有关教师教学心得体会汇总九篇

Word第第页有关教师教学心得体会汇总九篇老师教学心得体会篇1

以前常常会在网络，杂志上面看到很多关于老师身边发生的很多趣事和奇事，总是艳羡她们怎么会遇到这么多快乐、好玩的事情。如今我发觉其实我身边也有许多让人快乐好玩的事。

我们班的孩子可以说是开朗、活跃，每天都有一两件事情会逗得我们开怀大笑，就拿这些农村片为多的孩子来说吧，进入幼儿园最基本的一点——一般话成了他们的档路石，时常会发生方言和一般话交叉的事情，时常说的让同伴和老师听不懂。

有一次，我通知孩子从家里带一样自己最喜爱的玩具到幼儿园来，王昕瞳走过来跟我说：“我带了钓鱼的玩具，刚刚我抗在里向了。”当时听了后我和保育员刘老师就大声笑了起来，，她还不知道我们在笑什么呢。我告知她：“不能说抗在里向，应当是藏在里面。”她跟我说了几遍后自己也不好意思的笑了笑，我知道简洁的一句话一般话有时候对于刚上幼儿园的孩子来说是有点困难的，更何况是农村片的孩子，这样的现象在别的孩子身上确定还存在着，我当时的想法就是：“没关系，平常多和他们沟通沟通，时间长了他们会听的懂的，他们渐渐会用一般话的和大家沟通的。

确实，在短短的两个月时间里我发觉孩子们的一般话水平明显有了很大的进步，有些孩子从不会听一般话到如今已经能听懂我说的话了，有些孩子从方言和一般话交叉讲到如今已经能基本上会说一般话。

当他们每次主动跑过来和我说话的时候，虽然不能说的很流利，但他们的一般话确实说的挺不错的。孩子的努力让我有了更多的动力！

老师教学心得体会篇2

一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都布满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的同学又使我布满着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，注意积累。

一是仔细备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。一开头每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的气氛。在上课过程中，应留心留意同学的反应，准时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的主动性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。把握本学科最前沿的讨论成果，增添科研意识和改革意识，主动参加教育实践，提高自己的教育教学力量。现代社会是学问爆炸的年月，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的关心。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最终，思想方面——主动进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。

在工作的这一年中我在学校担当音乐老师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的熟悉。下面我依据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。

一、在音乐实践活动中培育同学学习技能

有名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中学校音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、唱歌、演奏及嬉戏，还是间接的音乐表现、音乐观赏及音乐基础学问的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。全部的教学内容无一不是通过实践活动来表达的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，老师要尽量为同学供应实践的机会，让同学自己去感受、体验、领悟。音乐老师要设计出由易到难的教学方法，奇妙设问，调动同学学习音乐的爱好，激发同学的参加意识，使其主动地投入到音乐嬉戏活动中。同学对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从爱好、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐学问将是一堆无意义的符号与抽象的概念。同学在唱歌、演奏、观赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，同学才能知道正是这些密集的节奏、变化的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。

二、以情感谢发同学的学习动力

情感是促进同学乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中老师的分析、表现和与同学的情感沟通来完成的。老师与同学之间的情感沟通程度直接影响着同学的学习爱好与参加程度，因此，老师应留意倾注丰富的情感，以此引起同学的心情波澜，唤起同学的情感和美的体验，激起同学剧烈的求知爱好和欲望，从而顺当地完成教学任务。首先，老师应留意建立公平、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种主动的、融洽的情感沟通，对同学倾注全身心的爱。久而久之，同学便会对老师产生亲切感、信任感。正所谓“亲其师，信其道”，同学就会把对老师的爱迁移到学习音乐上，渐渐地对学习音乐产生良好的心情和剧烈的愿望。其次，老师要以自己的情感牵动同学的情感。老师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当老师与同学情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。

三、让同学在愉悦的情景中参加学习

人的情感的诱发总是在肯定的情境中进行的，鲜亮、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，老师应留意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设迷人的情景，渲染气氛，让同学主动参加学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。

