班主任读书心得

第页班主任读书心得班主任读书心得1

一、老师要有唤醒学生潜能的实力

启示：一个学生，尤其是“差生”，假如我们一位地指责，只会让他感到学习厌烦。假如没有激励，一个学生只能发挥潜能的百分之二十，假如进行适时的激励，则能发挥百分之八十的潜能。所以，在平常的教化中，要多进行正面的激励，即使学生犯了什么大错，也要在指责之后进行激励。巴班斯基：对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。

二、发挥身教的巨大魅力

政者，正也。予帅以正，孰敢不正？

启示：我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。假如一个班主任从一起先就和学生一是一、二是二，学生就会养成按规章做事的习惯。反之。假如一个老师一味的拉近与学生的距离，就和学生在办公室谈天说地，吹牛打诨，时间长了，学生确定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。

民主指的是一个班级必需要进过全体同学的通过后，形成规章制度，这个制度可以是口头的，也可以是书面的，但是，有了之后肯定要严格根据执行，说一不二。同时培育强有力的班干部，培育干部是机关单位的首要任务，也是班主任的重中之重。班干部要细心引导，帮助其提高管理实力，不能对干部提出过高或者过低的期望，只能在长期实际工作中告知他处理各种问题的方法。

收班费和伙食费说明天带就得明天带，忘了带的不能姑息，肯定要让他喊家长送来，经过几次之后他就知道这个规定，同时树立老师的威信。古罗马昆体良说“教化就是要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的实力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做、教。就是为了不教。还有些观点，如多通过问题引导学生思索，擅长换位思索都很有实际操作的可行性。

班主任读书心得2

《班主任必读》这本书的确是青年老师的法宝，读完之后收获颇多。以下就如何看待学生课堂听课效率浅谈我的见解。

有些老师遇到学生不留意听讲的状况都简洁的认为是学生对学习不重视，或者说不想学。老师的对策也很简洁，就是给孩子讲学习的重要性，上课提示他，指责他，惩处他，请家长。这样做太简洁化了，事情绝不是那么简洁，读了书中笔者的观点，我才领悟到了其中的缘由。

依据实际教学阅历，我把学生分成两类，一类是不留意听讲，但是成果还行;另一类是不留意听讲，但是成果很差。这两种状况区分很大。

一、不留意听讲，但是成果还行的。

1、学生不是不留意听讲，而是在用自己的特别的姿态和习惯留意听讲，或者比较留意听讲。这种状况一般男孩比较多，这样的孩子一边听课一边动，始终不抬头，不看黑板，有的人手老不闲着，身子来回扭动。而我们老师会认为这样的孩子和别人听课状态不一样，以为没有听进去，其实他听课了。把他叫起来问问题，他能答上来，考试成果还行，像这样的学生，假如我们一味的指责他，会产生逆反心理，厌学等，久而久之他就真的不听课了。通过查阅资料，知道这种学习行为叫作动作学习者，这种孩子要渐渐引导，不行对其强制性，而是要对他们赐予关爱、爱护。

2、学生对于老师讲的内容早就会了，因此听得不耐烦了。

有的孩子家长文化水平高，有的孩子在家提前学过，早就会了;还有的孩子比较聪慧，听一点就明白。这类孩子上课就不留意听讲。那么怎么知道他是不是这类孩子呢?鉴别方法是老师讲点簇新的、有难度的、他没听过的学问，假如他留意听了，我们就会明白，他不是不留意听讲，而是老师说的这个内容让他吃不饱，觉得没味。这样的孩子老师指责他不爱学习就大错特错了。正相反，他很爱学习，喜爱学习新东西，不情愿重复自我，这钟孩子是学习的好料。可是我们老师常常会说：你多听一遍，有什么不好?再说老师讲课，你得敬重老师的劳动成果。要是你每门功课都得101分，你就可以不听课。但是书中的笔者认为，让学生乖乖的在那里听早已经驾驭的学问，是很残酷的事。这是在奢侈学生的时间，做无效率的事情。所以这就对老师的课堂教学设计要求更高，也就是要让不同的学生在课堂上有适合他自己的收获。

3、学生认为上课他不必听课，缘由是有人会给他在讲一遍。我见过这样的家长，家长回家后总是把老师讲过的学问重新讲一遍，一对一掰开揉碎的讲解。这样孩子就会觉得还是一对一的感觉好，所以上课就不爱听课了。这种惰性、依靠性其实是害了孩子。这种状况须要和家长谈清晰，刚好改善。

