初中道德与法治-循环利用资源与保护环境教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：知识方面：了解循环经济的有关知识能力方面：（三个能力）提高节约资源和保护环境的能力；收集资料、分析处理信息的能力；社会实践能力。情感态度方面：（三个意识）增强资源意识、环保意识和可持续发展意识及时发现生活中的资源利用问题和环境问题，想出新点子，找出新路子，为祖国的可持续发展做出自己的贡献。教学重点：发现生活中可供循环利用的资源，设计相应的可行性方案，指导实际行动。教学难点：循环利用资源、保护环境、可持续发展的关系设计思路及教学过程《循环利用资源与保护环境》这堂实践活动课所涉及的知识不是一堂普通课能解决的，加之初三实际教学中又不可能占用太多课堂时间，所以我把整个活动设计分为两部分：第一部分是材料搜集1.让学生根据老师的要求，在课下搜集与循环利用资源和环境保护的相关政策法规，视频或者图解的工业、农业典型案例顿悟道理；2.列举我们日常生活中的可供循环利用的资源，并列举相关的浪费现象，并想出新点子，找出新路子，实现资源的循环利用。第二部分是课堂教学设计共分七个模块进行教学：一、透析视频----找真理视频《北京市设立“以废治废资源循环利用”示范点》的新闻报道，时长30秒，学生简单交流、感悟后得出结论：大力发展循环经济，保护环境，实现国家可持续发展。引入本节的课题：《循环利用资源与保护环境》。二、目标导航----我明确根据教材提示和课标要求，设置三维目标，为了便于学生记忆和掌握，我把它归纳为三个意识、四个能力、新点子、找路子、勇于实践三块（同上----教学目标）。三、大政方针----我知道根据课前搜集的资料，选择优秀小组五组进行展示，分别展示了四个较为重要的会议：1.2004年的中央经济工作会议提出了大力发展循环经济，以缓解我国资源全面紧张的状况，指出了循环经济是以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式。2.2010年12月中央经济工作会议在北京举行。会议提出了明年经济工作的主要任务。包括大力发展循环经济和环保产业,加快低碳技术研发应用。3.中国共产党第十七次全国代表大会首次在报告中提出“建设生态文明”、“循环经济形成较大规模”“开发和推广节约、替代、循环利用和治理污染的先进适用技术，发展清洁能源和可再生能源”。“废物资源化”已初见端倪。4.2012年党的十八大报告，对全面促进资源节约作出了具体部署，明确了全面促进资源节约的主要方向，确定了全面促进资源节约的基本领域，提出了全面促进资源节约的重点工作。要把这些部署全面贯彻落实到经济社会发展的各个方面和各个环节，确保全面促进节约资源取得重大进展。大会指出：全面促进资源节约，必须大力发展循环经济。综上四个重要会议的要求，学生交流、感悟，得出结论：发展循环经济是我国的一项重大战略决策和必然的选择，是落实党的十八大推进生态文明建设战略部署的重大举措，是加快转变经济发展方式，建设资源节约型、环境友好型社会，实现可持续发展的必然选择。四、案例展示----我顿悟根据课前搜集的资料，选择优秀小组三组、四组分别展示一个具有典型性的工业循环系统的视频材料，六组展示一个生态农业循环系统的文本材料和示意图。通过这三个案例的展示，进行挖掘（低消耗、高收益）得出：发展循环经济是根据我国国情和可持续发展要求作出的正确抉择；也是建设资源节约型、环境友好型社会，实现国家可持续发展的重要途径。五、走进生活----我发现由上面的案例展示我们知道了，发展循环经济是根据我国国情和可持续发展要求作出的正确抉择；也是建设资源节约型、环境友好型社会，实现国家可持续发展的重要途径。因此，我们应该把这项战略决策贯彻落实到日常生活之中，要求学生大胆畅想，寻找我们日常生活中的各种可供循环利用的资源，学生讨论后答出：水、纸张、木材、塑料、废旧钢材等等，要求同学们小组讨论找出日常生活中的浪费现象。六、方案设计----我能行根据以上列举的浪费现象，自行设计资源循环利用的的方法、方案，小组交流展示，而后选择较为优秀的方案课堂交流。老师通过屏幕展示相应的设计方案如下：循环利用我能行----水1.洗脸水用后可以洗脚，而后可以冲厕所。2.淘米水可以用来洗刷碗筷，既去油又节水。3.养鱼的水可以用来浇花。4.洗车水收集起来可用作冲厕所、拖地等。循环利用我能行----纸张1.从个人的层面看，首先是实现自己的循环。