(一)利用画面的创设情境。在教一班级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张画，贴在教室的黑板上。画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。同学一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发同学谈谈对春天的熟悉和感受，这样便充分发挥了同学的想象力，同学的情感得到了激发，加深了他们对唱曲的理解，很快就记住了歌词。

(二)利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中假如运用多媒体教学，那么同学很快就能融入到教学情境中。在开心的气氛中很快的学会歌曲。但如今许多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我信任在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。

四、唱歌教学的多样性

在学校唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，同学进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：同学可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于同学在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让同学长时间地进行模唱，同学会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但同学根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的爱好，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展同学多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较冗杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

在一次听县级音乐优质课评比时，有一位老师在教唱六班级歌曲《阳关三叠》时，采纳了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合力量训练相结合的方法。让同学先模唱歌曲的旋律，进而要求同学自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上削减了老师逐句唱歌的过程，增加了同学动脑思索的活动及同学与旋律的接触，对培育同学识谱及乐曲感受力量都有关心。然后采纳“图示比较”法，将曲谱中旋律的凹凸改变用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间消失的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发同学的学习爱好、培育同学的乐感、制造思维都有很大的关心。再用“难点突破法”，将歌曲中难以把握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最终通过“综合力量训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及唱歌声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本力量的训练，让同学有充分的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大关心，既完成了会唱歌曲又提高音乐学问技能的教学任务。这位老老师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。

五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应当有一种良好的载体。于是，我让同学将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我依据低班级同学活泼好动的特点，以及具有剧烈表现自我的心理，根据音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将同学分成小组，指导同学边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。

这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格老师的标准和要求，还有肯定的差距和许多缺乏的地方，为逐步的向一名合格老师靠拢，我要力争做到：喜爱同学，给我们的同学多一些爱心，关怀,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。老师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是老师献身精神的真实写照。我，一位平凡的老师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素养，努力成为一位优秀老师，同学喜爱的老师，社会满足的老师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务力量，丰富自己的教学阅历。

以上是我一个音乐老师通过这次新老师培训的一些心得体会。作为一名新老师，我时刻预备着，勤于学习，乐于教学，用开心的心情应对每一天的工作。

老师教学心得体会篇3

认真想想我们已学了六年的历史了，六年下来，对历史或多或少有一点感悟吧。下面，我就自己谈谈有关历史的想法。

第一：我觉得爱好很重要。

爱好是学习的老师，确实这样。假如你看到历史会有一种亲切的感觉，就像见到阔别已久的伴侣，那么我敢说你的历史肯定学得不错。心里有着这份对历史的追求，你才会投入你的身心，历史人物、历史大事那一幅幅场景就像秀丽的画卷萦绕在你的脑海深处，让你记忆深刻。

其次：我想强调上课仔细听讲和勤写笔记的重要性。

在我的四周，我总会听到这样一个说法：历史，上课没什么好听的，只要课下背背就行了。对于这种看法，我是持否认看法的。课堂上，老师在讲课的同时，往往会突出重点，而且会反复强调，这样我们就可以当堂记住一些重要的学问，且留意到许多方面易错点，避开在考试中失分，且这样是特别有效率的。这比你课下死记硬背更有效果。另外，上课勤写笔记也是必需要做的。老师强调的、增加的内容往往是重要的，而且是我们易犯错的，登记它们对我们是特别有用的。记得有一个题目：是将古典主义美术、浪漫主义、美术现实主义、印象画按产生的时间挨次排列，由于书上是按这样的挨次来讲的，结果那道选择题出错率几乎到达案99%，而事实上老师在讲这一课时就跟我说过印象画是先于现代主义美术产生的，而绝大多数同学都没有登记这一点，才导致这样的结果。

第三：我觉得擅长归纳总结很重要。

每上完一个单元，我们要将整个单元从头到尾稳固复习一遍，可以尽量记住每课标题，让学问点贯穿，这在你答题目时，尤其是材料题，可以不至于漏答。如我们在学到传统儒家思想的时候，每课3问都是想到联系的，只有将其连成体系，我们才能更好的把握。另外，要将资料上的重要题目抄写在自己的笔记本上，包括错题，没事我翻阅，考试时遇到这样的题目，可以轻松地写出且不致漏答。通常题目的解答都有一个固定的程式，你要擅长总结。就拿某大事消失的缘由来说，这缘由包括历史的、现实的、主观的、客观的、根本的、直接的，你要依据其分值以重选答，且要全面。

