的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解

决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放

在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。

这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而

是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后

与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回

到主题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材

料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行

实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在

于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学

习。

３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为

还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比

较犹豫。

４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思

显得条理性不够强。

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教学反思：

在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他

们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习，对

活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨

慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫，

及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理

性不够强。

（6）大班主题活动教案《美丽的太空》含反思

幼儿园大班主题教案：

美丽的太空

活动背景：

随着“神州五号”的升空，全班幼儿对太空世界的想象和

兴趣达到了高潮。幼儿每天的交谈内容总是围绕这一话题进

行，他们还带来了各种图书、碟片、报纸，互相阅读和交流。

我们想：幼儿的兴趣不能简单地让它停留在口头上，应提供更

多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造，使幼儿的经验得以

提升。因此，我们生成了主题活动：美丽的太空。

美术：

与“神五”同游

活动目标：

1、大胆地设计出太空中的各种飞行器，想象出自己在太空

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上游戏的场面。

2、鼓励幼儿大胆合作，大胆构图和用色。

3、体验创作的快乐与成功。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

油画棒、水性笔、铅画纸、颜料、信封、太空图

活动过程：

一、谈话：

你们知道“神州五号”吗？谁来说说关于“神州五号”的

事？

（直接切入主题，激起话题，引发幼儿兴趣和自豪感，为

下一步活动做准备。）

二、以读信的方式激发想象并进行创作

告诉你们一个喜讯，今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的

一封信，你们想不想听听？教师读信：小朋友，你们好！我是

杨利伟，“神州五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞

船，我乘着它遨游太空，实现了中华民族千年的飞天梦想。你

们想不想也上太空玩呢？想不想坐着自己设计的飞行器去呢？

你想设计什么飞行器，他是什么样的？能不能给他起个好听的

名字？把你的想法告诉小朋友。

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太空真神奇，在太空上你会看到什么呢？你一定非常想在

太空上玩一玩吧，你想怎么玩呢？

让我们赶快把它画下来吧。

（既给予幼儿充分的、自由表达的空间，又为能力弱的幼

儿提供了向同伴学习的机会，体现了生生互动）

三、语言交流

请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

（让幼儿倾听他人的介绍和向他人介绍自己的作品，发展

了口语表述力，逐步学会欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪

光点，达到资源共享，互相提高。）

五、作品展览

快看，太空隧道来到了我们面前，杨利伟叔叔在向我们招

手，让我们带着自己的梦想到太空遨游吧。

游戏：

美丽的太空

活动目标：

1、创造性地想象太空中的各种物体，并用废旧材料大胆地

进行制作。

2、培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

3、体验创作的成功、游戏的快乐。

活动准备：

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师生共同收集的废旧材料

活动过程：

一、激发兴趣

神秘的太空欢迎每一位爱动脑筋的小朋友，今天，我们就

一起用能干的小手把太空世界展现出来。这里有我们一起收集

的各种材料，请小朋友想一想，你想做什么？怎么做？

（把问题交给幼儿，让他们自由发挥想象，自愿选择材

料，学会思考，学会协商，学会合作，使幼儿的能力和个性得

到发挥。）

二、幼儿制作：

泥工区建构区废旧材料区体育区

（在此过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在

观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想办法，提出建议，寻求同

伴的合作，借鉴同伴的经验，使其获得成功的体验。对于部分

失败的幼儿，与其共同探讨失败的原因，为下一次实践提供更

多的经验。）

三、幼儿游戏：

让我们带上自己的作品去发射吧！

四、师生共同围绕游戏情况进行评价，教师给予鼓励和肯

定。

教学反思：

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整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案

的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现

幼儿对活动的乐趣。

（7）大班科学领域故事教案《动物气象员》含反思

活动目标：

1.能根据动物的特殊表现来推断天气变化。

2.会用图形符号来进行记录。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同

伴合作成功的体验。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、谈话导入师：小朋友们，春天到了，草儿绿了，花儿

红了，小燕子也从南方飞回来了。春天是最适合旅游的季节，

小朋友们，假如明天我们要出去旅游，旅游之前我们首先要了

解什么呢?

幼：七嘴八舌讨论。

师：大家都说得对，出去旅游前，我们要了解很多事，最

重要的呀，还是要了解天气。现在老师呀，想请小朋友们猜一

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猜，明天会是什么天气呢?

幼：明天可能是(晴天、雨天、阴天)。

师：小朋友们，你们猜的这些天气都是你们猜出来的，到

底准不准呢?

