人教部编版三年级语文下册习作《身边那些有特点的人》教学课件

习作：身边那些有特点的人

欢欢：教材提供的词语，有的表现了人物的品质特点，如“热心肠、智多星、小问号”，可以围绕着这些关键词，通过一件事写出人物的特点。如“热心肠”让我想到了邻居张爷爷，谁家有事，张爷爷都会热心帮助。大家来选材乐乐：也可以围绕表现人物性格特点的词语来选材，如“乐天派、幽默王子”，还可以围绕表现人物兴趣爱好的词语来选材，如“昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将”等。美美：除了书中所列举的这些表示人物特点的词语，我们还可以从生活中寻找，比如，跑得特别快的人可以用“飞毛腿”来形容；说话特别准的人可以用“神算子”来形容……1.借助提示，明确习作思路。

先读一读泡泡中的语言，明确思路。可以写一个具体的事例，通过这个事例表现人物的特点，如，“提起‘小书虫’，我可要推荐我的好朋友——李想了。记得有一次大课间，大家都跑出去玩儿了，只有他没有动，捧着一本书……”也可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点，如，“乐乐的确是个名副其实的‘乐天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都难不倒她。别人把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下雨了，她也不难过……”还可以开动脑筋，用其他的方式来表现人物的特点，通过交流的过程拓展习作的思路。帮你快构思2.选好事例，落实习作要点。

根据习作的大概思路，选择最能表现人物特征的具体事例，尝试习作。要把选择的事例写清楚，通过事例内容，表现人物的特点。如，想要写一个人特别“马虎”，那么选择的事例都要突出他“马虎”的特点。3.模仿示例，选取恰当题目。

习作完成后，根据教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先观察思考示例中题目的特点：题目中体现了写的是谁；用上了表示人物特点的词语，如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物的性格特点，而“戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点；还要注意题目应简洁得当。然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”，表现人物性格的“急性子班长”，表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”。共同学范文乐观坚强的老奶奶

我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的模样。她虽然年纪已经很大了，但依然手脚灵便，样样活儿都能干，还是个种田能手。可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知觉。这一晴天霹雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云”只在她的脸上逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。①开头简单勾勒了老奶奶的健康状况。②病痛没有让老人家失去笑容，这不正是勇敢乐观的表现吗？她虽然年纪已经很大了，但依然手脚灵便，样样活儿都能干，还是个种田能手。①②为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍勇敢地跨出每一步。早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底下锻炼身体。“孩子，上学去啦！”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早！”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过“狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问：“奶奶，您的脸上怎么满是汗珠呢？”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。③真实再现老人“学”走路的样子，读来令人感动。④捕捉生活细节，足见老人坚强的一面。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍勇敢地跨出每一步。③④如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可她说：“挑战自己，那是我最幸福的事。”我听了她的回答，望着她那甜蜜的微笑，感动涌上心头。生活中的我们就该像老奶奶一样，勇敢地面对挫折，笑对生活，做一个乐观坚强的人。⑤与开头的“笑呵呵”呼应。⑤甜蜜的微笑总评：“困难像弹簧，你弱它就强。”的确，老奶奶用一颗勇敢的心，面对生活中的挫折。小作者敏锐地捕捉到老奶奶日常生活中的小细节——一次“晨练”、一个“表情”、一句“招呼”等，细腻的笔触传神地刻画出老奶奶“笑对生活”的乐观、坚强的性格特点。语言质朴感人，敬佩之情自然流露。相信无论谁读了，都会感动于心。

只有有时间，他就看书。午休时大家都在玩游戏，只有他捧着一本厚厚地书津津有味的看着。只见他目不转睛地盯着书本，看到精彩的地方，还时不时发出哈哈的笑声……解析：教你来修改

