心理与教育测量概论

心理与教育测量概论第1页，共45页，2023年，2月20日，星期四一、一般测量的定义测量活动具有普遍性定义：测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。法则→事物（属性）→数量化确定量具第2页，共45页，2023年，2月20日，星期四理解要点①一定的法则：测量过程中所依据的原理和科学规则。②量具：测量中使用的工具。③事物的特征：测量的对象是事物的某种属性。④定量描述：指事物属性的数量特征，是用量具进行测量一定有的数字结果。第3页，共45页，2023年，2月20日，星期四二、影响测量精度的因素测量对象的性质确定型随机型模糊型量具的精密性测量者的素质第4页，共45页，2023年，2月20日，星期四三、测量的类型物理测量生理测量社会测量心理测量？教育测量属于哪一类？心理测量教育测量第5页，共45页，2023年，2月20日，星期四四、测量的基本要素测量的参照点：度量的起点绝对参照点：绝对零点作参照点。相对参照点：人为确定的零点作参照点。测量的单位：计量事物标准量的名称理想的测量单位：要有确定的意义要有恒定的价值第6页，共45页，2023年，2月20日，星期四五、测量的量表（Scale）定义：能够使事物的特征数量化的，具有确定单位和测量参照点的数字连续体。类型：命名量表（nominalscale）顺序量表（ordinalscale）等距量表（equalintervalscale）比率量表（ratioscale）第7页，共45页，2023年，2月20日，星期四种类基本特征功能运算举例命名属性、类别分类或描述性别、民族职业、⋯顺序无相等单位无绝对零点1+等级不能＋－×÷品德、能力、爱好⋯等距有相等单位无绝对零点2+差异决策和比较可＋－温度、成绩分数⋯比率有相等单位有绝对零点3+比值决策和比较可＋－×÷身高、体重、投资⋯不同水平的量表第8页，共45页，2023年，2月20日，星期四六、心理与教育测量的定义定义：依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。定义的特点（特殊性）：依据的法则是一种理论，而心理学与教育学的一些理论可能不成熟。心理特质本身具有抽象性、内隐性，只能是间接测量。量具是“测验”，测验编制的要求很高，但测验质量要达到高水平却相当地难。对象是人的心理特质和教育成就，高度复杂，因此精度远不如物理测量。第9页，共45页，2023年，2月20日，星期四七、心理与教育测量的理论基础孟子：权然后知轻重，度然后知长短，物皆然，心为甚。桑代克：凡客观存在的事物都有其数量。麦柯尔：凡有数量的事物都可以测量。辩证唯物主义：任何事物都是质和量的统一。质的差异是事物分类的指标，而事物量的差异则是测量的前提。心理为什么可测？又为什么需要测？第10页，共45页，2023年，2月20日，星期四八、心理与教育测量量表的特点参照点是人为的，是相对的，不可能达到比率量表的水平。单位的意义不很明确。单位的价值也不恒等。第11页，共45页，2023年，2月20日，星期四九、心理测验的定义与要求定义：狭义（名词）：心理测验是心理测量中使用的量具，包括测验的文本和测验指导书，指导书包括编制原理、记分方法及解释标准等。广义（动词）：心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。理解要点：行为样本标准化第12页，共45页，2023年，2月20日，星期四心理测验的性质间接性外部行为—→心理特质行为样本含义：反映被试行为特征的一组代表性行为相对性——比较而言解释测验分数的参照标准常模第13页，共45页，2023年，2月20日，星期四标准化含义：编制和实施等所遵循的一套标准程序。目的：测量结果的准确性和客观性。客观性——标准化第14页，共45页，2023年，2月20日，星期四标准化测验材料测验实施评分记分分数解释第15页，共45页，2023年，2月20日，星期四客观性——试卷试题信度效度难度区分度评价测验的指标第16页，共45页，2023年，2月20日，星期四十、心理与教育测验的种类按测量对象分：智力测验能力倾向测验一般能力倾向测验特殊能力倾向测验成就测验人格测验第17页，共45页，2023年，2月20日，星期四测验材料的性质文字测验操作测验(图形,仪器,工具,实物)第18页，共45页，2023年，2月20日，星期四测验的方式个别测验团体测验第19页，共45页，2023年，2月20日，星期四十、心理与教育测验的种类（续一）按测验功能分成就测验与预测测验难度与速度测验描述性测验与诊断测验按评价所参照的标准分：常模参照测验标准参照测验潜力参照测验第20页，共45页，2023年，2月20日，星期四十、心理与教育测验的种类（续二）其他分类：典型行为测验与最佳行为测验。标准化测验与非标准化测验。计算机化测验与非计算机化测验。客观式测验与论文式测验（主观式测验）自适应测验与非自适应测验第21页，共45页，2023年，2月20日，星期四十一、心理测验的用途（一）教育方面心理测验用于教育界历史悠久，用得广泛。但各国不很平衡，从西方一些国家而言，一个学生从初入学到获得博士学位，大凡都接受过如下一些心理测验。1.