幼:幼儿自由发言。

师：哦，老师想问问你们，你们平时都是从哪里了解到天

气预报的信息的?

幼：幼儿自由发言。

师：那还有谁和他不一样的?

幼：看天气预报。

师：你是从哪里看天气预报的?

幼：幼儿自由发言。

师：我们可以从电脑上、电视上、手机上、同样看报纸、

收听收音都可以看到天气预报的信息。这些信息呀，都是气象

台的叔叔阿姨用他们的气象武器预测出来的。那老师想请小朋

友们猜一猜，除了可以从这些媒体上了解天气信息外，还可以

从哪里了解天气的变化呢?

二、故事师：

哦!动物也能预报天气吗?那沈老师今天给你们带来了一个

故事(PPT讲故事，故事附在后面)。

师：故事中哪些小动物会预报天气呢?

第25页共142页

幼：幼儿自由发言。

师：对!故事中，小乌龟、小蜻蜓、蜘蛛都会预报天气，它

们是怎么预报天气的呢?我们先来说第一个小乌龟是怎么预报天

气的?

幼：幼儿自由发言。

师：哦!下雨前，小乌龟背上会有许多圆圆的小水珠，所以

大家以后看到小乌龟的背上有许多小水珠，说明要下雨了。

谁来说说第二个小动物，小蜻蜓是怎么预报天气的?

幼：幼儿自由发言。

师：这些小朋友说得很好，原来下雨前蜻蜓都飞得很低，

那大家看到小蜻蜓飞得很低说明要怎么啦?

最后一个会预报天气的小动物是谁呢?

幼：幼儿自由发言。

师：原来小蜘蛛下雨前是收网，那我们以后看到小蜘蛛收

网，就知道要下雨了。

原来除了我们人能从媒体上预测到天气的信息，动物也能

感受到天气的变化，在下雨前做出不同的反应。动物也能预测

天气，是这样吧。

三、记录师：

老师给你们准备了一张记录表，请我们小朋友用符号或图

像将这三种小动物预报天气的方式，也就是下雨前它们的反应

第26页共142页

记录在旁边的方框内。

幼：填写记录表。教师巡视指导。

四、总结延伸小朋友们我们已经知道了小乌龟、小蜻蜓还

有小蜘蛛是怎么预报天气的，课后请我们小朋友查一查资料看

看还有哪些小动物会预报天气，它是怎么预报天气的，然后我

们再一起交流好吗?

附：故事《喜洋洋旅行记》

喜洋洋要出门去旅行。它刚出门遇到了乌龟，乌龟说："喜

洋洋弟弟，今天天气不好，要下雨，你最好要出门。"喜洋洋奇

怪地问："你怎么知道天会下雨?"小乌龟说："你看见我身上的

小水珠了吗?快要下雨之前，空气中的水汽比较多，这些水汽碰

到我凉凉的背，就慢慢结成了无数的小水珠。"喜洋洋不信，继

续往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。

喜洋洋上前问道："蜻蜓弟弟，今天天气好吗?我想去旅

行，能去吗?"蜻蜓说："今天天气不好，要下雨啦。""你怎么知

道会下雨的?"喜洋洋不明白地问。

蜻蜓说："你看我不是飞得很低吗?下雨之前，空气里的水

汽特别多，我的翅膀上沾满了水汽，就只能低低地飞。"喜洋洋

还是不行将信将疑。

蜻蜓说："如果你不相信，可以去问问前面树上的蜘蛛。"

喜洋洋向前走去，问树上的蜘蛛："蜘蛛哥哥，今天会下雨吗?

