初中体育《跳高》说课稿

第页共页初中体育《跳高》说课稿初中体育《跳高》说课稿一、教学理念初中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心”的传统教学形式，注重它的实用价值，充分发挥它兴趣性强的特点，使学生在快乐的活动中开展自己的弹跳力。教学中，以皮筋和铃儿代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。组织上．充分发挥单位时间的工作效率，合理调整。不进展大范围集中，针对一些出现的问题，小范围的恰当点拨、准确纠错。并且抓住跳高这个工程的“成功这是以失败而告终”的特点为德育点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度。”树立用于战胜困难、挫折的信心和勇气。培养良好的道德品质、意志品质。在多媒体中，大量搜集与课题相关练习方法、技术动作等资料，让多媒体成为教科书，学生在练习中随时查阅。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力去创编开展跳跃才能的练习方法，并根据自己的爱好来选择合适自己跳高的技术动作。练习中，学生可根据自己的才能自行调整高度进展练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织、自我管理、互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。二、教材分析^p本节课的根本教材为跳高，课题那么是如何激发学生的学习兴趣，为单元的第二课时。跳高这一工程也是在日常生活中的自然跳跃开展起来的，学习和掌握跳高的根本技术，并在跳跃中充分开展跳跃才能、锻炼身体、培养意志力、促进身心安康开展是本课的重要目的。多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作，对于开展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果。鼓励学生大胆表现自己的才能,并根据自己的条件和兴趣来选择自己的跳高方式(包括跨越式、俯卧式、背越式等)。向高度挑战，树立信心,战胜因难，体验乐趣。三、学生分析^p初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的才能，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等才能的舞台，发挥学生的主动性。通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。四、教学目的1、开展学生的跳跃才能。2、激发学生的学习兴趣。3、培养英勇、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心五、教学步骤开场局部：由(顶气球)游戏自由开展跳跃能本的练习组成。在轻松、欢快的音乐声中游戏不仅使学生的各关节充分活动到达热身的目的，还能调动学生的积极性。学生还可以充分利用场地和器材，自由选择和创编各种开展跳跃的练习，发挥学生的主动性。根本局部：利用多煤体展示高程度运发动和校田径队比赛和训练的场面，使学生对不同的跳高技术有初步的理解，并在各种跳高的练习中根据自身的兴趣选择学习自己喜欢技术动作。练习中，学生可以通过多媒体随时查阅各种技术动作和练习方祛。最后，利用“晋级练习”方式把学生的学习兴越推向高潮。不仅开展了学生的弹跳力．还使学生掌握了一定的跳高技能。完毕局部：在优美的音乐声中进展(过低竿)游戏，并利用颁奖仪式来完毕这节课的学习，在一种欢乐的气氛中使学生的身心得到充分放松。课时教案设计根本教材跳高教具跳高架5副皮筋5条电脑1台垫子10块负荷预计平均心率128次/分强度指数1.5全课练习时间18分根本局部练习密度39.3%课题：如何激发学生的学习兴趣课型：强体型指导思想：根据新课程标准和素质教育的要求及学生心理、生理的特点，采用多种跳跃练习方法，从而激发学生的学习兴趣，使学生的跳跃才能得到开展并掌握一定的技能教学分组：兴趣分组技能分组组织形式变动：场地器材摆布：细微构造处理：自然过渡创新：1、学生自由选择练习的方式、方法2、利用多种练习手段让学生自我学习技术和练习方法。3、多种跳绳方法构造时间教学内容运动量组织教法与要求次数时间强度准备局部12分一、课堂常规二、游戏《顶气球》三、自由开展跳跃练习12’4‘125145组织：1、二列横对2、场地分组要求：从分利用场地和器材自由开展跳跃练习根本局部28分一、跳高1、跨越式2、府卧室3、背越式二、晋级练习152010158’3’145155组织：兴趣分组教法：1、通过多媒体介绍三种技术2、学生自由选择练习方式3、老师巡视、观察、指导4、学生随时查阅相关资料组织：性别技能分组教法：分组进展晋级练习完毕局部4分一、过杆游戏欢乐颂二、颁奖三、小结11’110组织：性别分组教法：1、挺身通过不同高度2、根据学生的才能和表现颁奖评《跳高》一课陈腾飞老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时开展了跳跃才能，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心安康的开展。而且成功的表达了“安康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有安康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到如今的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学形式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为如今的“用教材教”，变学科构造为学习构造，加强了体育教学与日常生活的联络，进步了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为如今的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的'理论才能和创新精神。变老师“教”的要求为学生“学”的需要。详细表如今以下几方面：首先，陈腾飞老师打破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学形式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他兴趣性强的特点，使学生在快乐中开展自己的弹跳力。在开场局部教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活泼了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编开展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的开展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。在根本局部教学中，学生通过观看动画的演示和男女运发动对三种跳高姿势的的示范，直观的理解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看国内、国外高程度技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。第三，陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用皮筋加上铃铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的兴趣性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，陈腾飞老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。在教学中，由于陈老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。陈老师还鼓励学生大胆表现自己