小学三年级语文上册教学反思精选7篇

小学三年级语文上册教学反思精选7篇胜利之处：

一、采纳同学自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。

老师都放手让同学进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，同学们乐观参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，同学们也学得开心而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应当以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

不足之处：

该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。

学校三班级语文上册一块奶酪教学反思3

《一块奶酪》是统编语文教材三班级上册第三单元的最终一篇略读课文。本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇异的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。本单元的语文要素是：感受童话丰富的想象并试着自己编童话，写童话。

《一块奶酪》主要叙述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告知孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎冲突中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。

细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜爱蚂蚁队长，理由是什么？

对于三班级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清晰明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思索不断挑战来猎取的一项技巧。为了关心孩子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的沟通共享，整合提升概括的力量，从而使同学的概括做到简练、清晰表达又不啰嗦。对于这样一篇按事情进展挨次来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。

课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可谓是这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价蚂蚁队长的时候，需结合文本谈自己评价的理由，这也是编者要让孩子们沉入文本，细细品悟的意图，为此，课堂上不在内容上做过多的解释，更多的时间要引导孩子们去关注如何抓住这些细节刻画来表现蚂蚁队长简单冲突的心理活动过程，同时学会迁移运用，将自己化身其中的一只小蚂蚁，来创编自己的经受，学会编写童话，感受童话丰富的想象。

语文老师可能都是贪心的，慈善的，恨不得把全部的东西都交给孩子，恨不得让每一个孩子都能有表现的机会，这也就造成了在时间的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需连续思索，连续摸索。

学校三班级语文上册教学反思篇2

《花钟》一文是三班级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完善姿势，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称同学学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的美丽，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的美丽，感悟写法的精妙，陶冶美的情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

1.先让同学在老师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以同学质疑引入文章，让同学在读中体会题意，查找答案。

3.检查同学词语熟悉情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让同学自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边争论边以动作理解，在读中感受花的美。

6.师生观赏图片，接读句子。

7.最终，让同学尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。

学校三班级语文上册教学反思篇3

三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，每个小动物所以采纳了不同的处理方式，结果是不一样的。在教学这篇文章时，我有了以下几点思索：

1、指导同学精读，让同学通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导同学把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如同学在阅读小猪快乐地喊道：“太棒啦！我最喜爱吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平常快乐的样子，来读读这句话，把小猪快乐的样子读出来！同学读得特别投入。教学中我采纳多种形式的读，训练同学的默读，提高同学的阅读爱好和阅读力量。

2、课堂上引导同学比较三个小动物的处理方法，相机思索发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分敬重同学的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领同学去确定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，同学没有简洁地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫困的人”。通过这一争论来引导同学多元认同，自觉地去调整熟悉，拓展了同学的思维。

3、课后细细品尝课上那为同学与众不同的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的同学，他们对待学习和生活有不同的态度。平常的我会由于“小猪把食物都吃了”而批判同学好逸恶劳，不思进取；由于“小牛保存麦子，最终剩下半袋”而教导同学凡事要动脑筋，不要死脑筋；由于“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告知同学做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。当我和同学共同学习了课文《三袋麦子》后，我发觉对待同学的不应当是埋怨，更多应是赏识。赏识应成为我们对待孩子的心态，成为我们的思维方式和信念。

学校三班级语文上册教学反思篇4

一、精确     、详细地制定教学目标是教学之魂。

在教学中设定的学问目标、力量目标、情感目标需要清楚定位、细化目标，以利于同学进展为最终目的。

二、课堂上，尽可能创设机会让同学通过多种形式的朗读感悟文本，读写并举。

这一节课，我采纳“朗读比较，读写并举”的方法让同学充分地读，有集体读、自由读、男女生分组读、两人小组对话读、四人小组分角色读。让同学在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，绽开想象，使同学更加深化地理解课文，切实体会凤凰的亲切急躁、猫头鹰的傲慢、老鹰与乌鸦的不耐烦，在读中培育语感。“读写并举”首先是制造朗读条件，让同学在反复诵读中，积累语言材料，增加语感，加深理解；在此基础上才让同学去写，此时才是同学将所学到的学问转化为语言表达技能的详细反映，同学才能真正获得语言力量上的提高。

朗读的基本要求是精确     、流利、有感情。达到要求，朗读者自然会觉得朗读不再是任务，而是美的享受。对于听障生来说，手语是朗读时最重要的外在表现形式。它的轻重、缓急、流畅与否，直接影响着“情”的表达和获得。老师往后应加强手语朗读的训练。每一次情境创设，都贴近同学熟识的生活情境又落实与文本的结合，并让同学在理解文本的基础上进行语言表达，体现了听障生“依文学语”的特别性。每一次的朗读，都是有目的的读，都能落实一个学问点，这就很好地体现了“情境创设，读写并举”的功能，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。

本文中二、三、四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时首先我依据课文二、三、四自然段段落结构大体相同，教学时采纳先扶再放的`方式，通过问题导读，圈画对话，突出重点，引导同学集体争论后填写表格，通过表格，让同学清晰了解猫头鹰的学习态度。接着放手让同学以小组合作的方式操作阅读过程，通过填写表格，清晰地了解到老鹰、乌鸦的学习态度，并从比较中把握重点，加深对课文的理解。从扶到放，让同学在理解文本的基础上进行语言表达，体现了听障生“依文学语”的特别性。通过小组学习培育同学自主学习与合作探究的力量，不仅保证了每个聋生充分地参加到学习中，真正做学习的仆人，同时也进行了概括与提炼力量的训练。