第27页共142页

我想去旅行，能去吗?"在树上收网的蜘蛛说："今天天气不好，

快下雨了，请你不要出去啦。""你怎么知道会下雨呢?"喜洋洋

问，蜘蛛一边收网一边回答："天快下雨了，昆虫都飞得低低

的，我的网织在高处捉不到昆虫，只好把他收了。等天晴了，

我再重新在高处织网。"喜洋洋这才相信了，它决定不去旅游

了，赶忙转身回到屋里。不一会儿，真的下起雨来了。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，

提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有

了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自

由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热

情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主

动性，能力也得到了一定的发展。

（8）大班主题教案《美丽的太空》含反思

活动背景：

随着“神州五号”的升空，全班幼儿对太空世界的想象和

兴趣达到了高潮。幼儿每天的交谈内容总是围绕这一话题进

行，他们还带来了各种图书、碟片、报纸，互相阅读和交流。

我们想：幼儿的兴趣不能简单地让它停留在口头上，应提供更

多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造，使幼儿的经验得以

提升。因此，我们生成了主题活动：美丽的太空。

第28页共142页

美术：与“神五”同游

活动目标：

1、大胆地设计出太空中的各种飞行器，想象出自己在太空

上游戏的场面。

2、鼓励幼儿大胆合作，大胆构图和用色。

3、体验创作的快乐与成功。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

油画棒、水性笔、铅画纸、颜料、信封、太空图

活动过程：

一、谈话：

你们知道“神州五号”吗？谁来说说关于“神州五号”的

事？

（直接切入主题，激起话题，引发幼儿兴趣和自豪感，为

下一步活动做准备。）

二、以读信的方式激发想象并进行创作

告诉你们一个喜讯，今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的

一封信，你们想不想听听？教师读信：小朋友，你们好！我是

杨利伟，“神州五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞

船，我乘着它遨游太空，实现了中华民族千年的飞天梦想。你

第29页共142页

们想不想也上太空玩呢？想不想坐着自己设计的飞行器去呢？

你想设计什么飞行器，他是什么样的？能不能给他起个好听的

名字？把你的想法告诉小朋友。

太空真神奇，在太空上你会看到什么呢？你一定非常想在

太空上玩一玩吧，你想怎么玩呢？

让我们赶快把它画下来吧。

（既给予幼儿充分的、自由表达的空间，又为能力弱的幼

儿提供了向同伴学习的机会，体现了生生互动）

三、语言交流

请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

（让幼儿倾听他人的介绍和向他人介绍自己的作品，发展

了口语表述力，逐步学会欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪

光点，达到资源共享，互相提高。）

五、作品展览

快看，太空隧道来到了我们面前，杨利伟叔叔在向我们招

手，让我们带着自己的梦想到太空遨游吧。

游戏：美丽的太空

活动目标：

1、创造性地想象太空中的各种物体，并用废旧材料大胆地

进行制作。

2、培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

第30页共142页

3、体验创作的成功、游戏的快乐。

活动准备：

师生共同收集的废旧材料

活动过程：

一、激发兴趣

神秘的太空欢迎每一位爱动脑筋的小朋友，今天，我们就

一起用能干的小手把太空世界展现出来。这里有我们一起收集

的各种材料，请小朋友想一想，你想做什么？怎么做？

（把问题交给幼儿，让他们自由发挥想象，自愿选择材

料，学会思考，学会协商，学会合作，使幼儿的能力和个性得

到发挥。）

二、幼儿制作：

泥工区建构区废旧材料区体育区

（在此过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在

观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想办法，提出建议，寻求同

伴的合作，借鉴同伴的经验，使其获得成功的体验。对于部分

失败的幼儿，与其共同探讨失败的原因，为下一次实践提供更

多的经验。）

四、幼儿游戏：

让我们带上自己的作品去发射吧！

五、师生共同围绕游戏情况进行评价，教师给予鼓励和肯

第31页共142页

定。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案

的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现

幼儿对活动的乐趣。

（9）大班优秀科学教案《有趣的滚动》含反思

活动目标：

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认

知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方

法。

活动准备：

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动

呢?(幼儿自由发言)

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2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提

问：它们滚得一样吗?有什么不同?)

(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不

同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以

到处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐

弯。

(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的

关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关

系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不

直是因为两头粗细不一样。

(四)幼儿滚动自己身体

第33页共142页

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

活动反思：

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形

式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去

发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索

产生更大的兴趣。

（10）大班科学教案《电》含反思

设计思路：

1.《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼

儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情

感。”“神奇的电”就体现这一点，充分挖掘具有地方特色的

教育资源，那就是结合了长泰电力事业的发展。

2.我设计的这一活动是想通过家乡的电力事业的发展，简

单的让幼儿从中了解有关电的简单原理，让幼儿从中体验了电

的乐趣。看到孩子们对“电”这一现象产生了兴趣和争论，我

意识到这是一个很好的教育契机，让幼儿主动参与，增强幼儿

对科学的探索欲望。

活动目标：

1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要性能、用

途。

2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好，教育幼儿节约用电和安

第34页共142页

全用电。

3、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力，能积极的参

加探索活动，大胆表达自己的观察发现，爱思考，多动脑。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

一、知识经验：

1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正确

使用常见的家用电器。

2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用

电、安全用电。

3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书

籍。

二、物质准备：

电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各

种质地的布、纸、蜡笔。

活动过程：

一、以谈话的形式引入主题。

师：小朋友们，我们知道了我们的家乡-----长泰，是个美

丽的地方，这里山美水美，人更美。可是，你们观察过我们县

城的晚上美吗?

