《窃读记》教师用导学案12课时VIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《窃读记》教师用导学案12课时紫梅小学“生本课堂〞构建教师专用

紫梅小学语文导学案

编码课型学习内容zm13115101新授课主备人备课时间麻振华2023.9.2审核人上课时间黄赟窃读记1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写〞窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、畏惧、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟〞等词语。2、感知文章内容，会正确流利、有感情地朗读课文。3．我能抓住主要内容，体会窃读的繁杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。体会窃读的繁杂滋味，抓住关键词句感悟对读书的热爱，对求知的渴望。学习目标学习重点学习难点学案（学习程序：课前通过自己独立学习，完成基础部分以及要点部分会做的内容，课内小组交流基础部分，后展示，点评。时间约6分钟。）点案1、文章写得很有意思，我要认真读（）遍。★2、我会读课文中的生字，我要提醒同学们读准下面的字词：★3、我会写文中的生字，我要提醒同学们把这几个字写正确、写美观：★4、课文主要讲了“我〞放学以后急匆促地（），到晚上（）和（）两个场景，细腻生动地描绘了“窃读〞的独特感受与繁杂滋味。★★5、我能找到表示窃读滋味的句子。★★（学习程序：在家独立学习要点部分，在组内学习探讨要点部分，时间约为5分钟。然后根据各组学习状况，安排小组小展示，点评，教师及时指导对话，时间约为15分钟。）探究一：学习课文第一自然段。1.从课文的第一自然段我能感受到窃读的开心。★2.我能用上“……看见……闻见……听见……不是……而是……〞写一段话。★★探究二：学习课文2到4自然段，感受窃读的滋味。1.我能找到相关句子读一读。★2.我能从表达方法的角度，思考这样写的好处。★★（学习程序：根据本节课的学习内容，先自主完成句子填空，然后小组交流探讨，然后进行小组对话大展示，最终对本节课的知识进行整理，时间约为14分钟。）1．谈读书经历。把自己的读书经历与的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2．假使没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。4、窃读记（节选）林海音“明天早些来，可以全部看完了。〞一想到明天仍可以占有书店的一角时，我开心冲动得险些撞到树干上去。可是其次天走过几家书店都看不见那本书。我抱着绝望的心情走进最终一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最终一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人接待），我急忙把眼睛转向了书架，装作没看见。但是一本书触着我的ｇēｂｏ（），轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。〞啊，我接过书ｈàｉｘｉū（）得不知应当如何表示对他的感谢，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。当书店的日光灯忽的亮了起来，我合上了最终一页。然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我静静地把书放回书架上。我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。突然想起有一次国文先生ｇǔｌì（）我们用功的话：“记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！〞但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！〞１、填写文中带拼音的词语。２、照样子改写句子。例：想到明天仍可以占有书店的一角时，我开心冲动得险些撞到树干上去。我想到明天仍可以占有书店的一角时，开心冲动得险些撞到树干上去。（１）看到奶奶那双由于长期辛勤而粗糙干巴的手，林林心里忧伤极了。（２）刚听到航模比赛得了冠军的消息时，我一时不能相信自己的耳朵。３、短文主要记叙了“我〞在“窃读〞过程中的一件什么事？４、你是怎样理解文章的最终一句话的？

板书设计教学反思

紫梅小学语文导学案

编码课型学习内容学习目标学习重点学习难点zm13115102新授课主备人备课时间麻振华2023.9.2审核人上课时间黄赟窃读记1．抓住人物心里活动的句子感受的情感。2．理解课文最终一句话的意思。人物心理活动的句子。理解课文最终一句话的意思。学案（学习程序：课前通过自己独立学习，完成基础部分以及要点部分会做的内容，课内小组交流基础部分，后展示，点评。时间约6分钟。）1.听写词语★2.我能说说这篇课文主要写了什么。★★（学习程序：在家独立学习要点部分，在组内学习探讨要点部分，时间约为5分钟。然后根据各组学习状况，安排小组小展示，点评，教师及时指导对话，时间约为15分钟。）探究一：学习课文5到9自然段。1.画出描写心理活动的句子。★点案2.我能选择其中一句，试着说说当时的情感。★★3.学习第5自然段，体会当时的心理。★★觉得当时不适合读书时，她会对自己说些什么？她会怎样知趣地对自己说。写一写当时的心理活动。探究二：我能联系上下文和生活实际，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的〞这句话的理解。（学习程序：根据本节课的学习内容，先自主完成句子填空，然后小组交流探讨，然后进行小组对话大