中班语言教案：水娃娃漫游记

中班语言教案：水娃娃漫游记中班语言教案：水娃娃漫游记〔通用9篇〕作为一名静静奉献的教育工作者，通常需要用到教案来关心教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的中班语言教案：水娃娃漫游记，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。中班语言教案：水娃娃漫游记篇1设计思路：在一次餐后的闲逛中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩玩耍;有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多得意;有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐教师，天上的雨到底是从哪儿来的呀?”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最终又到哪儿去了呢?”“那假设雨落到河里，河水漫出来怎么办?”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷参与了其中，你一言我一句参与了关于雨的吵闹争论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开头了。本次活动分为四个环节：第一环节：通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的兴趣。其次环节：师表达故事后，引导幼儿复述，进一步把握水的特性。第三环节：引导幼儿依据故事表演玩耍。第四环节：通过变一变，让幼儿观看水的态图片，想一想水变化的缘由。活动目标：通过对故事进展概括，了解水的特性。通过对故事内容的理解学会比较事物特性，并能自己尝试编故事活动预备：已有的关于水的阅历酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、想一想——通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的兴趣1.朋友们，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?我们一起来回忆一下。可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带着幼儿一起回忆故事。小结：小蝌蚪最终找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到愉快。可是我们有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢?(自然过渡到讲故事的环节)二、说一说——教师表达故事后，引导幼儿复述，进一步把握水的特性。小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的?大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢?水娃娃怎么说的?大头孩子带着水娃娃去找妈妈，其次次找着谁呢?水娃娃怎么说的?大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的?小结：原来水是无色、无味、透亮。三、演一演——引导幼儿依据故事表演玩耍预备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师表达。(共九个角色，教师扮演表达者)四、变一变——通过水不同形态的照片引起幼儿对水探究的欲望1.你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次严教师再告诉你们(引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹)附故事：一天，大头儿子正在河边开愉快心地玩耍，突然，几个顽皮的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们成天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识!”大头儿子还在迟疑，可是几个水娃娃又抓紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的!”就这样，大头孩子同意了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开愉快心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧!?”大头儿子又在迟疑，只听水娃娃们说：“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，确定会满足我们愿望的!”(这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提示第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的)大头儿子同意了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈愉快地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”(这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性)大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈感动地说：“孩子们，你们可回来了!”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的!”(这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导)大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然一个水娃娃愉快地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊!”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透亮的，那个是牛奶!”(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁愉快地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透亮的，现在我就把你们送回家!”最终，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并同意下次还带他们出来玩。中班语言教案：水娃娃漫游记篇2活动目标：1、通过故事初步了解水娃娃的不同存在状态；2、鼓舞幼儿想象水娃娃的漫游过程，情愿用自己的方式记录和表达。