第四：我想强调考试方面应留意的问题。

①审题是必需的。要弄清题目的时间限制，选择题一般会供应较为明确的时间信息，而有些题目都不是很明显，隐会在材料乃至题目的选项中。这就要求我们必需认真审题，运用所学学问，结合教材，正选提取信息。

②其次要把握历史大事、历史现象、历史人物的性质。只有明确了他们的性质，才能够快速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够快速确定正确选项。另外在评价有关其方面上，要依据其所处的时代背景、社会环境，详细问题详细分析。

③要找出所考查的学问点在教材中的位置，对解题大有裨益。

④在解材料解析题时，要留意提示语。提示语中往往有依据并结合所学学问分析××，归纳××等。解题时必需完全根据材料。若有依据并结合所学学问分析××，解题时要联系所学过的学问。由于答案来自教材和所学学问我们要特殊留意。

⑤组织答案时要观点明确，史论结合；详略得当，要点全面；文字清晰，条理清晰，答时中间最好留一点空白，以便检查时补充答案。

第五：对自己的作业要仔细对待。

肯定不要抄答案，要先写，找出差距，写完后，要对自己的作业进行改分，分数是衡量你学习成果的标尺；同时再依据老师讲解后再次查找缺乏。由于任何一张试卷，你不会的肯定很少，会做的不肯定许多；不理解的肯定很少，理解并能够自己得到的学问肯定许多；好的试题肯定不是许多，优秀的试题总是能够在你的学习和理解中凸现出来。〔这一点是我最为观赏的，是我从事历史教学二十多年来第一次遇到的这样好的学习方法：如此的对待自己所做的每一题作业，每一张试卷。虽然做试卷很少，但能够对待每一张试卷，总是在仔细做完后，对比答案给自己仔细的打分，然后依据老师的讲解和指教后再次打分和对比，使得试卷的作用发挥到最大作用，同时使得自己的力量在这张试卷得到最大限度的熬炼。不妨请您的孩子或同学或邻居人家一试！〕

老师教学心得体会篇4

教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺当而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。如何管理课堂呢？

一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。

学校阶段的同学年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的力量特殊差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控力量比较差，时不时的会乱发言,摆布钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，有意起哄喧哗的??。同学这些不良习惯，必定打断老师的上课思路，影响老师教学方案的实施，影响了老师授课状态与同学主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，老师上课时必需要严格课堂纪律，规范同学听课的坐姿、语言等，培育同学良好的主动参加课堂教学的学习习惯。对同学课堂上的种种不良习惯，老师绝不能置之不理，实行置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的看法，这样下去不仅是老师对同学不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。

二、强化课堂管理要在培育习惯上下功夫

如今的同学大多家庭条件较优越，生活安逸、懒散滋生。由于他们年龄小，学习目标又不非常明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求老师在上课时培育他们勤思索、好思辩等良好的学习习惯，教育同学继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题留意层次，让每个同学都有展现自我的机会，激发同学的思维，鼓舞同学的创意回答。科学告知我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当同学在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。

三、强化课堂管理要在教法上下功夫

众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培育和提高同学学习的爱好，老师就必需敏捷运用多种方法，来钻研教材和教法，特殊是老师必需讨论同学的实际状况，针对同学的需要，实行让同学宠爱的教学法，老师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点动听，多一点呵护。由于同学的有效留意力是很短暂的，这就要求老师必需不断的变换方式方法，来引起同学的有效留意，让同学便于接受，树立信念，激发同学的求知欲，有效提高同学的留意力，到达提高课堂教学效率的目的。

四、课堂有效教

课堂教学管理冗杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使同学真正完好的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是〔学校体育水平一〕中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。

假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一班级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对同学的这些相关学问进行稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省学校学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使同学建构起比较清楚的学问结构，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。

1、采纳了符合低班级同学的教学策略

师生互动的可行性

低班级小伴侣特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个同学的心理特点。在教学中，他能主动与同学一起玩，一起跳，时常会看到小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，同学的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩，好吗？”此时的同学都很兴奋的容许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使同学都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，到达了让同学身体活动开的目的和学习的目的。

