二年级数学教案

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二年级数学教案

课题：小兔安家课型:新授课教学内容：北师大版小学数学第三册的第84~85页。教学目标：

1.知识目标：使学生进一步体会除法的意义，能熟练地运用乘法口诀求商，并能正确地用除法运算来解决生活中一些简单的问题。

2.能力目标：使学生能在具体的情境中体会解决问题的策略，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生应用意识。

3.情感目标：感受数学与人类生活的密切联系，体验探究、发现的开心，并获得积极的情感体验。教学重点：

使学生在具体的情境中体会除法的意义。教学难点:

利用除法知识解决生活中的实际问题。

课前准备：

1、引导学生运用观测发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中把握知识。

2、多媒体课件、实物投影仪、动物头饰、水果卡片、小红花等。

教学方法：情境教学法、合作探究法、游戏法。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：小朋友们，今天我们的好朋友猫大哥来到了我们美丽的学校，我们一起用猛烈的掌声欢迎它进教室，好吗

（生鼓掌，头戴蓝猫头饰、手提礼物的学生进教室。）生（蓝猫）：感谢小朋友们的猛烈欢迎。师：咦，猫大哥，你的手上拿的是什么生（蓝猫）：这是送给大家的礼物。师：（接过礼物）多谢猫大哥。

（师开启包装好的礼品盒，从盒里拿出一张印有“好消息〞的纸。）师：哦，猫大哥给我们送来了一个好消息，大家想知道是什么好消息吗生：想！

[多媒体显示：

好消息

在我们美丽的森林里，新建了大量漂亮的房子。今天上午将举行隆重的庆祝活动，欢迎老师和小朋友们参与。]

师：小朋友们想参与吗生：想！

[多媒体显示：一辆崭新的大客车。]

师：好，让我们坐上这辆大客车一起到森林里参与庆祝活动吧！[放录音：汽车喇叭声及行驶声]

二、建立模型，探究新知。1．[多媒体显示：“小兔安家〞情境图]

师：瞧，我们已来到美丽的大森林，小朋友们，你们看到了什么生1：我看到草地上有小白兔。生2：我看到了新屋子。

生3：我看到了花草树木。

师：小朋友猜猜，小兔们在干什么生：它们看起来好像在开会。

师：这样吧，我们让猫大哥去听听它们说了什么生（蓝猫）：（装作听的样子）小兔们分成两组在商榷怎样住新屋呢！师：你们看看，共有几只小兔

生：每组6只，有两组，二六十二，共有12只小兔。师：你们愿意帮助小兔解决住新屋的问题吗生：愿意。

(设计意图：通过创设小兔安家的情境，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情境中获取数学信息。）

[板书课题：小兔安家]2．问题探究。

师：同学们观测得可真细心，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据方才发现的数学信息提出数学问题吗

（学生分小组探讨，教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理，重点解决用除法解决的问题）

生1：我们的问题是：12只小兔住4间房子，每间房子平均住几只小兔生2：假使每间房子住6只小兔，12只小兔需要住几间房子生3：12只小兔住3间房子，平均每间住几只小兔

生4：假使每间房子住2只小兔，12只小兔需要几间房子……

（设计意图：为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。）

按各组汇报问题的顺序，教师在黑板上用表格做简要的记录：有4362几间房子每6234间有几只小兔3.除法两类问题的分类。师：小朋友们合作能提出这么多数学问题，真棒！请你们再想一想，假使把这些问题分成两类，应当怎么分呢

（学生分小组探讨，师小结。）4.解决问题，发现规律。

师：下面请同学们接着想方法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多

（教师深入到各个小组进行个别指导。）(1)小组活动

学生以小组为单位解决表内问题，把算式写在本子上，并按一定的规律进行整理排列，说一说有什么发现。

(2)师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的师抽取几个小组的答案用实物投影仪出示，让全班同学判断正误。

板书：

12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）

师：下面我们细心观测这些除法算式，你们有什么发现(3)各小组汇报发现的规律。

生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小兔，求要住几间房子。

生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。

生3：我发现每间房子住的小兔少，需要的房间就多；每间房子住的小兔多，需要的房子就少。

……

（设计意图：引导学生观测算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。）

(4)练习：

师：同学们观测的可真细心，现在请同学们开启书84页，我们看“填一填〞请根据我们方才说把这们表填完整。

（学生把笑笑和顽皮提出的建议补充完整。）5.解释应用，拓展创新。

师：大家说得真喧嚷，瞧，喜欢喧嚷的小猴也来了。

[多媒体显示：小猴图]

（放录音：假使每间房子住5只小兔，3间能住下吗）组织学生先小组探讨，再全班进行交流。

（设计意图：一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。）三.解释应用，稳定练习。1.小兔送水果。（练一练第1、2题）

要求学生把答案写在书上，同桌之间说说每题的口诀是什么。做完后组长负责检查。

一位女学生头戴兔子头饰出示水果卡片，全部做对的由小兔妹妹奖励一个“水果〞。

（设计意图：学生通过说一说，算一算，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。）

2.小兔送花。（练一练第3题）

学生以小组为单位进行探讨研究，然后全班交流，学生完成在书上。（设计意图：适时地对学生进行爱劳动的思想教育。）3.游戏：接力赛（练一练第4题）小组之间展开比赛，看谁得第一。

四.全课总结，拓展延伸。

今天大家参与了小兔搬新家的庆祝会，玩得高兴吗同学们的表现很不错，能

用自己学到的知识帮助小兔安了家，说说看，你有什么收获还有什么问题吗

五.布置作业。

课本第85页的第5题。

板书设计：

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）

教学反思：

反思整个教学过程，既有成功的喜悦又有失败的困惑。感觉本节课有以下几个亮点：

1、将探究问题的主权交给学生。教学中为学生创设具体情境――解决给给12只小兔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色调，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许多不同的想法和不同的解题策略。

2、关注学生的自主摸索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。在合作交流中相互启发，相互鼓舞，共同发展。使学生发现问题、摸索问题、解决问题的能力不断加强。

3、重视思维的训练。通过有序的板书学生的方案和解题方法，在回忆除法意义的同时，让学生观测每组算式，找寻数字之间的关系。让学生初步体验数学中有大量规律性的问题。感受数