活动预备：课件《水娃娃漫游记》，记号笔、纸。有关水的小玩耍。活动过程：一、导出活动主题1、前几天我们乘着汽车到过哪里呀？2、我们乘着汽车到海边玩过、到水厂参观过，我们知道了很多水的事情，也觉察了很多水的隐秘，你们觉察了哪些水的隐秘呢？3、幼儿沟通4、我们觉察的水的隐秘可真多。今日，水娃娃就来到了我们这里〔显示课件〕。它想告知我们它去漫游的故事，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！二、倾听故事〔教师有感情的表达故事〕〔用课件〕1、争论：你宠爱故事里的哪件事情呢？〔幼儿答复〕2、教师和幼儿一起小结：故事里的水娃娃变成水汽娃娃到天上去漫游，又变成雨点和冰雹到山上、陆地上、地底下；江里、河里、湖里漫游了一趟。3、小朋友，你们还想让水娃娃去漫游吗？水娃娃还会到哪里去呢？我们先和旁边的好朋友轻轻地争论一下〔幼儿争论〕。4、幼儿沟通5、水娃娃到过的地方可真多，现在把你最宠爱的一件事记录下来，等会儿告知大家。假设记录得让别人一看就明白，那就更好了。三、幼儿记录〔鼓舞幼儿用自己方式记录的幼儿〕四、介绍自己的记录。你的水娃娃到哪里漫游过了？〔鼓舞幼儿大胆地完整地表达〕1、相互介绍。2、集体沟通3、和客人教师沟通中班语言教案：水娃娃漫游记篇3活动目标：1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的挨次。活动预备：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记活动过程：一、听故事《水娃娃漫游记》1、教师介绍故事名称〔P.60〕。谈论：什么是漫游？2、安静地听教师朗读故事〔见操作材料包“水娃娃漫游“〕，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。3、教师轻声重复故事以提示幼儿，留意不打搅已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自承受的不同的记录方式。3、将一些片段的记录依据水娃娃漫游的挨次加以排列。4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地转变自己的模样？三、水的小玩耍1、瀑布〔几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成“瀑布“〕。2、喷泉〔在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成“喷泉“〕。3、玩冰块。4、说说自己在玩耍中的好玩觉察。活动延长：将以上玩耍内容放在区域活动中，赐予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得的觉察。中班语言教案：水娃娃漫游记篇4教学目标:1、在跟随水娃娃漫游的过程中应用10以内数的组成阅历，理解加法意义尝试运算2、在帮助水娃娃查找同伴的玩耍情境中进一步感知水的不同形态，体验与同伴合作的欢快教学预备：〔认知预备〕了解不同的水环境〔江河湖海等〕，学习过10以内数的组成，生疏运算符号(材料预备)PPT、有数字的水娃娃胸卡、水娃娃数字卡片重点：应用10以内数组成的阅历难点：理解加法意义并运算教学过程：一、哪里会有水娃娃出示水娃娃形象，提问：水娃娃在哪里？小结：由于温度不同，四周环境不同，水娃娃的样子、颜色，甚至味道都不同二、天上的水娃娃〔解决重点〕任务1：2个水娃娃身上的数字合起来是10的，云朵就会变出得意的样子来幼儿两两合作完成任务1小结：数字大的水娃娃找数字小的水娃娃三、地下水娃娃〔解决难点〕任务2：依据图片进展列式，做对加法题小溪就能集合成小河幼儿必需完成算式并解释加法中三个数字的意义小结：在加法算式里，等号前两局部的数字相加后得到的总数放在等号后，这个总数也是算式题中最大的那个数字四、冰块水娃娃〔解决重点〕任务3：3个水娃娃身上的”数字加起来是9的就能消掉一层冰3小结：三个数字做朋友，先要把三个数字变成两个数字，而且是变那比较小的两个数字，最大的那个数字临时不动中班语言教案：水娃娃漫游记篇5【活动目标】1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。2、鼓舞幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。3、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。【活动预备】1、课件《水娃娃漫游记》2、蜡笔、纸。【活动过程】一、导出活动主题〔播放照片〕。1、今日徐教师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？〔想〕2、这个好朋友就藏在徐教师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！〔播放照片〕3、你们找到了吗？〔水〕对了，〔播放flash〕徐教师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方观看过水娃娃？〔幼儿争论〕5、我们小朋友在这么多地方观看过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！二、倾听故事〔教师有感情的表达故事〕〔播放课件〕〔教师边讲故事边完成记录表〕。1、教师讲第一段〔教师边讲边记录〕水娃娃的老家在哪里？〔大海〕他们请太阳公公帮什么忙？〔放出猛烈的光和热〕水娃娃变成了什么？到哪里去了？〔水汽娃娃到天上去了〕2、教师讲其次、第三、第四段〔教师边讲边记录〕在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？〔白云〕这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地抖动，坚持不住地变成了什么？〔雨点〕有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？〔冰雹〕3、教师讲第五、第六、第七段〔边讲边记录〕这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了〔地下水娃娃〕这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了〔江水娃娃〕，〔掉到湖里的变成了湖水娃娃。我们把全部的这些叫做谈水。4、教师讲第八、第九、第十段〔边讲边记录〕有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成〔咸水娃娃〕我们把咸水娃娃晒干，变成了〔盐〕三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。2、请每四位小朋友组成一个小组。3、现在给你们两分钟的时间，争论一下你们等会得分工。〔幼儿争论〕4、争论好的小组可以去画了。四、介绍水娃娃漫游图。