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幼：很美。

师：美有哪里?

幼：圆池很美，还有很多的彩灯。

师：有一天晚上，王老师到街上散步，边欣赏美丽的彩

灯，突然，整个县城变得黑呼呼的，一点也不美了，你们知道

这是为什么吗?

幼：停电了。

二、让幼儿观看录像，边思考录像里的内容。

1、录像告诉小朋友们哪些电的知识?

2、电是从哪里来?

三、自由讨论：电是从哪里来的?

小结：电是从发电站把高压电输送到变电站，再通过变电

所的变压器把高压电减弱成我们日常生活用电(220伏)，再通

过电线输送到各家各户的。附流程图：发电站----高压电线---

--变电站------电线------各家各户。

四、结合长泰发电情况，简单向幼儿介绍几种发电形式。

1、太阳能(出示当时神舟六号的相关图片，让幼儿初步了

解太阳能的运用。)

2、风能(结合我国最大的风能发电站图片，让幼儿知道风

也能发电。)

3、水能(结合长泰的发电图，让幼儿了解自己平时所用的

第36页共142页

电是靠什么能量产生的。)

4、核能(简单向幼儿介绍大亚湾核电站。)

五、认识电池

引导幼儿简单认识各种不同的电池。

六、引导幼儿谈一谈：

如何节约用电和安全用电?

小结：节约用电如电视不看了就要关起来，白天出太阳

时，不要开电灯等等。手湿时，不摸开关，也不能把手插在插

座孔里，自己在家时，不能乱动有电的东西。

分组活动

1、介绍材料(重点介绍实验“灯炮发光”)

2、分组活动：灯炮发光、纸屑飞向哪一边、制作安全标

志、以绘画形式表现节约用电。

3、引导幼儿动手操作，教师在一边指导。

活动延伸：

把实验材料投放到区域中，让比较多的幼儿参与实验，继

续让幼儿在实际操作中探索科学奥秘，养成爱动脑筋，多思考

的好习惯。

活动反思：

在《电和电路》这节课上，我一走进课堂，学生就迫不及

待地要摆弄他们自己带来的那些实验材料了。“道法自然”，

第37页共142页

就让他们去摆弄吧。我省却了介绍电线、小电珠及电池的构

造，省却了说明实验目的，因为这些材料是他们日常早已的熟

悉的东西了，这些材料本身就不言而喻地包含着实验目的——

怎样连接小电珠会发光？怎样做小电珠会更亮？怎样做会使更

多的小电珠一起发光……。

学生自然而然地三、五人一组地忙碌了起来，过了一阵，

我看他们已做出许多种连接的方法来了，就说到：“能把你们

的连接方法画出来吗？到时候好让别的同学向你们学习呢！”

于是，又是一阵忙乱，他们快速地拿出纸和笔，用他们自己的

图示方式一边做着实验，一边对照着记录。偶尔发现他们没画

清楚的地方，我就做点提示。离下课只有10分钟了，该交流一

下他们的研究了，怎样交流呢？还是用那种一个个坐好、由老

师点名回答的讨论方式？实际上，在小组实验中，他们该说的

都说了，该想到的也都尽了全力了，这种外部的与内部的言语

活动已经随之一起充分地展开了，怎样连接小电珠才会亮的问

题已经不成问题了，这么多的正确连接方法足以证明亦。“请

每一小组派一个同学到黑板上把你们的连接方法画出来，供大

家学习！”

