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《认识地球的形状和大小》教学设计

1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。

2．能够运用有关数据描述地球的大小。3、培养学生擅长发现、勇于摸索的精神。

重点：地球的形状与大小。难点：对地球形状的认识。

1．多媒体课件。2．表演用道具。

1．小组研讨。2．道具演示。

一、创设情境，导入课题：

周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，摸索地球形状的历史经历了几千年。今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。二、教学过程

（一）人类认识地球形状的历史过程。1、古人对大地形状的直观感受盖天说

（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野〞，了解古人对天地的认识天圆地方。

（2）“天圆地方〞解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘〞。

（3）图片展示“盖天说〞天总是在地的上方，“天上地下〞2、古人对地球形状的臆想地球是曲面的。

（1）张衡提出“浑天说〞（图片展示）天是包着地的圆球，“天外地内〞（2）亚里士多德观测日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。

图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。（二）描述地球的大小。

1、给地球量“身材〞，先量“腰围〞赤道。

依据毛主席诗词“坐地日行八万里〞，推算地球赤道的周长。依据周长计算地球的赤道半径。

2、科学家测量：赤道半径为6378千米，极半径为6357千米，相差21千米，总结地球的形状：两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。

3、图示描述地球大小的三个指标：赤道周长；平均半径；地球的表面积。4“看谁算得快〞，学生做简单的计算，更加直观地感受地球的大小。5、对比太阳和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。（三）课堂小结。

1、“你学会了吗？〞，由学生分组探讨总结本堂课的目标达成状况。（1）你了解认识地球形状的过程了吗？你会用哪些实例来证明地球是个球体？（2）你知道该从那几个方面来描述地球的大小吗？2、教师总结本节课的知识脉络。（四）学以致用。

“动动脑〞。资源卫星的视野范围和卫星轨道半径的关系：卫星轨道半径大，视野范围就大

（五）请您欣赏（地球图片）

地

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