语言沟通的合理性

老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观

的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为同学动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”同学会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”同学在老师动作提示下，绝大部分同学能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小伴侣有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小伴侣，刚刚在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”〔同学沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等〕“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？〔行〕你们自己先去试试吧！”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让同学在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使同学在学习中探究学问与动作，显得比较有效。

竞赛嬉戏的鼓舞性

小伴侣都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动同学的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，同学印象深刻，主动去学习与把握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对同学个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规??”其实在这样的比较与互相评价中，同学的动作概念的形成更加有效，说明，

他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的基础。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小伴侣示范时，排在后面的部分小伴侣看不清晰，我觉得此时可以让示范的小伴侣换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体同学都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同同学的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分同学是不适合的，是不是可以适当拉开距离，使这些同学能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，同学的差异性，为同学的真正需求而去落实教学

一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。

有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的鼓舞看法，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。

走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。

我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开头体罚同学。同学上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打每天和同学在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚同学。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个同学都盼望得到老师的关注，他们的淘气都是为了引起老师的留意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的同学老师打一次或答应以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的同学却不能一打再打，更多的应当是鼓舞。

我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开头不了解状况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中始终不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能珍贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是嘉奖给作业好的。

老师教学心得体会篇5

1、考虑了教学的整体性设计与实施

学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使同学真正完好的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是(学校体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一班级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对同学的这些相关学问进行稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省学校学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使同学建构起比较清楚的学问结构，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。

2、采纳了符合低班级同学的教学策略

〔1〕师生互动的可行性

低班级小伴侣特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个同学的心理特点。在教学中，他能主动与同学一起玩，一起跳，时常会看到小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，同学的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的同学都很兴奋的容许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使同学都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，到达了让同学身体活动开的目的和学习的目的。

〔2〕语言沟通的合理性

老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为同学动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”同学会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”同学在老师动作提示下，绝大部分同学能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”由于小伴侣有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小伴侣，刚刚在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(同学沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让同学在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使同学在学习中探究学问与动作，显得比较有效。

〔3〕竞赛嬉戏的鼓舞性

小伴侣都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动同学的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，同学印象深刻，主动去学习与把握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对同学个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规……”其实在这样的比较与互相评价中，同学的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的基础。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小伴侣示范时，排在后面的部分小伴侣看不清晰，我觉得此时可以让示范的小伴侣换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体同学都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同同学的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分同学是不适合的，是不是可以适当拉开距离，使这些同学能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，同学的差异性，为同学的真正需求而去落实教学。

老师教学心得体会篇6

在平常的教学中，我最头疼讲计算课，如今想来，就是怕算理和算法讲不明白，以为计算就是把算理和算法讲明白了，同学不断的练习就行了。如今看来，这种想法真是错误。

今日听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后，对计算课的教学有了更深的熟悉。下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。

1、运算教学也是培育同学思维力量的有效手段。算理和算法的教学，并不仅仅是老师讲授给同学就算了，而应当让同学自己经受一个讨论的过程，老师在其中起到一个引导的`作用，并最终和同学一块归纳总结算理算法。算法只是浮于算理的一个外在表现，不能靠死记硬背，重要的是让同学通过一系列的讨论感悟，理解算理，才能真正把握。

2、关于算法多样化。我认为，算法多样化应当针对不同的班级、不同学习成果的同学有不同的要求。低班级的同学接触的计算比较简洁，他们想到的方法也相对较少；随着班级的上升，想到的方法也会渐渐增多。再就是平常思维较敏捷的孩子会想到较多的方法，反之，较少。因此，作为老师，不能要求每一个同学想出许多的算法，为多样而多样。算法多样化，可以激发同学的数学学习思维，使他们的思维得到拓展和训练，但不是为了“得到更多的解法”这一目标。二是通过多种算法的消失，对比思索，发觉最简洁、最正确的算法，也就是优化的想法。而这一过程，是需要同学自己体会、对比，才能得到的。