只能这么做了，还是让他们自己画、自己去评判、自己去

学习别人的方法吧。于是，他们争先恐后地跑到黑板前，有的

组竟然一下子跑上去两个。不一会儿，满黑板都是他们的电路

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图了。奇怪的是他们虽然那么拥挤地站在黑板前，却没有一个

为此有不善之举的，他们沉浸在自己的研究成果里了。

下课了，我给他们这节课的表现打了100分，全班一下子

欢呼起来！这是一种多美妙的感觉啊，我喜不自禁：这节课上

得太简单了，我已不是教师，因为我没有教他们任何东西！我

只是旁观者，是在一旁欣赏着这群忙碌的“小蚂蚁”工作的旁

观者。在适当的时候，我只布置了一点任务，说了几句话，只

起了一些促进他们进行学习活动的作用。这时我真正感受到了

美国人本主义教育家罗杰斯之所以不把老师称为“教师”，而

称为旁观者、促进者的理由了。

课是简单的，而学生的创造却是那么的丰富：他们知道了

怎样连接小电珠会亮，他们知道了怎样把几个小电珠连在一起

会亮，他们连出了串联和并联，他们知道了如何用电池多少来

控制小电珠的明亮程度，他们还发现了直接用电线接通两极会

使电池发热。

我不得不得出这样一个结论，简单的教学步骤中少了教师

的约束，少了教师占用的宝贵时间，所以学生才能在自己拥有

的时空里做出对他们来说这么多、这么复杂的发现。简单孕育

复杂，不是吗？

（11）大班科学教案《有趣的喷水》含反思

活动目标：

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1、感知容器内水压和水速的关系。

2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研

究科学现象。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

大水盆，饮料瓶子(瓶身有洞)人手2个，实验记录表

活动过程：

1、幼儿自由玩水，引起兴趣。

(1)教师：喜欢玩水吗?今天可以用什么来玩水呢?玩水时应

该注意什么呢?玩水时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣

的事情。

(2)幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。

2、谈话交流自己发现的事情。

(1)发现了什么?(有洞或沉浮)

(2)教师也试试：水从洞里喷出来，像什么?

(3)水喷出来的时候，你发现了什么?(开始孩子没有观察出

来，教师就用动作暗示孩子)

(4)幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来

的速度越来越慢。

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(5)瓶子里的水有什么变化?操作后小结：瓶子里的水越来

越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来

越近。

(6)幼儿喷水比赛，小结。

3、提供新材料(每个瓶子上有两个孔)，让幼儿再次操作，

看看又能发现什么秘密?

(1)出示瓶子(有上下两个洞)，这个瓶子上有两个洞，这两

个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远?请幼

儿说自己猜想的结果并记录。

(2)动手试一试，结果怎么样?

下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远?

(3)共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小;

下面的洞离水面远，水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞

水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。

4、幼儿延伸游戏。

(1)幼儿带着问题回去探索操作思考，怎么让瓶子里的水从

洞里流不出来?总结提升日常生活经验。

(2)科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数

目的洞，让幼儿自由探索。

活动反思：

幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的

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不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识

自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，

培养其实事求是的科学态度。

1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。水

是孩子常见的，幼儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要

好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等

等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴

趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科

学活动——。

2、提供足够的不同层次的操作材料。这些大大小小的瓶

子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带

给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣浓厚，大

大满足了孩子的好奇心。

3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。这一科学活

动中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上

有一个洞的瓶子，探索发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操

作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛游戏，让幼儿再次

感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想办法让自己瓶中的

水喷的远，随后在已有喷水经验的基础上，再让幼儿玩有两个

洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜测

——操作——验证，通过具体的实验验证自己的猜测正确与

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否，最终得出正确的结论。

4、教师和幼儿之间的有效互动。活动中，教师一环扣一环

的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼

儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教

师积极互动，以达到最佳效果。在探索的过程中，教师始终是

一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起

兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的创造者，幼儿发展的

支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一

个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有效的

提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升

了自己的日常生活经验。

活动中的不足：活动进行的很顺利，孩子们兴趣浓厚，有

一些小节地方还可以再改进。

1、活动中教师可以创造机会让幼儿与幼儿之间的交流，探

讨再多些，说说自己是怎么做的，谁的方法更好。

2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更有趣。

（12）大班科学教案《变化的温度》含反思

教学目标：

1、学习识读温度计，并从记录中发现温度与天气的关系。

2、激发幼儿对观察、测量、记录天气变化的兴趣。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

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4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

环境与材料：

1、每人温度计1支。

2、每桌凉水、热水各1盆。

3、PPT课件。

教学过程：

一、提出问题，引发思考。

1、教师扮演天气预报员，播报今天的天气情况。

2、讨论：怎样能知道每天的气温?

