《感恩的心》教学设计

《感恩的心》教学设计《感恩的心》教学设计1教学目标：、体会父母对子女的无私关爱，能有所感动，在此根底上学会珍惜，明白孝敬父母要从现在做起。2、感知教师的关爱，因而激发学生努力学习的激情。教学年段小学五年级教学重点与难点：难点：感动于父母、教师为孩子所做的一切。教学预备课件，《天亮了》和《感恩的心》视频课件，《天亮了》和《感恩的心》视频课时安排课时安排一课时一课时教学过程：教学过程：一、沟通导入一、沟通导入1、导入：同学们，请问你的生日是在什么时候？你们从出生到现在过了多少个生日了？哇，原来你们已经11岁啦，原来1、导入：同学们，请问你的生日是在什么时候？你们从出生到现在过了多少个生日了？哇，原来你们已经11岁啦，原来们一起体验和感悟《感恩的心》。2、提问学生是否了解自己的父母：2、提问学生是否了解自己的父母：〔1〕爸爸的生日是什么时间？〔1〕爸爸的生日是什么时间？〔2〕妈妈的生日是什么时间？〔2〕妈妈的生日是什么时间？〔3〕爸爸最宠爱的运动是什么？〔3〕爸爸最宠爱的运动是什么？〔4〕妈妈最宠爱什么颜色？〔4〕妈妈最宠爱什么颜色？〔5〕妈妈每天几点起床？几点休息？〔5〕妈妈每天几点起床？几点休息？〔6〕爸爸每天工作多少个小时？〔6〕爸爸每天工作多少个小时？〔7〕妈妈穿多大码的鞋子？〔7〕妈妈穿多大码的鞋子？〔8〕爸爸穿多大码的裤子？〔8〕爸爸穿多大码的裤子？设计意图：通过8个问题，让学生清楚地生疏对来培育自己11设计意图：通过8个问题，让学生清楚地生疏对来培育自己11了解，从中体会父母的爱。二、体验父母之爱二、体验父母之爱曾经为我们做过什么事情？〔配乐出示图片，〕曾经为我们做过什么事情？〔配乐出示图片，〕1、看了这些图片，你想起了爸爸、妈妈曾经为你们做过的哪些事情呢？四人小组沟通再答复。〔学生沟通〕1、看了这些图片，你想起了爸爸、妈妈曾经为你们做过的哪些事情呢？四人小组沟通再答复。〔学生沟通〕〔依据学生的答复，进展小结，再出示心形〕3、父母之爱淡如茉莉，平凡却经久，为了我们，父母从不们甚至可以献诞生命！3、父母之爱淡如茉莉，平凡却经久，为了我们，父母从不们甚至可以献诞生命！《天亮了》故事朗读和视频《天亮了》故事朗读和视频4、是啊，父母对孩子的爱是世上最沉重的爱，是不惜奉献一切的爱！听了这个故事，你有什么体会呢？4、是啊，父母对孩子的爱是世上最沉重的爱，是不惜奉献一切的爱！听了这个故事，你有什么体会呢？我们可以为父母做些什么，怎样表达我们的爱呢？我们可以为父母做些什么，怎样表达我们的爱呢？衡量，值得我们用一生去回报。衡量，值得我们用一生去回报。三、感知教师的关爱，三、感知教师的关爱，你的关爱最多呢？你的关爱最多呢？1、请学生谈谈和教师之间的故事，准时点评和提炼。1、请学生谈谈和教师之间的故事，准时点评和提炼。张莉教师救学生张莉教师救学生3、你想对你的教师说的点什么？谈谈该怎样回报教师的关爱3、你想对你的教师说的点什么？谈谈该怎样回报教师的关爱设计意图：通过最美教师---张莉的事迹，谈生活中教师对设计意图：通过最美教师---张莉的事迹，谈生活中教师对我们点点滴滴的爱。我们点点滴滴的爱。四、感恩无私的奉献四、感恩无私的奉献1、除了父母、教师外，你还要感恩哪些人呢？1、除了父母、教师外，你还要感恩哪些人呢？2、关于感恩的名言、诗词、警句。2、关于感恩的名言、诗词、警句。3、十一月是感恩节，你想把你“感恩的心”送给谁？为什么？3、十一月是感恩节，你想把你“感恩的心”送给谁？为什么？4、学生写心愿卡4、学生写心愿卡5、学生共享心愿5、学生共享心愿你的人。你的人。五、总结五、总结不断完善自己。不断完善自己。六、歌曲《感恩的心》《感恩的心》教学设计2活动过程：幼：清洁工在扫地，在清扫卫生，在检垃圾。会变成什么样子啊？幼：很脏，垃圾很多么礼物来表示我们对他们的感谢呢？幼：花、贺卡示范、讲解做贺卡的方法来做贺卡，好不好啊？大家一起来看一看，张教师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的像灯笼一样的贺卡了！师：恩，小朋友们都格外聪明，待会你们做的时候可以和教师可以做出不样的？制作，教师巡回指导〔播放音乐《感恩的心》活动目标：1．知道我们的城市有很多的清洁工为我们大家效劳2．把分开的心形图画粘贴起来，3.活动预备：收集有关清洁工的录相。剪刀、画笔、油画棒、纸。歌曲《感恩的心》。《感恩的心》教学设计3教学目标、感受父母长辈赐予自己无微不至的关心和疼惜、感悟亲情。