《小熊住山洞》 教案

第第页《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案1

教材分析：

这篇课文是人教版学校语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式涌现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

同学分析：

全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

设计理念：

提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

教学目标：

认识10个生字会写3个生字。

正确流畅地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？〔生猜〕师：原来呀，小熊的家一贯在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

〔设计意图：通过图片，老师的话外音，把同学带入情境，使同学乐于参加沟通。〕

二、初读课文，认识生字。

生读课文，假如遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，实时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。再次涌现全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？

〔设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺当地读通课文。认识生字表达梯度，加强了自主识字的意识。〕

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

〔设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读技能和理解技能

四、发散思维

1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们一贯住在山洞里，但得到了动物们的感恩。一束束漂亮的.鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？同学独立思索后，带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

〔设计意图：这样设计意在进展同学的想象力，加深对课文的理解，着重情感的渗透，充分感受了课文的美。〕

五、延伸拓展。

我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？

〔设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。〕

《小熊住山洞》教案2

一、教材分析

《小熊住山洞》是一班级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式涌现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标：

依据教材和年段特点，本文的教学目标是：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。

第一课时：初读课文、识字、写字。

第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、设计思路：

1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式涌现，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应着重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。

2、着重表达同学的自主性。在3—6自然段的学习中同学喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、着重从一班级就开始培育同学收集、处理信息的技能，拓宽同学语文学习的渠道。

四、教学过程：

(一)创设情境，观赏美。

1、小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔.课件展示森林的漂亮画面，激发同学对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。〕

2、今日，小熊还邀请小伙伴们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？〔住在山洞里，生说师板书课题〕让我们一块去他们家看一看吧！

(二)品读课文，感悟美。

1、学习第一、二自然段

①看图：〔.课件展示插图一〕说说你知道了什么？

②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。〔采纳自读——指名读——生评价——齐读的.方式进行〕

2、学习第七自然段

同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？〔没有〕你是从哪里知道的？〔第七自然段〕你能读好第七自然段吗？〔采纳生练读——-小组竞赛读的方式进行〕

3、图文对比学习第3—6自然段，感悟美。

〔此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。〕

①看一看，说一说。

.课件展示林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的漂亮，同学喜爱哪一幅就说哪一幅。〔尊敬同学的自主选择〕

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。〔采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等〕

③演一演〔表演读〕

配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让同学在精美的旋律中表达美。

④想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？

4、学习第八自然段

①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？〔.课件展示插图5〕生观测后说图意。

②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

③练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。

④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？〔你喜爱哪个小动物就选哪个说〕

(三)情境模拟，运用语言。

记者采访小熊一家〔小组合作模拟练习、表演〕

(四)联系生活，深化主题。

1、同学汇报沟通课前收集的环保资料，并询问同学从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了爱护森林一贯住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？〔加强同学的环保意识〕

《小熊住山洞》教案3

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情。

二、教学重点

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音，掌控(或了解)部分识字方法。

四、教具预备

1.计算机帮助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)

(二)听讲故事，初步感知课文内容

(三)朗读课文(协作正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字；

2.开火车读生字；

3.四人小组争论识记方法；

4.全班沟通识记生字的方法；

5.老师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件；(看一看、想一想。)

2.组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情

(下课)

教学意图说明

福建省厦门市开元区教育局教研室

以往的.阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。

三、自主识字，感受乐趣

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用表达在实时地恰到好处地点拨上。

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让同学能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，同学开始感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬爱是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为第二、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案4

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。

二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。当同学亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。

四、进行制造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育同学想象技能和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓舞孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜欢之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

〔一〕教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培育语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜欢之情。

〔二〕教学重点：

认识生字，美读重点段。

〔三〕教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

〔四〕教学用具：课件、小动物挂饰

〔五〕激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发爱好。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，留意看〔演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林〕，森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、〔树林中涌现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物〕你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家〔树林中涌现小熊的家〕，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，同学认真观测。