成就测验：教师编的，或专家编的标准化成就测验，测量在学科上的成绩。第22页，共45页，2023年，2月20日，星期四2.能力、能力倾向测验和兴趣测验：以了解对将来的职业或学习某些课程的能力与兴趣。3.在校学生常规接受的团体智力测验：以甄别哪些儿童需要进入特别班（适应高智力或低智力儿童的特别班）去学习。4.如果是残疾儿童，还要接受某种诊断特殊问题的测验，以便决定特殊教育程序。第23页，共45页，2023年，2月20日，星期四5.确定教育合格证书的成就测验：在高中毕业时要通过一个国家规定在高中毕业所必须具有几个方面的最低限度的知识和技能，然后发给合格证。6.进大学时必须通过“学习能力倾向测验”（SAT），或“毕业考试”（GRE）。如外国学生进美国大学或研究院还要通过英语标准考试。第24页，共45页，2023年，2月20日，星期四（二）咨询方面咨询要用心理测验是因环境不同（如学校或监狱，或政府机关，或私人咨询机构）而异。不管是在什么地方来用心理测验，都是对受试者有益。一般来说，是有助受测者有一个适应好些的和多产的生活。通常是咨询家为来访者作社会和学业技能或能力测量，作人格、兴趣、态度和价值的测量。第25页，共45页，2023年，2月20日，星期四（三）临床方面测验和心理评估的其他方法在临床中诸如住院病人、门诊病人；公立、私人和军队医院；私人咨询室；以及其他机构（如学校）都是甄别或诊断行为问题。包括以下方面：第26页，共45页，2023年，2月20日，星期四1.一个私人诊所的心理治疗病人希望作评估能够因测验而提供任何不明显的关于他的不良适应的线索。2.一个学校心理学家用临床估计一个有学习困难的儿童是否有神经学方面的缺损？还是智力问题？人格问题？或其他？或者这些因素的结合？第27页，共45页，2023年，2月20日，星期四3.一心理治疗的研究用心理测验是为了决定某一特殊心理治疗方法在治疗某一特殊问题时是否有效。4.一个心理学家/会诊者被聘请到一保险公司是要提出关于一个病人的心理学问题提出意见，是他真的有此问题？还是诈病？第28页，共45页，2023年，2月20日，星期四5.法院指定的心理学家是被要求提出关于被告有没有能力来受审判的意见。6.监狱的心理学家被要求对一个判有暴力罪的犯人如何改造的意见。第29页，共45页，2023年，2月20日，星期四（四）职业方面心理测验的心理测查方法在商业世界用得极其广泛，如在雇员的选择上。成就测验、能力倾向测验、兴趣、动机以及其他测验不仅用于雇用，也用于关于提升、转业、成绩和/或工作成绩的满意，以及进一步训练等。第30页，共45页，2023年，2月20日，星期四十二、心理测验工作者的素养1.对使用的工具很熟悉2.完全掌握了测验操作技术3.必需掌握所用测验的分析方法4.有广博的社会知识，善于与各种年龄、工作和各种个性（包括疾病）的人打交道（建立rapport)5.有通情(empathy)能力第31页，共45页，2023年，2月20日，星期四心理测验工作者的职业道德1.不断提高知识技术水平。2.心理测验工具关系到执法问题，妥善管理，不能公开。3.保护受试者合法权益，未得受试者同意，测验结果不得向他人公开4.向受试者或申请测验者（父母、配偶、老师、医生或任何组织负责人）反馈测验结果时，不要因解释不清而有损受试者利益。如果在测验表现危害受者自己或他的信息，必通知有关人员或组织采取保护措施。第32页，共45页，2023年，2月20日，星期四测验中个人隐私的保护

只有在必要的情况下，测验工作者才能询问个人的隐私，凡是与测验目的无关的方面就应不涉及。对受测者保证为其保密，并在实际上为受测者严守秘密；凡测验中必需涉及的个人隐私应事先征得受测者本人或其他有关人员的同意。第33页，共45页，2023年，2月20日，星期四纠正错误的测验观错误观测验万能论测验无用论正确观重要的研究方法之一——辅助工具尚不完善第34页，共45页，2023年，2月20日，星期四如何选择测验1.根据目的选择适合的测验。2.选择符合受试年龄性别民族的测验。3.选择标准化程度高的测验。4.选择主试者非常熟悉的测验。第35页，共45页，2023年，2月20日，星期四思考题心理测量的特点心理测量的必要性和可行性第36页，共45页，2023年，2月20日，星期四学习目标了解一般测量的特定及分类掌握心理与教育测量的定义及理论基础理解心理测验的特点及功能树立科学的态度第37页，共45页，2023年，2月20日，星期四心理测量的几个问题测什么？如何测？在什么水平的量尺上如何来指定值？所的测值可靠吗？测到的是否就是本来要测的东西？第38页，共45页，2023年，2月20日，星期四测什么？简单的心理过程，复杂的认知方面的特性，情感与人格方面知识与技能，基本的心理素质测量人的各种心理特性第39页，共45页，2023年，2月20日，星期四怎么测心理现象的非实体性，动力性的特点间接测量测外显行为：动作，语言（纸笔测验）第40页，共45页，2023年，2月20日，星期四测量量表称名顺序等距等比第41页，共45页，2023年，2月20日，星期四测值可靠吗？心理具有主观能动性（学习/迁移/改变）潜在特质是稳定的信度问题第42页，共45页，2023年，2月20日，星期四是否就是想测的效度问题：最复杂统计，实证的方法来验证要深入研究心理现象的本质、结