二、不留意听讲，成果也不好。

这类学生一般心里问题较大。如对学习失去信念，基础差、听不懂，习惯性懒散。智力类型别出心裁等。

综上所述，只有找到学生的问题所在，才能有效改善孩子的习惯、成果。那么这个艰难的使命就要靠老师不断的探讨、探究，渐渐去发觉问题，解决问题，争取做一名用脑去想、专心去做的老师。

班主任读书心得3

我利用课余时间，我仔细《班主任兵法》一书。通过自己班级管理的亲身体验，给我们带来了许多的治班之策，计计是良策，这使我体会颇深，让深深地感受到作为一名班主任的不简单。我觉得要当好小学班主任，应当做到以下几点：

一、真诚坦率的对待学生

每接一个新班后，老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经验、爱好和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、四周环境、个人交往和爱好、爱好等状况，熟识学生，交上挚友;三是细致留心视察，逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点，对每个学生的状况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，学生也消退了对老师的生疏感和胆怯 的心理。

二、理解宽容、引导激励学生

现在，社会上有一种提法理解万岁，成人须要理解，小学学生更须要理解、须要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。另外，小学学生自制实力较差，这很简单犯错误，老师不应一味地指责，而是分析他们犯错误的详细状况，有针对性地进行思想教化。一旦相识和改正错误，就要宽容，要激励他们再接再励，这样做，简单加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。

学生的事要让他们自己去做，老师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培育学生的动手实力，增加独立意识。因此，在平常的工作中，我都会让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事，我会赐予充分确定和表扬，使同学们在胜利的喜悦中增加了独立意识，坚决了自我成才的信念和志气。

三、增加学生自信念。

学困生之所以有困，是因为其对学习缺乏动力和信念。所以他们学困也是短暂的，因此我们要设法让其接受教化，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期盼、表扬、激励、发展的眼光看待他们，擅长发觉他们的闪光点，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪耀光明之星。老师表扬，老师的关切，老师深化其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。

四、投其所好,用爱心诱导孤独心,激发上进心。

一个班的学生由于学习基础、爱好、意志等都存在着差异，会出现一些学习成果落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教化这些学生假如方法不当，很简单使其走向极端。因此，我们要从学生爱好爱好入手，用某一爱好牵动其他爱好。例如，有的学生喜爱画画，就连不是上美术课也会常常不用心，而是在画画点点。面对这样的状况，强行制止确定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜爱画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要用心，各个科目都要学好。

五、传道重于授业

我们知道：师者，传道授业解惑也。但要授好业要在学生有爱好，爱学习，学会学习的基础上才能做好。传道就显得特别重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌学问，要依据每个学生的特性进行教化才会起到效果，切勿把全部学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，奇妙地运用了孙子兵法、心理学、教化学，把每一位问题生都教化得那么好。这与种植特别神似。教化不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教化如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、浇灌施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。

作为班主任，平常要细致入微的视察将每一位学生的学习状况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。抓反复，反复抓，班主任工作就会做得很好了。古人云开卷有益，的确，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的相识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我信任班主任的工作必将开展的如同行云流水一般。

班主任读书心得4

出来工作担当班主任四年多，我时常会觉得自己很茫然，很无助，有时在处理班级事务时也较为吃力。这时我想起了尘封在我箱底的《班主任兵法》这本书，买时只是被它的名字所吸引，却从未仔细品读，再次捧起，我迫切渴望从万玮的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法。在仔细阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到许多启示。

《班主任兵法》是一本教化反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担当班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教化故事。实践篇是精选的教化案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充溢悬念，富于才智，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教化实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教化过程中的常见误区进行了剖析与订正，书中指出：教化工作是困难的，但我们经常一味地把问题简洁化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲惫和困扰的，不是学生，而是我们对教化规律的忽视。

我作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班阅历的同时，我迫切渴望从他人的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法，在仔细阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到的启示颇多，我想把我的体会与大家一起共享：

首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

对后进生的教化要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了很多后进生的教化案例，到处体现出作者的睿智，冷静，坚决，幽默。一个个真实感人的小故事里隐藏着大才智，赐予我很大启发。