1、徐教师觉察第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？2、徐教师觉察其次组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？4、徐教师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？附故事：水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮助。太阳公公同意了它们的要求，放出了猛烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再渐渐地把水汽娃娃们送上了天空。在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得抖动，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，渐渐地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。反思：从活动来看材料比较适合大班幼儿，活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开头我承受了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴沟通的那一页。在沟通的过程中很多孩子能够清楚的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进展三态变化的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了教师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简洁的互动这样就能节约时间表达活动的重难点。在最终幼儿操作的环节教师供给的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简洁的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半局部幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。小百科：水是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。中班语言教案：水娃娃漫游记篇6活动目标：1、能够有兴趣地把握故事梗概2、通过故事了解水的特性3、学会比较事物特性，并能自己尝试编故事活动预备：1、已有的关于水的阅历2、酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、引入主题通过谈话，让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。师：小朋友们，你们宠爱听故事吗？生：……师：那张教师我也很宠爱听故事，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带着幼儿一起回忆故事。师：小蝌蚪最终找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到愉快。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢？？〔自然过渡到讲故事的环节〕二、教师表达故事。〔尽量让幼儿参与进来〕师：一天，大头儿子正在河边开愉快心地玩耍，突然，几个顽皮的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们成天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在迟疑，可是几个水娃娃又抓紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的！”就这样，大头孩子同意了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开愉快心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧！？”大头儿子又在迟疑，只听水娃娃们说：“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，确定会满足我们愿望的！”〔这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提示第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的〕大头儿子同意了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈愉快地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢？可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”〔这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性，〕大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈感动地说：“孩子们，你们可回来了！”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的！”〔这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导〕大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然一个水娃娃愉快地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊！”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透亮的，那个是牛奶！”〔让幼儿自己发挥〕大头儿子在一旁开心地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透亮的，现在我就把你们送回家！”最终，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并同意下次还带他们出来玩。三、教师引导幼儿复述故事，把握水的特性。1、小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的？？2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢？水娃娃怎么说的？3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，其次次找着谁呢？水娃娃怎么说的？