同学在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发同学探究学习的`热忱。

课文故事引读，激发同学想走入课文的欲望。

〔六〕自同学字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班沟通，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈沟通，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，〔小动物拿着生字卡片涌现〕，老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵认真听听，哪个字我读得最精确。〔熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一贯都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。〕

孩子们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上伙伴了。那生字伙伴跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？〔把真心的掌声送给他们。〕

同学自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

同学认真倾听，认识生字。

全班沟通，同学争当小老师，读准字音。

同学联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

同学自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺次汇报读书，同学相互评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和技能，从中形成对课文的整体感知让同学体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让同学反馈听清晰什么，培育认真听的习惯。

采纳游戏形式，调动同学学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培育同学倾听别人读书的习惯，学会相互观赏。

〔七〕课间休息。

跳“健康舞”。

〔八〕精读句子，美读体验。

1、观赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发觉问题，沟通问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？〔砍树造房子〕小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？〔配音乐涌现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。〕

假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

〔出示四句话〕这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试。

你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问回答。我们听听他们俩是怎样沟通的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。〔小熊为什么不砍树，住山洞呢？〕

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一贯住在山洞里，也〔“舍不得”砍树〕。

试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。〔森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。〕

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好伙伴相互说说。

请一个孩子当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。

同学观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

同学自由选择喜爱的季节，读好美句。

同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。

同学齐说”舍不得砍树”

同学沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

同学和着音乐，美读3————6自然段。

同学进行对话表达，把自己当成小动物，说出感恩小熊的话。

借助课件呈现森林一年四季的美景，让同学与森林对话。从课文中提炼美句，让同学感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。

让同学主动参加、乐于探究，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。表达了自主、合作、探究的学习方式。

尊敬同学的情感体验，采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。

〔九〕课后探究，激发爱好。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推举给小熊好吗？下节课展示你们的新居子。

同学表现出特别有爱好，情愿为小熊造新居子。

激发同学探究学习的欲望，培育制造性思维。

〔十〕板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

第二课时：

〔一〕教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新居子。

〔二〕巩固复习生字。

1、复习生字。〔出示生字卡片〕

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一束束、漂亮。

3、认读生字。

〔1〕同学上台摘词语果读词语。

〔2〕一起读词语。

4、复习巩固。

〔三〕表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

〔1〕依据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

〔2〕孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。

〔3〕汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

〔4〕要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。

〔5〕集体表情朗读。

①同学合作练习讲故事。

②小组推举一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

〔四〕编排课本剧。

你们喜爱看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新居子，展示给大家看。〔贴在黑板上〕

同学爱好深厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，表达同学的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

〔五〕读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新居子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束漂亮的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着许多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平常，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培育语感。

〔六〕指导书写生字。

认识生字〔出示田字格生字〕看看这些字，你发觉了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观测占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡察检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

沟通书写状况。

强调”年”的第三、四笔。〔竖要短并稍向右斜〕

“左”与”右”对比指导。〔横长撇那么短，横短撇那么长〕

〔七〕板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新居子

《小熊住山洞》教案5

设计意图

本文在全册书的最末，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让同学自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多制造沟通的机会，培育同学的技能。

教学目标

１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱惜树木、爱护环境。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？

２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？

３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

１、提出要求：

〔１〕自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？

〔２〕给课文标出自然段

〔３〕圈诞生字

２、小组合作学习。

３、检查自学

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？

５、你觉得什么地方你最难理解了啊？

三、学习生字词

１、出示生字词，同学自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽

〔１〕指名读，

〔２〕去掉拼音，再指名读。

〔３〕读单个生字，变序再读

２、这些生字你能想方法把它们记牢吗？〔小组里说说你是怎么记的？

３、沟通，说说你是怎么记的

４、对于这些生字你要提示别人留意什么呢？相机学习新偏旁“石”

四、教学写字

1、自己观测书上的字，确定笔画的顺次

2、沟通指导：“年”重点指导第三、四笔。〔竖要短并要稍向左斜〕

3、“左”与“右”对比指导。〔留意：横长撇那么短，横短瞥那么长。〕

4、同学练习，师巡察指导，留意写字的姿态。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。〔课件出示水果图，点击图片就出示本课生字〕

