春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版03101138

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版03101138《肥皂泡》

教学目标知识与技能目标

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡〞的游戏的。

3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会对游戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡〞的游戏产生的美好想象。

教学重难点

体会对游戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡〞的游戏产生的美好想象。

教学准备

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时两课时。教学设计

第一课时

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入。

同学们方才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》，齐读课题。

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二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2．小组交流。

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。6．检查自读课文状况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章。

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）四、作业。

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

其次课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流。3．全班交流。

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）

预设一：做泡泡。

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一

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只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌〞，“黏稠〞）。预设二：吹泡泡。

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻〞过渡到样子“轻悠悠〞）正由于渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，细心地去琢磨，防备地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡。

观测这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设三：看泡泡（第四自然段）。

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观测到的情景来理解。

①“五色的浮光〞、“乱转〞（五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明〞（“轻清透明〞四个字不仅写出了肥皂泡“轻〞的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色调斑斓，多美丽，多巧妙呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎

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么理解的？

③“玲珑娇软〞（指那些小肥皂泡小巧精致而温和、娇嫩、美丽。玲珑，精良细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软〞而不说“玲珑温和〞呢？体会爱好、娇爱之情。师：方才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像顽皮的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得??光影凌乱〞；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍〞的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱〞——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想象这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担忧、期待）

（小肥皂泡，我为你祈福，希望你能??）

(2)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祈福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像顽皮的孩子在捉迷藏，多开心，多开心呀！自己再美美地读一读这几句话。

预设四：梦幻泡泡（第五自然段）。

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己防备的轻轻吹起的??落到一个浓睡中的婴儿的雏发上??

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么〞，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。由于这梦幻般的肥皂泡是我们防备地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），