小学英语《Unit 1 Lingling is skipping.》公开课教学设计二年级下册-二年级英语教案

Linglingisskipping教学设计一、教学内容外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册第五模块第一单元的内容：Linglingisskipping.二、教材分析本册的主线是培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练。本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。本课在第四册的学习中是较有特色的一课，既对前面所学生知识进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫。三、学情分析学生已经在前面的四个模块中学习了用句型What

are

you

doing?

I’m...What'

he/shedoing?

He/Sheis...

What

are

theydoing?Theyare...描述和回答正在发生的动作;初步掌握了“动词+ing”的句型是表达正在发生的事情。一到四模块出现的动作单词，如:playing,dancing,running,reading,eating,swimming,walking等，学生能很自然地由旧知过渡到本课即将教授的新知。但是由于本课课文中的单词和短语较多也较长，如:hide-and-seek,clappinggames学生可能会出现拼读困难。四、教学内容与目标【教学目标】（一）知识技能目标：1.

学习单词和短语playtime,sad,

skip(ping),hide-and-seek,clap(ping)games等。2.

复习句型：She

is…

学习句型：Theyare…3.

听说：playtime,sad,

skip(ping),hide-and-seek,clap(ping)games;能听懂发生在校园课间中的故事；大声跟读课文。（二）运用能力目标：1.

简单描述学校课间活动。2.

对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。3.

正确理解，掌握对话内容。4.

通过对英语语音语调的指导，帮助学生能过用正确的语音语调来表达自己的意思和情感态度。（三）情感态度价值观目标：1.

学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。2.

通过文中Amy主动和落单的Fangfang玩耍的情景培养学生善待他人，与人和睦相处的意识。3.通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。【教学重点】能听懂、会说、会读、会用以下句子：1.DamingandSamareplayinghide-and-seek.2.DamingishidingandSamisseeking.【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和动词的-ing形式。2.能和他人谈论某人正在做某事。3.能区分be动词is和are的用法。4.积极听、说、跟读课文

设计说明：以上教学重难点的设计主要是想通过多种形式的活动培养学生对重点词汇和句子的认读能力从而提高学生的听说能力，激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学图片及影像材料。2.人物头饰及相关图片。3.

PPT课件。【教学过程】Step1.Warming-up1.Listenandchant:《One,two,three,four》设计意图：通过说说唱唱做拍手游戏，既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的学习做好铺垫。鼓励学生边说边做动作，以此活跃课堂气氛。Speakloudly进行游戏“请你大声读出来”在课件上展示学生已学重点词汇和句型，如readingabook,listeningtomusic,writingaletter,Whataretheydoing?Playinghide-and-seek,doinghomework...学生看到快速闪现的词汇和句型时，大声朗读出来设计意图：学生在紧张的PK氛围中复习已学相关重点词汇和句型，激活旧知，帮助学生尽快进入到新知识的学习当中Step2.Presentation1.教师告诉大家：“TodayFangfangisverysad.Whathappened?”之后请学生观看课文视频，并问学生：“What’shedoing?”图片展示Sam玩捉迷藏的照片，引导学生回答“Heisplayinghide-and-seek.”接着图片展示两个女孩玩五石游戏的图片，引导学生回答“Theyareplayingfive—stones.”2.（课件展示）A:Fangfang,areyousad?F:Yes,nooneisplayingwithme.教授单词sad,整体读，大声笑声读。3.教师接着又通过课件询问学生:“WhatisLinglingdoing?”（课件展示）F:Linglingisskipping.学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用TPR等方式学习“skipping”一词。学会认读后，教师请学生用“skipping”一词造句。设计说明：教师利用多媒体课件出示单词，这样学生可以根据图片看单词，了解课文的内容，这样更容易找出哪些单词是现在进行时4.教师继续播放课件，之后询问学生:“Whoarethey?”，“WhatisDamingdoing?”，“WhatisSamingdoing?”and“Whataretheydoing?”（课件展示）F:DamingandSamareplayinghide-and-seek.DamingishidingandSamisseeking.设计说明：学生通过课件看、听、学的过程，是自然感知的学习过程，再通过教师的引导和学生的共同分析，主动的探索学习了新知，最后通过拍手说句子的方法自然的习得了英语句子中的韵律。5.教师继续播放课件，之后询问学生:“Whataboutthosegirls?”“Whatarethosegirlsdoing?”（课件展示）F:Thosegirlsareplayingclappinggames.学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用TPR等方式学习“playingclappinggames”一词。巩固并扩展了“They/Thoseare…”的句型。6.教师继续播放课件，请学生观看。（课件展示）A:Doyoulikeclappinggames?

F:Yes,IdoA:Well,let’splayclappinggamestogether!A&F:Onetwothreefour.Iamopeningthedoor.Fivesixseveneight.Hurryup!Don’tbelate!教师询问学生：“Ifyou'reFangfang,whatwouldyousaytoAmy?”学生表达自己对Fangfang的喜爱：“Fangfang,Ilikeyou.”“Fangfang,Iliketoplaywithyou.”设计说明：通过让学生设身处地的体会课文主角Fangfang被Amy重视后的心情，帮助孩子们进行真实的英语表达，同时培养孩子们主动帮助他人的良好品质。紧接着告诉学生“IhaveFangfang’swechat,letmeaskher”教师在线跟Fangfang微信联系，语音询问Fangfang当时对Amy说了什么，极大的提高了学生的学习兴趣。Step3.Practice1.教师请学生完整地观看视频，并要求有感情的跟读课文。2.教师请学生同桌两人分别扮演Amy和Fangfang并邀请两组上台展示。并奖励上台的学生积分。教师注意纠正学生的语音、语调。设计说明：完整地播放课件，并通过反复的跟读模仿，有利于学生正确的理解原文及训练地道标准的语音。及时鼓励和奖励学生，可以帮助他们增强学好英语的自信心。课件展示课后练习题：Whataretheydoing?学生整体回答，巩固新知。课件展示本班个别学生读书、看报、踢足球等活动照片，请学生用进行时回答他们在做的事情。Step4.Consolidation教师播放自制视频“Whataretheydoingafterclass”视频中展示本班学生课后在教室进行的活动，并由一名学生介绍。之后请同桌两人共同探讨并再次播放无声视频，学生共同解说。设计说明：通过播放学生自己的视频，极大的吸引了学生的课堂注意力，帮助学生更好的运用新学句型。教师再次播放学生在操场玩耍的视频“Whataretheydoingintheplayground?请学生四人一组再次讨论，之后请小组上台，四人轮流介绍同学们在操场都在干些什么，解说视频。Knowmore教师播放自制的游戏视频，视频中呈现本班学生在操场上玩悠悠球、老鹰捉小鸡、跳格子的场景并用对应的中英文介绍，扩展学生相关的词汇量。Step5.Homework1.Actthedia