二、理解课文

１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧〔课件出示动画：森林的漂亮景色〕瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？

那熊爸爸想到了什么呢？〔去砍些树造一间木头房子住〕你是从哪里看出来的`？你能用最美的声音读读这句话呢？

谁来当熊爸爸来说说这句话呢？〔指明说、评议、齐说〕〔师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”〕

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看

小熊住山洞，

２、学习课文第７自然段

〔１〕指名读。

〔２〕评议。

〔３〕再指名读。

〔４〕齐读〔旨再引导同学感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一贯”说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。〕

〔５〕过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一贯没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报沟通，师板书：

春天———树上长满绿叶

夏天——树上开满鲜花儿

秋天——树上结满了果子

冬天——树上又很多得鸟儿

在沟通的过程中指导朗读〔第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓〕

过渡：小熊一家宁愿一贯住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就涌现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？

〔1〕请你代表自己喜爱的小动物说一句感恩小熊一家的话

〔2〕采访小熊一家说说为什么要这样做

〔3〕指导朗读：森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。

〔4〕理解“一束束”并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。

出示课后读读说说

〔5〕带头饰表演

三、小结

认识了小熊，你有什么感受呢？

《小熊住山洞》教案6

教材分析

这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最末用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓舞同学独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流畅地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点

认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境

教具预备

1、森林四季景色的.课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

2、正确、流畅地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德

教学重点

认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感恩小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一贯"说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。

2、最末一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。〔示范、领读〕

五、播放森林四季

边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、老师小结

第二课时

教学要求

1、巩固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

教具预备：

生字卡片

教学重点

1、识字教学，指导书写

2、巩固课文，做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自同学字

要求：1、读准字音，留意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最末"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的'"口"扁些，不宜写大。

3、同学书写，老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让同学说说练习

个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师予以订正。

四、讲评小结

《小熊住山洞》教案7

【教学要求】

１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个

３、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，掌控〔或了解〕部分识字方法

【教具预备】

１、计算机帮助教学软件〔ＣＡＩ〕

２、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发爱好〔用课件协作进行〕

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文〔协作正音〕

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读〔相机正音〕、全班齐读

四、识记部分生字字形〔展示方法〕

１、课件出示生字

２、开火车读生字

３、四人小组争论识记方法

４、全班沟通识记生字的方法

５、老师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

〔以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。〕

１、播放课件：

〔看一看、想一想。〕

２、组织争论、沟通：

你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？〔说一说。〕

３、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。

【教学意图说明】

以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的.做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用表达在实时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让同学能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后２０分钟，同学开始感到疲惫时，我们播放了歌曲〔课文〕，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬爱是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为第二、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案8

设计理念

1．以同学自读自悟为主，借助图片，援助同学理解课文内容。

2．创设情境，体会大自然的美，使同学受到美的启迪，唤起同学内心对美的爱，从而去爱护环境。

3．在朗读过程中，调动同学朗读的爱好，提高朗读技能，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

4．着重对同学综合实践技能的培育，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

5．着重识字方法的运用，培育自学技能。

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱惜，教育同学爱惜大自然，自觉爱护大自然。图文并茂，适合儿童学习。

学情分析

同学经过一个学期的学习，已经认识了很多生字，在今日的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

教学目标

1．知识目标：

认识本课涌现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

2．技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜爱的段落背诵。

3．思育目标：

学习小熊一家，自觉地爱护大自然。

教学时数

3课时

教学预备

头饰、多媒体课件。

教学设计

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个美丽，〔放课件〕看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上课之前，老师就带大家去漂亮的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？〔体会大自然的美〕

师：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中还住着很多可爱的小动物呢，今日，老师请来了一位，你们看看他们是谁？〔出示小熊头饰〕