在《点石成金》一篇中，为了让被惩处的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创建性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的运用，“盛气凌人”的气概，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的'现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《激怒制怒》一篇中，那位简单心情失控的学生，经验被责骂的抗拒心情，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

虽然初中的案例和小学生有些区分，但是我在潜移默化中有了自己的方向。对于后进生的教化，事实上是班主任工作的重点，案例中提及的问题，我在班级管理中也遇到类似的现象，而对于个别学生身上所体现的叛逆、不思进取，甚至是自私，我经常实行单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教化方法使我茅塞顿开，学到很多新奇独特且行之有效的教化方法。同时也让我相识到，对待状况各异的孩子，我们只有多动脑，多专心，探讨他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教化深化他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培育起良好的行为习惯和学习习惯。

适当实行震撼教化。从学生的心理感受来说，老师的教化方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教化，总的来说，比较注意、提倡春风化雨、和风细雨的“感化式”教化方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也经常会运用“震撼式”的教化方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教化事例。这种教化方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教化的禁区。然而，震撼教化是否就不好，就不能采纳呢？其实不然！许多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，很多和风细雨式的教化收效甚微。这时，震撼式的教化反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必需要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违反“教化无痕”的原则。

除了很多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教化本身产生了更加深刻的相识：

首先：教化是一门艺术，必需专心探讨。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创建。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教化者，应当心里时刻想着教化本身，眼睛看到教化之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教化谈论教化，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出固有的思维模式，关注一些教化之外的东西，把其他学科其他门类的思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教化水平。

其次：教化不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教化并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获得丰收的喜悦。教化犹如园艺，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨每一个个体的生命习性，进而区分不同对象来修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教化他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者奇妙地运用了孙子兵法、心理学、教化学的学问和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展示了教化自身的丰富多彩和魅力。

古人云“开卷有益”，的确，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的相识。今后，我将以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，那样的话，我信任班主任的工作必将开展得如同行云流水一般。

班主任读书心得5

在双休之余，我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书，本书要紧是介绍了万老师在担当一具短短28天的初三年级班主任这期间的故事，说述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋勉图强，最终使学生别但取得优异的成果，而且综合素养别断的提高，为他们在日后进入中学时期奠定了良好的基础。经过对本书的阅读，收获颇丰，同时结合自己在教学过程的记忆，对于班主任怎么处理好与学生的关系要紧有以下几点体会。

第一，班主任在开学之初制定一具全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：没有规则，别成方圆，同样一具班级要有一具良好的学习氛围，必需制定一具大伙儿须要共同遵守的规则，从而使大伙儿可以形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。这个地方须要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际事情（包括学习、纪律、卫生等方面）；要听取本班学生甚至家长各种看法和建议，采纳主动的建议；要全班同学共同参加制定本班的班规，使学生感觉到自己是班级别可分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有肯定的民主性和灵活性。

其次，班主任要努力使班干部发挥模范作用。在开学后，班主任要刚好、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应当别要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后别管死活，不过交交作业的机械工具而已；而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生事情的第一窗口，成为其他学生学习的模范。这就须要班主任最大限度的调动班干部治理和服务班级的主动性，要求班主任刚好了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确信与鼓舞。

第三，班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的事情，可以更好的促进每一位学生的进展，这就须要班主任要常常深化工作第一线，从学生中来，到学生中去，关怀疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，可以了解学生在背的时候最须要什么：方法？志气？毅力等等，可以第一时刻引导学生走出逆境，并且老师参加学生中间来有利于提高学生学习的主动性，老师在这个地方是一股无穷的精神激励。所以，别管是课内依旧课外，班主任要学会与生同乐。

班主任读书心得6

假期立刻就要结束了，学校给我们每个老师布置的寒假作业是让写三篇读后感。书是被我细细的看完了。今日就来总结一下班主任兵法的魅力所在。

本书是一位优秀班主任的教化手记，充溢了爱心，耐性和教化才智。读书后的第一感悟就是，首先，我们老师要有爱心在工作中。万玮老师就说，全部胜利的老师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。对学生的酷爱是推动教化给个的内在动力。几十个动人心魄的故事，无不充溢才智，无不充溢心与心的沟通。读完实践篇，你能感觉到把学生当作自己的孩子，去教化，你才能赢得学生的心。读完理论篇，你能感觉到，教化中光有爱心还是不够的，我们老师还要讲究策略，自己还要有肯定的学问。比如素养篇中说到：老师要德才兼备，老师要刚柔相济，老师要擅长激励，老师还要擅长识人和用人。