节约用纸不浪费，做作业用完的纸，还可以多次用作草稿纸，实现循环利用。2.从工业用途层面看，实现废纸的回收。打碎、搅拌、成型、漂白----制出再生纸，一直循环使用。循环利用我能行----木材1.废弃木材、中药残渣等----加工成一块块人造纤维板，用作制作家具和办公用品的原材料。2.由于人们对木材的循环利用重视不够，所以采伐量极大。今后要限量采伐木材，尽可能的实现木材的循环利用。循环利用我能行----塑料1.据初步调查，每年废塑料量达300万吨以上，主要是废弃农膜、包装膜、废塑料管材及其它废弃物等2.由于塑料不但具有木材一样的特性，可锯、可钉、可刨、可钻、可刷漆着色、可粘连、而且还具有木材不具备的特点，即可焊接、防腐、防潮、防虫蛀、隔热、隔音、阻燃等优点。因此，已逐渐取代木材用于车船用板、家俱制造、建筑装修、永久及半永久性房屋、施工用模板、展台、广告牌、围栏等。3.塑料的循环利用应遵循节约、重复、循环使用三原则。循环利用我能行----废旧钢材废旧钢材是再生资源中的优势资源1.废旧钢材的翻新利用。2.增设先进的废钢回收设备，避免回收加工过程中造成的二次污染。3.加大对废钢原材料的分选力度，减少有毒有害、易燃易爆、放射性物质进入废钢的加工流程中，造成二次污染。七、知情晓理----我收获通过本节课的学习，我们好好深思一下，收获了什么（学生简单总结后展示）：1.我们应树立节约资源、循环利用资源、保护环境、可持续发展的意识，使循环经济的理念深入我们的心田。2.我们在现实生活中要善于发现环境问题，并积极参与解决环境问题的活动。3.我们要敢于创新，善于想象，大胆想出新点子、走出新路子，为我国节约资源、循环利用资源、保护环境、走可持续发展之路，贡献自己的力量。这三条展示，让学生从思想和行为两个方面提高了认识，做到了知、行统一，起到了画龙点睛的作用，达到了综合实践活动课的目标要求。学情分析初三学生对保护环境和循环利用资源的知识有了一定的知识储备，同时他们还充分认识了当前的环境恶化和资源浪费情况，所以他们愿意承担起保护环境和循环利用资源的责任。虽然通过前面的学习，对保护环境和循环利用资源有了初步的认识，但在社会生活中应承担什么责任，怎样做才能够在社会生活中做到保护环境和循环利用资源，比较陌生。因此，我在这节实践活动课的教学中应该注重从学生实际出发，发现身边破坏环境和资源浪费的现象，结合近期的学生活动和社会热点让学生讨论、体验，提升学生在情感和践行方面的教育，做到“动之以情，晓之以理”，从而引导学生认识到保护环境和循环利用资源，服务社会，奉献社会，使我国继续走可持续发展的道路。效果分析1.知识技能、情感态度、解决问题等方面：我以新课标的基本要求为纲领，以教材为依托，在师生广泛搜集生活中的实际典例的基础上，让学生理解知识，提高能力，升华思想，从而到新课标的基本要求，实现资源的循环利用和保护环境两大目的。2.学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养：本节综合实践课我以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。这节课改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究和实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法，从而激发了兴趣，加强了合作，磨砺了意志，发展了学生的非智力因素。3.学生的素质得到培养提高：综合实践活动课为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，这节课将为学生的学习起到潜移默化的作用，提高了学生的综合素质。教材分析我国是一个发展中国家,其基本国情是人口多、底子薄。人均资源仅相当于世界平均水平的三分之一。人口与资源的如此不平衡,若求得经济崛起,谈何容易。再加上人类生产和生活产生的废弃物造成了生态环境的污染,过度地开采地下资源,造成了资源的匮乏。这两大问题首尾衔接,构成了一个恶性循环圈。废弃物资源化的实现,可同时缓解资源和环境两大危机。为此,不少有识之士,经过长期的实践探求,从整体出发,从社会效益出发,放眼未来,为子孙后代着想,为社会主义千秋大业着想,清醒地认识到再生资源综合利用在经济建设中的重大意义,并明确地提出将开发利用再生资，保护环境。因此,要大力宣传并提高全民族的资源意识和环境意识。