小熊请一些伙伴去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

1．读课文，用你喜爱的方式来认识一下，这一课中涌现的生字。

2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒〔孩子喜爱竞赛，喜爱取得成功〕

3．沟通一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告知你身边的伙伴听听。

4．同学自学会展示读生字、词。

5．扩展学习，你还知道哪里涌现了这些生字？〔可以说地点，也可以说句子〕

三、初读课文，体会内容

师提要求：

试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。〔出示邀请卡。〕

1．同学尝试读文。

2．老师指名读文，听的同学评一评。

3．可选择你认为读的好的段落读一读。

4．同学谁读的好，为什么。

5．老师发邀请卡。

四、作业

1．问一问，你会发觉更多？

2．大自然还有哪些成员？

3．他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的.邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

1．指名分段读文，思索：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？〔放山洞的录像，体会山洞生活的苦。〕

2．观测图片，体会小熊的欢乐。

3．选择你喜爱的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜欢和爱护。

4．感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

1．选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华同学感情，体会树木使大自然变得更美。〔交给同学自主权。〕

2．赛读，比一比，看谁读的最有感情。

3．读：

齐读课文最末一自然段，体会小熊爱护树木事虽小，但对小动物的影响特别大。

四、演一演

表演最末一段，引发思索：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家爱护了大自然，为我们留下这么多漂亮的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的爱护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。〔可在学校、小区内捡垃圾，也可……〕

第三课时

“爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

教学反思

课堂应当是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，着重同学的体会，着重同学的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使同学变得更情愿去学习了。

《小熊住山洞》教案9

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感恩”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

设计理念：

《小熊住山洞》一文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据同学的需求爱好安排教学，给同学直观的形象感受，把同学领进丰富多彩的童话世界中，使同学感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育同学的感悟。另外，同学已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相像，用字重复涌现，课文对同学来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导同学采用相互援助，以会带不会的方法进行。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达技能。

3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第一课时

教学要点

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

〔一〕情境导入、激发爱好

1.播放课件：小熊从山洞里走出来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子把同学带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。〕

2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伙伴去他家做客呢，你们想认识他们吗？〔老师出示小熊图、板书课题、齐读课题〕请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小伙伴读得真仔细。现在，请你们用手势告知老师课文一共有几个自然段。

〔二〕整体感知，读通课文

1、师：请小伙伴用自己喜爱的方式再读读课文，猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。找一段最喜爱读的`课文，多读几遍。

2、听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文〔播放课件〕，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

〔2〕小伙伴读得真不错，听得真认真。这些生字小调皮你都认识了吗？〔指着课件中的生字〕

〔3〕涌现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

〔4〕这些小调皮又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？〔课件出示课文〕

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好方法记住它？〔在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记表达梯度。最末一问加强同学课外识字，自主识字的意识〕

〔三〕入情入境，细读课文

1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新居子了吗？他们住在哪儿？

3、看图学习1、2自然段

小熊家一贯住在山洞里，莫非他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

〔1〕了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？

〔2〕指名读，指导读出熊爸爸的语气

小熊听爸说要造房子，高不兴奋？从哪儿看出来的？

〔3〕观测图：感受小熊兴奋的心情，小熊好象在说什么？〔了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫〕

〔四〕学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺，老师范写，强调再田字格内的位置，请同学书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你们发觉了什么？指名说老师范写，同学书空练习。〔让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的自习技能。〕

〔五〕小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案10

教学目标

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生喜欢之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

课前预备

生词卡片

教学时间2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

今日我们又要认识一位新伙伴，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？〔引导小伙伴说出山洞很暗又湿〕小熊也想住在明朗的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师依据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小伙伴在小组中朗读课文，遇到不认识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小伙伴留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的'句子全班一起练一练。