1.修改关联词语。第一句话里“只要”和“就”搭配比较合适，强调了“他”是一个抓紧时间看书的人，所以根据句意把“只有”改成“只要”。

2.修改标点。“午休时”这句话并没有说完，应该用逗号比较恰当。3.修改错别字。“的”和“地”用错位置。只有。地的只要，的地习作：身边那些有特点的人第1课时第2课时同学们了解过中国“四大名著”吗？“四大名著”代表了我国古代小说的最高峰，每部书除了精彩的故事情节，还刻画了大量栩栩如生的人物形象。读下表中的词语，查资料，猜猜这些词分别说的是哪本书中的哪个人物。特点1特点2特点3名著人物火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒水浒英雄足智多谋军师髯长二尺绿盔绿袍义薄云天丹凤三角眼雍容华贵八面玲珑《西游记》孙悟空《水浒传》《三国演义》《红楼梦》吴用关羽王熙凤选自“课前预学单”第1题猜谜导入，揭示课题第1课时试说特点，学拟提纲小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号看到这些词语，你会想到谁？为什么会想到他？“小书虫”这个词特别符合我的同桌的特点……“故事大王”让我想起我们班的学习员……“运动健将”特别适合我们的体育老师……除了课本上给出的这些词语，你还想到了哪些词语？通过这些词语，你又想到了谁？我觉得我们班的小兰是一个“开心果”。我想到了我的爷爷——一位“超级戏迷”。用什么方法来介绍人物的特点呢？讲一件这个人的特殊事迹来体现人物特点。如果我想说表哥是一个“昆虫迷”，我会具体说说他在家里养了哪些昆虫。表哥每天都要观察昆虫。表哥每天都会喂昆虫吃东西。课本泡泡框里的第一个同学说“我给你们讲一件事情……”，是用“举事例”的方法说清楚人物的特点；第二个同学是用“列表现”的方法来表现人物的特点。上面这位同学分享的“昆虫迷”的思路，属于第几种？属于第二种。举事例列表现选自“课中导学单”活动一1．本次习作我打算写___________，他（她）的特点是_______。2．我们可以通过写描写对象的日常表现或者具体的事例，来体现他（她）的特点。

我打算通过_________________来体现他（她）的特点。我会这样写：______________________________________________________________________________________________________活动一：草拟提纲，理清思路。我的爸爸足球迷列举三个典型事例①守着电视熬夜看“世界杯”比赛。②看球赛忘了接我放学。③煮饭时看球赛，忘了加水。人物：__________特点：__________事例：____________________________________________描写方法：________________________________________还可以这样写：______________________________________选自“课中导学单”活动二活动二：回顾课文《我不能失信》，完成练习。回顾课文，详解写法宋庆龄诚实守信她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。语言描写、动作描写、神态描写。详略得当地写其他几件表现她诚实守信的事情。巧拟题目，准备写作请大家读读课本上的这句话，说说课本告诉了我们怎样的拟题技巧。

写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。《剃头大师》

《我不能失信》直接用人物的特点作为题目把这件事中人物表现出来的品质作为了题目我写的人物人物特点我拟的题目

活动三：给习作拟个好题目。选自“课中导学单”活动三写作小口诀细观察，找特点，举事例，列表现。写清楚，句通顺，取个名字显特点。举事例列表现语言、动作、神态描写拟题：点明人物特点习作：身边那些有特点的人板书设计第2课时请同学们拿出作文本，开始自己的创作。当堂写作自读自改以读促改，相互修改，将你的习作修改得更加精彩。请注意按照以下要求先自行修改。第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。活动一：同桌互评。用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。用“

”画出需要修改的地方，写出修改建议。在习作末尾写上评语并打分。选自“课中导学单”活动一赏析例文爱唠叨的妈妈我的妈妈非常漂亮，她的笑容甜美，性格开朗率真。她什么都好，就是爱唠叨。我给妈妈起了个称号——“唠叨大王”。看，她又开始唠叨我了。“快点儿起床了，再不起床，太阳就要晒屁股了！一日之计在于晨，早上这么好的时间用来睡觉太可惜了！”“吃饭了！你能快点儿吗？不要边吃饭边看书，这样会消化不良的！吃完了赶快背上书包去学校！”“坐正，背挺直，眼睛离书本远点儿！书写要工整，速度要快!”题目：表现特点每天，我都在妈妈的唠叨声中度过，在我起床、吃饭、做作业的时候，她都没有消停过。终于，我忍无可忍了，对妈妈说：“你烦不烦啊！能不能让我安静地做作业？”妈妈一脸无奈地看着我，摇摇头走开了。书房总算安静下来了。第二天早晨，我来到学校，打开书包，发现美术课本和品德课本都没有带，老师要求的背书签名也没有签。一天下来，我被批评了好几次。忽然，我好怀念妈妈的唠叨!原来，妈妈的唠叨中有着深厚的母爱，我以后要好好珍惜这份唠叨。