废弃物资源化,从理论上和实践上都是可行的,既符合我国“四化”建设需要,又适应了人类社会发展的趋势,初三学生的创新实践课，即把所学的知识实现理论与实践的有机结合，又可以提高其循环利用资源与保护环境的意识和能力。评测练习该实践课中的“方案设计----我能行”栏目，要求学生根据以上列举的浪费现象，自行设计资源循环利用的的方法、方案，小组交流展示，而后选择较为优秀的方案课堂交流。老师通过屏幕展示相应的设计方案如下：循环利用我能行----水1.洗脸水用后可以洗脚，而后可以冲厕所。2.淘米水可以用来洗刷碗筷，既去油又节水。3.养鱼的水可以用来浇花。4.洗车水收集起来可用作冲厕所、拖地等。循环利用我能行----纸张1.从个人的层面看，首先是实现自己的循环。节约用纸不浪费，做作业用完的纸，还可以多次用作草稿纸，实现循环利用。2.从工业用途层面看，实现废纸的回收。打碎、搅拌、成型、漂白----制出再生纸，一直循环使用。循环利用我能行----木材1.废弃木材、中药残渣等----加工成一块块人造纤维板，用作制作家具和办公用品的原材料。2.由于人们对木材的循环利用重视不够，所以采伐量极大。今后要限量采伐木材，尽可能的实现木材的循环利用。循环利用我能行----塑料1.据初步调查，每年废塑料量达300万吨以上，主要是废弃农膜、包装膜、废塑料管材及其它废弃物等2.由于塑料不但具有木材一样的特性，可锯、可钉、可刨、可钻、可刷漆着色、可粘连、而且还具有木材不具备的特点，即可焊接、防腐、防潮、防虫蛀、隔热、隔音、阻燃等优点。因此，已逐渐取代木材用于车船用板、家俱制造、建筑装修、永久及半永久性房屋、施工用模板、展台、广告牌、围栏等。3.塑料的循环利用应遵循节约、重复、循环使用三原则。循环利用我能行----废旧钢材废旧钢材是再生资源中的优势资源1.废旧钢材的翻新利用。2.增设先进的废钢回收设备，避免回收加工过程中造成的二次污染。3.加大对废钢原材料的分选力度，减少有毒有害、易燃易爆、放射性物质进入废钢的加工流程中，造成二次污染。通过这一环节的练习，培养了学生发现问题、解决问题的实践能力，树立了节约资源、循环利用资源、保护环境、可持续发展的意识，使循环经济的理念深入了学生的心田。课后反思“创新实践平台”是让学生“开拓视野、发散思维、大胆畅想、勇于创新”的立体课堂。实践创新课就是要让学生在这“方寸”之地吸取到足够的营养，尽情展现个性魅力。教师必须未雨绸缪，作好充分的课前准备，认真钻研教材、课标，写好备课思路；同时还要求我们要有一双慧眼，一颗敏感的心，及时捕捉学生课前搜集的信息和师生对话中出现的即兴创造的火花，并予以引燃，使不同的体验有一个交流和争辩的机会，从而超越预先设定的目标，既课堂生成。在整个教学过程中，我从不忽视有价值的问题的引领，我会给予适当的鼓励性、肯定性、协商性或矫正性评价。例如：在课堂展示“可循环利用资源的浪费现象”时，老师对前面回答的每位同学多说几句鼓励的话语，可激起千层浪，学生的积极性空前高涨，分别从日常生活的各个方面挖掘出各种浪费现象，有的是老师根本无预料的。即使学生回答有偏颇的时候，我也先肯定其中合理成分，再从价值观上，看问题的角度、方法上等启发引领学生。在这样的互动过程中，才学生独特的感悟得到尊重，个性得到张扬，思维火花得到绽放，活动始终充满了勃勃的生命活力。教师的评价语言只有“引之得当”“引之有法”“引之得益”，学生才会有所建构，有所发展，也才会真正回归自己的生活，反思自己的做法，自觉行动。总之，实践创新课要上的妙趣横生，就必须深挖课标、深挖教材，重预设生成；信息的搜集要做到旁征博引，自主探究，同时还要重评价诱导；要让学生回归生活，指导践行。课标分析《2011年初中思想品德课程标准》第三部分----课程内容----三----我与国家和社会-----（二）认识国情爱我中华，其中的内容标准是：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。《2011年初中思想品德课程标准》第二部分课程目标（三）知识

●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。《创新实践平台》这一活动课的形式从学生实际出发，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进他们形成正确的思想观念和良好道德品质，把增强节约资源意识、循环利用资源意识、环保意识、可持续发展意识与节约资源和保