3、小组合作学习生字。

把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组争论如何识记，把每个字都想方法记住。

4、检查生字的学习状况。

A、抽读生字卡片〔去拼音组词读〕，请其余小伙伴当小评委评议、正音。

B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。

C、摘苹果游戏〔苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一来、漂亮〕。

四、配图读文竞赛。

1、出示插图，小伙伴看图练习朗读相应段落，预备参赛。

2、分段进行朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。

3、齐读全文。

五、课堂小结。

第二课时

一、复习字词。

1、开火车读生字，并组词。

2、做猜字游戏。

3、给生字找伙伴，看谁找得多〔扩词〕：满、动、直、造。

二、创设情境，说话练习。

1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？

2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小伙伴听。

3、说说你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、读文感悟

1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？〔在小组中自由练读课文3－－6自然段〕

2、推举读得好的小伙伴汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？

依据回答板书：春〔长满绿叶〕

夏〔开满花儿〕舍不得

秋〔结满果子〕

冬〔很多小鸟〕

3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

4、师小结：正是由于想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一贯没有砍树，还是住在山洞里。〔指导朗读第7自然段〕

5、小熊一家不砍树造房子，一贯住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。

〔小组争论－－全班汇报沟通－－指导朗读第8自然段〕

6、全班一起有感情地朗读全文。

四、指导写字。、

1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。

五、拓展延伸

1、为小熊家设计新居子，可以写一写，也可以画一画。

2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案11

【教材分析】

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一贯住在山洞里。全文语言精美，图文结合，相宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

【教学理念】

阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的精美，在问题中关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。

２、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

３、培育同学自学技能，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。

【课前预备】

１、文中各种小动物的头饰。

２、轻欢乐曲的录音带。

【教学流程】

一、质疑揭题

小伙伴，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。〕

导语设计以小伙伴爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小伙伴学习课文的爱好和欲望。

二、自主识字，感知课文

１、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学。

２、再次读文：

⑴指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的感恩老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。

⑵同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

３、记忆生字：

⑴小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

⑵全班汇报，援助每名同学当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应予以确定，告知同学人最早砍东西的`工具是石头做的。

⑶游戏巩固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

４、熟读课文，积累词语：

⑴小伙伴，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。

⑵谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感恩、鲜花、一束束同学只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成就感。让同学充分自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性。

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

１、引导同学观测图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让同学自己选择〕

２、全班汇报：

⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激昂

⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达：

①生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一贯，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让同学多读，加强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

②同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？援助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，表达语文教学多样性。

③在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学表演更使同学处于一种身临其境之感。

四、巩固生字，学写生字〔略〕

五、借助板书，小结课文

小伙伴，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自己去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自己想法的技能，表达了课堂教学中同学的主角意识。

《小熊住山洞》教案12

设计意图

本文在全册书的最末，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让同学自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多制造沟通的机会，培育同学的技能。

教学目标

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱惜树木、爱护环境。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的.花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?

2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求：

(1)自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段

(3)圈诞生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词

1、出示生字词，同学自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽

(1)指名读，

(2)去掉拼音，再指名读。

(3)读单个生字，变序再读

2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、沟通，说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢?相机学习新偏旁石

四、教学写字

1、自己观测书上的字，确定笔画的顺次

2、沟通指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3、左与右对比指导。(留意：横长撇那么短，横短瞥那么长。)

4、同学练习，师巡察指导，留意写字的姿态。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

二、理解课文

1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候留意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导同学感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一贯说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。)

(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一贯没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报沟通，师板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又很多得鸟儿

在沟通的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

过渡：小熊一家宁愿一贯住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就涌现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜爱的小动物说一句感恩小熊一家的话

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

(3)指导朗读：森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。

(4)理解一束束并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。

出示课后读读说说

(5)带头饰表演

三、小结

认识了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案13

教学目标：

1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达技能。

教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前预备：生字卡片

教学过程：

一、梳理课文

1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评比小熊为______宝宝。

二、巩固识字

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

年〔〕〔〕〔〕满〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕动〔〕〔〕〔〕

三、学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺，老师范写，强调再田字格内的位置，请同学书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你们发觉了什么？指名说老师范写，同学书空练习。〔让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的.自习技能。〕

四、实践活动

1、完成课后“读读说说”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鲜花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树

读一读，引导比较

〔2〕出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例：片，一片片________绿叶

完成课后个__________

只__________

2、想象天地小擂台：

〔1〕请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

〔2〕请高班级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案14

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一贯住在山洞里。课文结