事实上老师的爱心+老师的素养=学生受益。

我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培育好?看来，在详细的工作中，必需从树立自己的多重角色观做起，不断调整自己所扮演的角色。

我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他运用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教化学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。其次：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深化地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓知己知彼，才能百战不殆。第三：要按客观规律办事。作为教化工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教育下健康地成长和发展。第四：班主任要主动发挥自己的主观能动性，注意提高自身的素养和修养，提高教化水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教化家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长才智，把大家的东西融会贯穿，为我所用。另外，要常常进行教化反思，总结自己工作中的阅历和教训，在失败中吸取胜利的养分。

班主任读书心得7

他让教化真正深化学生的心灵世界，他使班级管理工作充溢科学精神与民主气息……他就是闻名教化家李镇西，让我们听他讲解并描述《我这样做班主任》。

《我这样做班主任》是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教化理念和方法的精华集萃。全书共分六辑，从为什么要当班主任起笔，到做走进学生心灵的挚友，再到民主教化，以人为本等等，最终落笔于做老师的四种看法，从六个方面，告知你怎样做最好的班主任。

书中三方面内容引起我的爱好：一是喜爱李老师将作文课搬到农贸市场，让学生视察集市上人们的言谈举止；将学生带到江边上语文课，让学生通过视察用笔描绘大自然在春天里的每一点微小改变，这种让学生在大自然中学习的方法，更能吸引孩子的爱好，同时提高他们的视察、思索、领悟实力，可谓一举三得；二是对爱的理解，不仅仅是一起玩，而应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活；三是要擅长倾听，多提建议，避开训斥等等，提高孩子的自信念。

读着这些内容，静心想想，这才是对孩子综合素养的提升，不再用学习成果考核孩子，而是用各个方面的教化，让孩子体会到自己存在的必要性，自己的独特性。

读着这本书，结合自身状况，渐渐理解家长要孩子上名校的缘由，师资力气不一样，老师的教化水平也不一样，回想起孩子的教化路程，自己也很欣慰，自己遇到了两位好老师，正是老师的点醒，让我对孩子的教化重新相识，不再做物质上的保姆，而要做精神上的挚友，正是这种良性的循环，使孩子学业方面的自信念提高了不少，所以遇上一个好老师真是家长之幸！学生之幸！

班主任读书心得8

寒假这段时间读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，印象最深的是第五章：个案处理特性化。魏老师说：种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥、浇水；治病要了解每个人的详细病情，才能对症下药；老师，必需了解每个学生的特点，才能选择、确定对应的教化方法、措施。他认为在教学工作及班级工作中针对不同学生实行多样的方法。

我们班每个学期都有插班生，每次招来的插班生的基础都不一样，不管是行为习惯还是学习成果，每个学期都须要重新整合。对于学生的管理首先就得深化了解，全面分析每个学生的特点和性格形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解，针对不一样的孩子因材施教。

先说说三年级转来的小然吧，记得刚来的那会特殊爱吹牛，成天跟同学们说:“他们家多有钱。他的足球踢得多厉害！”他不仅纪律差、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师们看法都很大。在一次家访中，我跟他爸妈交谈后，我了解到他是因为小时后生了一场大病，爸妈成天他要什么就给什么，始终娇宠他。后来大一点妈妈没上班每天泡在麻将桌上，孩子也跟着去麻将馆里玩，接触形形色色的人多了，坏习惯也就改不了。他常常犯错，同学们对他也看法多多，由于他常常打人，家长和同学都对他怨声载道，我跟他进行了多次思想教化，也常和家长联系，家长知道状况后也非常重视，相识到自己对孩子的关爱缺失，现在渐渐在改，只要孩子回到家，他妈妈都会从牌桌上抽出身来多陪孩子了，时常她到学校了解孩子在校状况，同时也反映孩子在家的表现。他在犯错的同时，我一边安抚他的心情，一边做其他同学和家长的工作:每个孩子的成长都会犯错，希望大家赐予特别的孩子一些宽容与时间。时间在变，孩子也在变，现在两年时间过去了，虽然他在班上还是有点突出，但他已经不在是那个爱吹