2、赞美家庭中的亲情，从亲情故事中感受爱。2、赞美家庭中的亲情，从亲情故事中感受爱。3、学习照看、保护、理解父母长辈，学会感恩。3、学习照看、保护、理解父母长辈，学会感恩。教学重难点教学重难点怀有一颗感恩的心。怀有一颗感恩的心。教学预备教学预备备上课时争论沟通。备上课时争论沟通。教学尝试教学尝试透语文学问。透语文学问。教学时数：3教学时数：31一、导入一、导入11的欢快。的欢快。2、过渡；同学们和家人在一起也有很多欢快时间，让我们一起来回忆欢快的事情，感受和家人在一起的欢快吧！2、过渡；同学们和家人在一起也有很多欢快时间，让我们一起来回忆欢快的事情，感受和家人在一起的欢快吧！二、授二、授1、小组沟通：同学们可以用自己的绘画照片，在小组里讲起共享。1、小组沟通：同学们可以用自己的绘画照片，在小组里讲起共享。2、集体沟通：请同学们推举各组的代表来讲自己和家人在一起共度的欢快时间吧！2、集体沟通：请同学们推举各组的代表来讲自己和家人在一起共度的欢快时间吧！们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！4、有欢快就有爱，你从哪些事情感受到家人的爱呢？4、有欢快就有爱，你从哪些事情感受到家人的爱呢？5、通过家人照看孩子的具体事例，引导学生体验父母深厚的爱。5、通过家人照看孩子的具体事例，引导学生体验父母深厚的爱。6、通过事例分析，引导学生理解父母的爱是无私的。6、通过事例分析，引导学生理解父母的爱是无私的。学的《慈母情深》再结合实际，谈谈你的感想，填在22面相关学的《慈母情深》再结合实际，谈谈你的感想，填在22面相关仅是深厚的，更是无私的，真是慈母情深啊！”三、活动拓展三、活动拓展23242324也有这样的感受……。”2教学过程：教学过程：一、课导入：一、课导入：我们用吵闹的掌声欢送他们！我们用吵闹的掌声欢送他们！二、授二、授1、小组沟通：我们已经做好了赞美父母的预备，拿出预备1、小组沟通：我们已经做好了赞美父母的预备，拿出预备们的深厚的爱与亲情吧！们的深厚的爱与亲情吧！3、教师表达：听了同学们充分运用语文课中学到的秀丽词了你们的父母为社会做出的巨大奉献，他们真是了不起！3、教师表达：听了同学们充分运用语文课中学到的秀丽词了你们的父母为社会做出的巨大奉献，他们真是了不起！4、听到这些感人的事迹，感受到父母宏大的奉献，你最想4、听到这些感人的事迹，感受到父母宏大的奉献，你最想5、情景故事：这是我的爸爸妈妈。5、情景故事：这是我的爸爸妈妈。〔〔25〕6、情景扮演：在小组中分角色扮演，假设你是小满，这件什么？6、情景扮演：在小组中分角色扮演，假设你是小满，这件什么？7、引申提问：其实，生活中常常会消灭这样的现象，有的7、引申提问：其实，生活中常常会消灭这样的现象，有的所以……”等关联词。8、学生发言：摘录：①我们是农村小学，我们的父母都是8、学生发言：摘录：①我们是农村小学，我们的父母都是不忘报答父母培育之恩。②不得不成认宏大的母爱如同一潭湖不忘报答父母培育之恩。②不得不成认宏大的母爱如同一潭湖三、活动拓展三、活动拓展查找并积存赞美父母的名人名言、谚语。查找并积存赞美父母的名人名言、谚语。3教学过程：教学过程：一、激情惯入一、激情惯入同学们宠爱做玩耍吗？我们一起来做个对对碰的玩耍吧！同学们宠爱做玩耍吗？我们一起来做个对对碰的玩耍吧！二、授二、授1、玩耍活动：我与父母心贴心——对对碰。1、玩耍活动：我与父母心贴心——对对碰。碰了，玩耍开头。碰了，玩耍开头。2、请在玩耍活动中获胜的同学到前面来，哪个同学情愿作2、请在玩耍活动中获胜的同学到前面来，哪个同学情愿作为小记者，采访他们获得成功的缘由。为小记者，采访他们获得成功的缘由。3、教师小结：这些同学在生活中细心观看父母，去了解父3、教师小结：这些同学在生活中细心观看父母，去了解父4、制作活动：我为父母建档案。4、制作活动：我为父母建档案。结合同学们寻常自己的做法谈谈。结合同学们寻常自己的做法谈谈。6、集体沟通回报：引导学生结合自己寻常的做法，争论平己的感谢和感恩之心。6、集体沟通回报：引导学生结合自己寻常的做法，争论平己的感谢和感恩之心。7、小结：让我们从每一天做起，从每一件小事做起，在每吧！7、小结：让我们从每一天做起，从每一件小事做起，在每吧！三、活动拓展三、活动拓展的作文在语文课上讲评。的作文在语文课上讲评。