北师版小学四年级上册数学教案设计

北师版小学四年级上册数学教案设计

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中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬

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北师版小学四年级上册数学教案设计

在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国

古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。下面是本店铺给大家整

理的北师版小学四年级上册数学教案设计，仅供参考希望能够帮助到

大家。

北师版小学四年级上册数学教案设计1

教学目标：

1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量

方法，进行实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。

3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。

4、体会数学在现实生活中的应用。

教学准备：

课件、米尺、卷尺、等

教学过程：

一、提出问题

师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概

的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行

测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、

测量对象、测量方法等等。

(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时

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候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

二、活动程序

1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

2、布置活动

师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际

生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。

测量要求

(1)以小组为单位，进行实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、提供给学生“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以

根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

4、活动开始

每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳

总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇

报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言

小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报

结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意

这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择

适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。

北师版小学四年级上册数学教案设计2

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教学要求：

使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，

能正确地计算它们的面积。

教学重点：

熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实

际问题。

教学过程：

一、基本练习

1.口算。P.145页口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二、复习指导

1.实际测量的有关知识

(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先

测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢?

在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步

骤。

(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能

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知道自己走一步的长度是多少呢?

在学生回答的基础上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的

平均长度。

(3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎

样想的。

2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

练习二十第5题。

(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并

算出它们各自的面积。

(2)比较它们的面积，你发现了什么?

(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形状虽然不同，但

面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘

米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都

是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积

的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平

行四边形的面积相等。

三、课堂练习

1.练习二十第6题。

学生独立计算，集体订正。

2.练习二十第9题。

在学生说出自己的看法后，教师再强调：三角形的面积是由它的

高和底确定的。如果两个三角形等底、等高，它们的面积就相等;如

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果两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。

四、作业

1.练习二十第8题。

2.学有余力的学生可做练习二十第11题及思考题。

北师版小学四年级上册数学教案设计3

教学目标：

1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公

顷之间的关系.

2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空

间观念.

教学重点：

平方千米和公顷之间的关系.

教学难点：

土地面积单位间的进率和简单换算.

教学过程：

一、复习准备.

1.板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷?

订正时，让学生说一说是怎样想的?

2.卡片口算.

1公顷=()平方米4公顷=()平方米

20000平方米=()公顷70000平方米=()公顷

二、学习新课.

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1.引入.

教师提问：(1)计算土地面积的单位有哪些?

(2)边长是多少的正方形土地，面积是1公顷?

(3)1公顷等于多少平方米?

教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的

土地用平方千米做单位.今天我们学习土地面积单位―――平方千

米.(教师板书课题：土地面积单位―――平方千米)

2.教学平方千米.

教师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，

它的面积是100×100=10000(平方米)，也就是1公顷.(板书：1公顷

=10000平方米)

边长1000米(1千米)的正方形土地，它的面积是1000×

1000=1000000(平方米)，也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方

公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积

大约是960万平方公里.

同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢?

(1000000÷10000=100，被除数和除数各划去4个零.)

1平方千米=1000000平方米=100公顷

从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率

是100.前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是

10000.我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是

这样的.

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1平方千米=100公顷

1公顷=10000平方米

1平方千米=1000000平方米

三、巩固反馈.

1.基本练习.

2平方千米=()公顷8平方千米=()公顷

4000公顷=()平方千米30000公顷=()平方千米

2.综合练习.

(1)8公顷=()平方米4平方千米=()公顷

30000平方米=()公顷9000000平方米=()平方千米

3400公顷=()平方千米

(2)在下面○里填上>、3公顷○2900平方米200公顷○

2平方千米

4平方千米○404公顷8000平方米○8公顷

3.课后练习.

(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米.

(2)5平方千米=()公顷300公顷=()平方千米

4平方千米=()公顷=()平方米

12000000平方米=()公顷=()平方千米

(3)3公顷○2900平方米200公顷○2平方千米

4平方千米○404公顷8000平方米○8公顷

板书设计：

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土地面积单位——平方千米

计算土地的面积单位有：平方米，公顷，平方千米

北师版小学四年级上册数学教案设计4

教学目标：

1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过

实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、

1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换

算。

2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知

识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活

的联系，培养学生相互合作的能力。

教学重点：

1、认识公顷、平方分米的含义。掌握面积单位间的换算关系。

2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。

教学过程：

一、组织教学

复习长方形和正方形的面积

二、出示教学目标

是师生共同读出目标，确立本节课的重点

三、教师精讲

(一)创设情境、揭示课题

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1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小

朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图

2、看，他们现在来到了哪儿?

3、观察画面，你发现什么?你想提出什么问题?

4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。

(二)认识公顷、感受大小

⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?

⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正

方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的

面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是

10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米

那么，你能体会这样1公顷的大小吗?

课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围

城的正方形的面积大约是100平方米。

⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米

的大小吗?

⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1

公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗?

3、生活中感受1公顷

如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去

找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。

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①问：你看出这是哪了吗?4、认识平方千米

⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗?

⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方

千米可以写成1km2。

1平方千米=100公顷

三、走进生活、解决问题

#教案#导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认

识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，

帮小明解决一些实际问题。

小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗?

2公顷=()平方米50000平方米=()公顷3平方千米

=()公顷90000公顷=()平方千米

四、出示达标题

五、课后拓展、巩固应用

今天这节课你有什么收获?

小结：我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。

六、作业布置

课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占

地面积，好吗?

北师版小学四年级上册数学教案设计5

教学目标：

1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多

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大，1公顷与平方米之间的关系.

2.培养学生的空间观念与动手操作能力.

教学重点：

1公顷有多大的空间观念.

教学难点：

平方米与公顷之间的换算.

教具准备：

标杆与绳子.

教学过程：

一、复习准备.

1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形

的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平

方厘米.)

2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长

1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面

积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)

3.1平方米=()平方分米

3平方米5平方分米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

1500平方厘米=()平方分米

二、学习新课.

1.谈话引入

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计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们

要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位—

——公顷)

2.公顷的认识.

(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，

大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公

顷有多大呢?咱们去实际测量一下.

(2)实际测量.

带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子

围起来，说明这么大的土地是1平方米.

再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问

学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大

是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公

顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.

(3)公顷与平方米之间的关系.

回到教室，教师提问，唤起学生的想象

①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?

②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100

平方米)

③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)

④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)

教师板书：1公顷=10000平方米.

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教师说明：教室的面积一般有50平