3、提高计算正确率的本质是什么？这是让不少老师头疼的问题。计算并不是多练就能提高精确率，这只是一个提高娴熟程度的手段。关键就是同学对算理的理解以及做题习惯。

怎样养成良好的做题习惯呢？首先是本质上的，把握算理；其次是教育同学认真审题，看清题目在做题；再次是做完题目认真检查，老师可以在平常的板书或讲课时就养成检查的习惯，不要做完就算了；最终，养成书写工整的习惯。书写是否工整，反映了同学的学习看法，也是一个重要的做题习惯。

以上是我的一点想法，可能有不对的地方，还请各位老师批判指正。

老师教学心得体会篇7

一转瞬，又一个学期过去了，进入暨阳学校一年了。自己也渐渐融入了这个大家庭中，渐渐适应这个大家庭的教学环境，由于由原来教学校到如今教学校，这一年也是自己的一个过渡期，如今也渐渐的适应了教学校生了。

刚开头教学校生，最大的感受是他们一刻也不能停下来，上课爱动，爱讲话，精力不能集中很久，或许这是学校生的天性吧。所以一堂课下来，总是要提示他们许多次，几天下来，都是这样子，于是我就在想可能是自己的教学方法不对，不能像对待学校生那样教，而是自己的教学形式需要改一改，不再是一味的一堂课自己讲，应当要想方法吸引同学的留意力，让同学真正参加到课堂中来，不能让他们感觉数学无味，而是要感觉我们的数学也是来源于生活，运用于生活。于是自己从以下几点做起：

首先，仔细备课，每一堂课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并且制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具。

然后，课堂上，就要像我们胡校长说的，要做到简约课堂，留意精讲精练。在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多。

最终，课前、课后虚心向有阅历的老师请教，只要遇到教学上的问题，自己难以解决的，都会去问其他老师，他们也很有耐烦的教育我。

通过自己对教学方法的转变，我发觉之后的教学不再像以前那样无味了，而是发觉同学越来越多的举手发言，还有个别同学还会提出问题来，让我们一起思索，这样的课堂，让我觉得自己也是在学习。

经过这一年的磨练，信任自己以后的教学会越来越好的。

老师教学心得体会篇8

20xx-20xx学年第一学期中，在院领导的全心关心和正确指引下，在老师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年老师听课任务。在此次听课中我不仅提高了业务素养，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，劳碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期盼和信念关注着同学每一天的成长。作为管理学科的老师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高同学素养。在教学实践中我鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决，并引导同学把课堂所学的学问，应用到生活实践中，使同学能体会到管理就在身边，领悟到管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受管理之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．细心设计课堂教学、不断增长教学基本功是提高教学质量的重要手段。

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。在课堂教学中，需要授课老师做充分的预备，不仅要“备”教材，更要“备”同学，要以基础学问传授、思想教育和力量培育作为教学目标，要表达依托教材以同学为本的教学进展观。故此，对基本概念的讲授和基本技能的传授需要进行细心的设计，在教学设计的基础上协作教学基本功完成教学过程，让同学不仅能听懂，还要会延长，更要在实际工作和生活中敏捷应用。这样一来便可以有效地完成教学打算，并提高教学质量。

2．教学过程不仅要精致，还要联系实际，方能有效地激发同学爱好。

从授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业、课后小结，每一句话都需要精炼，每一个问题的设置都需要恰到好处，板书也要充分表达学问的结构体系。并能依据同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上

处理得当，做到突出重点，突破难点。管理学科是与实际联系紧密的学科，针对近年来社会对人才的应用化需求，联系实际、解决实际问题日益成为教学的进展方向，所以，在教学过程中对现实生活中的案例进行深化全面的分析是非常必要的，也只有这样才能让同学产生爱好，便于理解和接受。

3．要注意学问的传授与力量的培育相结合

当今社会需要的是学问与力量俱全的人才，高校对人才的培育应以“力量立意，双基为本，学以致用”的指导思想，实施学问立意向力量立意转化，这就加大了对力量的考查，为此教学过程中应特殊留意在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的过程中提高了同学的力量，从而满意社会对人才的需求。

总之，在即将过去的一学期中，我听了很多优秀老师的课