课后反思“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。品，既有不同之处，也有惊人的相像之处。笔者本学期既带五年教师赐予指正。《感恩的心》教学设计4教学内容：辈之间”第四课：《我有一颗感恩的心》。主题目标：12、赞美家庭中的亲情，从亲情故事中感受爱。3、学习照看、保护、理解父母长辈，感谢父母，回报父母。情感目标：情感目标：和抚育，感悟家庭中的亲情。和抚育，感悟家庭中的亲情。行为目标：行为目标：建议。建议。教学重点：教学重点：怀有一颗感恩的心。怀有一颗感恩的心。设计思路：设计思路：激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。教师预备：教师预备：〔调查表在课前一天分装在信封里，让学生提前带回家让父母填写〔调查表在课前一天分装在信封里，让学生提前带回家让父母填写以备上课用。事前不让学生知道信封里装的是什么。〕教学过程：教学过程：一、情感引入：燕燕的故事〔课件显示〕一、情感引入：燕燕的故事〔课件显示〕1、教师导入：今日教师给同学们带来一位小朋友，名字叫燕燕。请看大屏幕……1、教师导入：今日教师给同学们带来一位小朋友，名字叫燕燕。请看大屏幕……2、教师引导学生换观看燕燕的故事。2、教师引导学生换观看燕燕的故事。燕燕看到爸爸妈妈疲乏的样子，难过的掉下了眼泪，她真懊悔呀……〕燕燕看到爸爸妈妈疲乏的样子，难过的掉下了眼泪，她真懊悔呀……〕3、引导思考：燕燕懊悔什么？你能理解燕燕妈妈为什么要3、引导思考：燕燕懊悔什么？你能理解燕燕妈妈为什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子吗？你在生活中有没有类似的情形？你能理解你的爸爸妈妈吗？求燕燕穿衣服而不穿裙子吗？你在生活中有没有类似的情形？你能理解你的爸爸妈妈吗？4、教师小结：虽然我们和爸爸妈妈生活在一起，但是，很妈的心吧。4、教师小结：虽然我们和爸爸妈妈生活在一起，但是，很妈的心吧。而发，很自然地引出本节课的教育主题。】而发，很自然地引出本节课的教育主题。】二、情感探究二、情感探究122————23122————23会说些什么？2、学生自由发言，并且能举出自己生活中的例子来引证。2、学生自由发言，并且能举出自己生活中的例子来引证。3、教师适时鼓舞发言的同学。3、教师适时鼓舞发言的同学。在夸赞与生气背后所蕴含的爱，感受拳拳父母心。】在夸赞与生气背后所蕴含的爱，感受拳拳父母心。】4、教师质疑：你在生活中还有哪些地方对父母、长辈的某4、教师质疑：你在生活中还有哪些地方对父母、长辈的某些行为感到困惑与不理解？些行为感到困惑与不理解？5、学生说说自己的困惑与苦恼。5、学生说说自己的困惑与苦恼。6、教师再次引导学生：你能说说父母、长辈为什么这样做吗？6、教师再次引导学生：你能说说父母、长辈为什么这样做吗？7、教师引导学生结合自己的生活阅历，相互沟通让父母、长辈了解自己心情的好方法。7、教师引导学生结合自己的生活阅历，相互沟通让父母、长辈了解自己心情的好方法。而理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。】而理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。】8、教师引导：同学们刚刚都相互沟通了自己的见解，我想本中的表上。8、教师引导：同学们刚刚都相互沟通了自己的见解，我想本中的表上。被采访人被采访人第一愿望第一愿望其次愿望其次愿望第三愿望第三愿望苦恼苦恼爱好爱好9、学生进展猜测填表。9、学生进展猜测填表。、教师再次引导：那到底你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱、教师再次引导：那到底你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱然和自己刚刚填写的是同样的内容。〕、教师引导：比照一下吧，看看你到底理解爸爸妈妈有多、教师引导：比照一下吧，看看你到底理解爸爸妈妈有多少。〔学生进展比照〕12、沟通：看看谁对爸爸妈妈最了解。12、沟通：看看谁对爸爸妈妈最了解。一步理解他们，从而到达与父母沟通的目的。】一步理解他们，从而到达与父母沟通的目的。】、教师小结：原来爸爸妈妈和我们一样，也有很多愿望，、教师小结：原来爸爸妈妈和我们一样，也有很多愿望，一些苦恼，多一些欢快呢？141422