学校三班级语文上册教学反思篇5

在本节教学中，同学对空气的探究有着极大的爱好，在以后的学习中，有关空气的学问将不断消失，因此学好本课，对培育同学的试验力量，激发同学探究空气的爱好是非常重要的。这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。

本课内容分为三个部分：第一部分是空气的确存在并占据空间，是借助水的关心，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。其次部分是我们四周存在着空气。在同学懂得通过试验可以发觉空气的基础上，鼓舞同学用别的试验去发觉我们四周哪些地方有空气。这部分是激发同学对四周事物探究的爱好，调动同学运用所学本事的乐观性。第三部分是空气在日常生活中的应用，让同学在看、听、说、玩中熟悉空气与人类的亲密关系。

空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透亮     的气体，这些性质不能直接用眼睛观看到。在本节课第一环节“找空气”中，我充分放手给同学，使他们自己动手、动脑，充分发挥了自己的聪慧才智，想出了很多方法来验证了空气的存在；在其次环节“称空气”中，用的是气球，效果不太明显，只有三个小组的试验效果比较明显。假如以后再次做这个试验，肯定要把试验指导严格到位，假如操作中不够严密，导致试验不够明显，将收不到预期的学习效果；第三环节“空气会跑吗？”这一试验中，假如能给同学自己动手的时间，再明确集气瓶的正确使用方法，信任会取得更好的效果。

在本节课的教学中，我细心设计试验，让同学人人参加试验，并在试验中细心点拨，最终很自然地得出结论。在教学中，我乐观贯彻“老师为主导，同学为主体”。力求在同学学学问的同时培育他们探究学问、猎取学问的力量。我主要采纳“试验法”让同学通过试验操作，亲身感受空气存在，并占据肯定空间。本课教学既需要同学之间团结合作，进行探究试验，也需要同学多感观参加学习，发挥每个同学手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中把握学问，培育力量，陶冶情操。

学校三班级语文上册教学反思篇6

作为一位刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的学校三班级语文上册《掌声》教学反思，盼望能够关心到大家。

有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断出现！

xx在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个同学鼓起士气举起双手时，让同学给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让同学自己给自己鼓掌，让同学在掌声中成长。看着同学因鼓掌而感动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得老师要很好地运用同学的掌声，让同学在行动中体会掌声的内涵，也让课堂布满生命的活力。

一、引导同学深化体会文本

xx整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延长这样五个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让同学找到描写小英的神态、举动的句子。同学一下子就能找到了，然后创设情境，当同学读到英子迟疑时，我准时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？同学这时走入文本，把自己当作英子，说：“我可怕，别人会卑视我。”“我究竟上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师要批判，上去，大家肯定要笑我，怎么办？”此时同学通过与文本的对话感受到英子可怕、迟疑的愁闷的'心理。当英子鼓起士气一摇一摆地走上去时，（我让一位女同学上台）我鼓舞同学说：“莫非我们不该为小英这样的英勇鼓掌吗？”立刻教室里响起了热闹而长久的掌声。我又创设情境：“小伴侣，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告知她什么？”同学热忱的话语打动了我们：“别怕！我们不会称赞你！”“英勇点！”等等，很感人。

xx当同学们给了英子两次热闹的掌声时，老师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！很多的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“感谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样，同学在与文本对话中感受到英子从愁闷到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较胜利的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

二、关注同学的阅读体验，体现语文的人文性特点

1、让同学在朗读中感受。

xx如本节课重点指导第一次掌声时，同学在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的变化和同学们对英子的鼓舞。

2、在阅读中感悟。

xx整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，同学在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。

3、在体会中升华。

学校三班级语文上册教学反思篇7

一、学问与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪   心和求知欲，培育同学观看力量，增加制造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪   心和求知欲，启发生活中的细心观看，培育同学观看力量，增加制造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导同学了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学预备】

1．课前发动同学搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为是铺张时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思索，信任通过深化的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很仔细，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要留意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，留意正确、通顺。用你喜爱的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学仔细听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．老师发觉第三自然段有一个句子特殊难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家仔细听。（出示课件：第三段的最终的一句话）。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开头，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发觉了微生物。）。

11．沟通各自收集到的资料。

12．你读课文特别认真，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去讨论吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

等字。

2．沟通如何识记这些字。

3．特别好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：生字组词；抄写多音字。

其次课时

【其次课时教学目标】

1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的。

2．引导从详细的语句中体会列文虎克仔细观看、勇于创新的精神。

【其次课时教学过程】

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们连续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

2．听写本课词语。

二、品读感悟

1．学习第一自然段。指名读，齐读。

2．谈论一下，这一段告知我们什么？你能用自己的话说说吗？

3．学习2～4自然段。边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

4．谁来说说列文胡克开头是怎么玩的？

5．原来一开头列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

8．这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。）

9．看来列文胡克是一边玩一边还在思索，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

10．列文胡克又有什么新的发觉？（出示课件：列文胡克又有什么新的发觉呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他观察水里有很多小生命在挤来挤去；他观察了牙齿里从未观察过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界）

11．列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢？（他肯定特殊感动，由于他有了新的发觉。）

12．那么同学们，让我们带着感动的、新颖的心情再来读读课文的第四自然段吧。

13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时感动的心情。

14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

15．课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

17．读到这，你有什么体会？

（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

18．又想对列文胡克说些什么呢？

19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去访问他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的鄙视之情来读读课文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

2．在中外历史上，有很多科学家正是由于具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生创造电灯、富兰克林创造避雷针、莱特兄弟创造飞机等）

四、课堂总结。

看一看，玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去观看，这样你可能就会有新的发觉。

五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