3、教师了解每位幼儿有关天气温度的认识。

二、探究温度计的使用方法。

1、展示各种各样的温度计图片PPT。

2、出示温度计实物，请幼儿说一说它有什么用途，怎样使

用它测量温度。

3、小实验：请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中，观察

温度计内水银柱的变化。

4、实验后帮助幼儿总结：气温变热，温度计的红线上升;

气温变冷，温度计的红线下降。

三、测量温度。

1、请幼儿观察和记录室内温度，然后带着温度计到室内测

量，观察温度计上的红线的变化，比较室内、室外的温度。

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2、请幼儿选择太阳照射到的地方测量并记录下弯度，然后

再到背光阴凉的地方测量，观察温度计内水银柱的变化。

3、请幼儿说一说变化的温度告诉人们什么信息。

4、让幼儿知道从天气预报中了解温度变化，并注意增减衣

服。

四、请幼儿了解一天内不同时间温度的变化。

教师指导幼儿记录一天内不同时间室内或室外的温度变

化，让幼儿从中发现时间与温度的变化。

活动反思：

教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成

功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为

恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。

也有生成性的，如关于实验误差的处理；失败之处在于这节课

没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后

的两个问题（两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间

之后，温度是否相同？怎样使一杯热水的温度尽快地降下

来？）没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究

的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。

一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中

《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础

上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次实验探究

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活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水

温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较

准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操作比较

精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读

数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，

许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计

上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在

焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，

所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在

课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观察热水的

温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自

己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。

由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在

于猜测的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将

猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然

在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾

向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生

刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述

情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的

教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况

的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很

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多。

因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节

进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水

温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面

两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度

的变化是先慢后快的。这样的猜测结果对于学生来说显然是增

加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可

以改为这样导入“热水的温度会逐渐降低，那么，热水温度的

变化具体会是一种什么样的情形呢？这节课我们可以通过实验

来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就

会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时

间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验

方案、开展探究活动上面。

二、简化并完善实验数据的分析方法

对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统

计图的方法，改变为让学生计算出邻近两次实验数据的差，最

后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接

观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考

虑到学生的知识水平，因为他们还没有学习折线统计图，因此

运用起来自然会存在一定的难度；二是为了便于看出实验效

果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致

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折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显；三是这样做，

可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结

论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己

所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体

现；四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一

环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理

想。

三、及时处理生成性教学资源

如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成

性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待

实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨

的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有

些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得

出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学

们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头

脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原

因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过

早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的

处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。

这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是

一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况

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下，学生也只是一般意义上的学生；生成则是基于人──学生

发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一

个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他

们的注意，激起他们的学习兴趣，也就更容易为他们所理解和

掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，

这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的

课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。

（13）大班科学教案《这些东西会滚动》含反思

活动目标：

1、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。

2、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。

3、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法

有很多种。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意

见。

活动准备：

人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方

形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。活动过程：

激发幼儿探索兴趣，

导入课题：

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1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这

些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起

来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。幼

儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。

1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不

做正面回答）。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现

了什么？教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什

么？（幼儿讨论）

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比

较它们的区别。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。

讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？教师小结：我们用

力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探

索物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差

异。请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了

什么？

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2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度

差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察

有什么发现。

3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）

4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚

动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速

度越慢。

延伸活动：

探索会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探索活动。在科学探索的过程

中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜

测。动手活动又是幼儿比较喜欢的，所以，在活动中幼儿的兴

趣比较浓厚。指南中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计

划和记录，并与他人分享交流。”在这几点上做的还不够好，

不够到位，也存在着很多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起

着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面

的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重

点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语

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中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深奥要更符合幼儿语言

直白，在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动

幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很

多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的

方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作

性上比较缺乏。所以，出现了这样的情况，我觉得我在请幼儿

操作的时候，所说的要求可能还不够清晰。其次，也要加强幼

儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要

性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不可少的。

但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意，比较单

一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。怎

样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的

用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。

（14）大班科学教案《遨游太空》含反思

活动目标：

1、引导幼儿初步了解人造卫星、宇宙飞船及其功用,培养

幼儿对太空科学知识的兴趣和对科学家的崇敬。

2、创造性地想象太空中的各种物体，并通过画、捏、拼、

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贴、用废旧材料做等形式大胆地进行制作，体验创造的快乐。

3、培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认

知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、体验解决问题的成就感。

活动准备：

1、师生共同收集有关宇宙飞船及太空科学知识方面的图片

和资料。(教师将有关太空的图片贴于活动室墙上进行环境创

设，并分四个区角：建筑区，拼插区、美工区、益智区)

2、画纸、彩笔、橡皮泥、积木、各种废旧材料等。

3、课件：课件《奇妙的太空》、PPT太空图片。

活动过程：

一、认识太空。

1、教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐

姐，听说你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今

天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗?那我们怎么去

呢?(坐飞船、航天飞机等)

2、幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”进活动室。