4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢？水娃娃怎么说的？教师与幼儿一起总结水的特性——无色、无味、透亮。四、依据故事表演玩耍预备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师表达。〔共九个角色，教师扮演表达者〕五、活动延长师：你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次张教师再告知你们〔引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹〕中班语言教案：水娃娃漫游记篇7活动目标：1、产生节约用水的意识并能付诸行动。2、帮助幼儿学习运用语言来表达，进展幼儿表达。3、想像水娃娃的漫游过程，情愿用自己的方式记录和表达。活动预备：有关水的小玩耍。范例图、记号笔、纸。活动过程：1、了解水的隐秘，知道水娃娃都会到哪里去漫游。如水娃娃会到天上漫游，又会变成雨点和冰雹到山上、陆地上，地底下、河里、江里。2、我们常常玩水，觉察水还有很多隐秘，水可以使糖、盐、味精溶解，我们生活上离不开水。3、把小石块、沙投放到水里，教师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。4、知道了很多水的事情，也觉察了很多水的隐秘，让幼儿相互沟通不出泪；你们还觉察了哪些水的隐秘呢。5、引导幼儿寻常了解水是怎样从自来水厂出来的？幼儿相互探讨。6、幼儿记录〔水娃娃到过的地方真多呀，现在把你最宠爱的一件事记录下来，等会告知大家。活动完毕：连续探讨水的变化，了解水的隐秘。中班语言教案：水娃娃漫游记篇8一、学情分析：棋是幼儿生活中常见的事物，公园里，树荫下、小街边常常可以观看一群群棋迷的身影，孩子们的奇异心往往被此吸引。我们让象棋、围棋、五子棋，跳棋艺、斗兽棋、飞行棋等各种玩耍棋走进了孩子们的生活，常常更换玩耍棋放在区域角上，目的是让幼儿在棋类活动中得到了乐观有效的进展。每当自由活动时间，孩子们便会一起拥向那个区域，而且寻常格外顽皮的孩子此时却显得格外的认真，沉醉于自己的思考之中，看到如此情景，我们觉得棋类活动可以让孩子们沉下心来，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、遇到困难就哭的坏习惯。但是孩子们已经不仅仅满足对下棋的乐趣，他们渴望手中的棋子和下棋的规章能顺应自己的想法和意愿，甚至制造出自己想要的棋，于是我依据孩子们的兴趣和阅历，结合保护水资源学问，开展了“水娃娃漫游棋”这一活动，为幼儿供给感受沟通、制造表现的空间，为孩子的需要和进展插上飞行的翅膀。二、教材分析：大班幼儿在相互交往中，该年龄段的儿童开头有了合作意识。他们会选择自己宠爱的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性玩耍。他们渐渐明白公正的原则和需要听从集体商定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释玩耍规章。依据我们大班孩子的实际状况和年龄特点，我确立了包含情感、力气、学问、技能等方面的目标。幼儿在已有的玩棋阅历上，尝试制作棋谱。进一步积存水资源的相关阅历，体会保护水的重要性依据活动目标，我把此次活动的重点定为于引导幼儿尝试制作棋谱，难点是引导幼儿用不同的线路来设计棋谱。为了有效地突破重点和难点，我还承受了确定的方法，在幼儿漫游的过程中教师利用一个个小故事表达水娃娃在途中遇到的一些事情，通过回忆，让幼儿丰富护水学问，增加护水意识，体会保护水的重要性。整个活动过程我设计了三个环节：通过体验漫游共同完成棋谱——合作创作各种棋谱——介绍棋谱。这三个环节层层递进，相辅相成。第一环节以邀请幼儿一起体验漫游，通过回忆来争论棋盘内容，共同制定规章，完成棋谱。其次环节为2人合作创作棋盘，要求是创作的线路要和别人不一样。因此，在这一环节中，我先让幼儿2个人先商量今日所设计的棋谱的棋盘内容和玩耍规章，接着安排好任务。第三环节为幼儿作品讲评，幼儿介绍今日所设计的棋谱的规章、线路等。活动目标：1、幼儿在已有的玩棋阅历上，尝试制作棋谱。2、进一步积存水资源的相关阅历，体会保护水的重要性。活动预备：122、护水学问图片假设干，记号笔、纸、剪刀、浆糊假设干。活动过程：〔一〕体验漫游，激发兴趣，培育学问迁移。1、玩耍《水娃娃漫游记》〔背景音乐起〕〔幼儿跟着水娃娃按地面上的漫游图漫游一圈，教师边表达故事〕2、回忆，出示漫游小图：水娃娃是从哪里动身的？〔蓝色箭头标记〕漫游途中它经过了哪些地方？发生了什么事情？〔水娃娃为什么哭了，后来怎么会笑的？〕水娃娃最终回到了哪里？〔插上小红旗〕生活中哪些行为也是污染水的？我们该对他们说什么？3、这次漫游真是太有意义了，你们觉得像我们寻常玩的什么？〔幼儿答复：玩耍棋〕4、那么玩耍棋上还要有什么的？〔玩耍规章〕5、师幼共同协商添加规章。师提示：图片内容是保护水资源的，我们怎样嘉奖呢？〔前进〕前进几步呢？是破坏水资源的我们怎样惩罚它呢？〔停顿或后退〕后退几步？6、小结：玩耍棋上要有起点、终点、前进方向、玩耍内容、还要有玩耍规章。〔二〕2人合作制作水娃娃漫游棋。〔背景音乐起〕1、我们制作的漫游棋水娃娃好宠爱哦，现在它的好多朋友都来了，它们说都去漫游过，而且去过的地方都不一样2、商量棋盘内容，玩耍规章。3、安排任务，合作完成棋盘。〔三〕作品讲评。〔幼儿介绍棋谱〕中班语言教案：水娃娃漫游记篇9活动背景在一次河边的闲逛时，潇潇的秋雨引发了孩子的疑问：雨落到河里，河水满出来怎么办?雨水落到大路上，最终到哪里去了?于是，水的主题就在这样的情景中开头了。值得说明的是，主题开展的背景可以有很多，可以是孩子自发的，也可以是教师奇异设计的，目的都是为了让孩子在感兴趣的前提下，乐观主动地学习。内容与要求了解水娃娃的不同存在状态，尝试用自己的方式记录感兴趣的事。活动预备地球仪；有关水的玩耍——水在变、瓶瓶罐罐一起玩、喷泉、水帘门、瀑布、水车转了、做饮料；有关水的录像；溶解和融解。过程与指导一、点出活动主题我们去本溪路桥看过了什么?那天正好下雨，你们知道了很多雨的事情，提出了很多有关水的问题。今日请你听一个水娃娃的故事：水娃娃到哪里去了?请你把听到的故事里，最宠爱的一件事情登记来，告知大家。二、听教师讲故事——培育孩子认真倾听的习惯，练习记忆。由于是记录“自己最宠爱的“，使孩子在“我“的独立意识中听故事，所以，几乎全部的孩子都格外认真地倾听故事细节。三、记录故事：把你听到的最宠爱的一件事登记来，假设能够让别人一看就明白，就更好了——孩子各自记录，教师鼓舞用自己的方式记录，如“你是这样记录的啊，和别人不一样的，很好的“等。教师用轻声重复故事，以提示遗忘的孩子，但应以不打搅已有方法的孩子为准。四、介绍自己的记录：水娃娃到哪里去漫游过了?话说得越多越好，不要太简洁——鼓舞孩子大胆地表述。教师指导要点水的不同状态、上海知名的水源、一些典型记录的方式。——引发孩子不同的表现思路。幼儿：(记录纸上画了太阳和水汽宝宝)水娃娃要出去玩，太阳公公把它变成水汽宝宝。教师：这个太阳公公是眯眯笑的，真好。还有谁也是画太阳公公帮水娃娃忙这件事的?幼儿：我。由于水汽宝