教师读书心得体会模板汇总9篇

Word第第页教师读书心得体会模板汇总9篇老师读书心得体会篇1

寒假中，我仔细拜读了王晓春老师的著作《今日怎样当老师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中学校校内，然而却关系到全部教育战线上的老师们对老师这个职业的理解。今日，我们应当怎么当老师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

要当好老师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思索进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感受：下面对书中的一则关于老师的爱的案例发表自己的感受：

案例中讲的是一名老师关心一个学习成果差且没有爱好的孩子培育爱好，提高学习成果的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给同学。感动之余不仅想到，假如有人问我：“你会喜爱每一个同学吗？”在没有看书之前，我会毫不犹豫的脱口而出：爱每一个孩子是老师的职责。这不正是常常教育我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是老师的职业精神吗？我们的老师行为是否与说的相全都？面对案例中的同学，自己是否能向那位老师那样耐烦呢？这时我不禁想到了自己在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成果较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个同学，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感受颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：老师对同学的爱，应当主要是职业的爱，而不是私人的爱。由于任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把老师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必需做到的，但私人的爱是无法强求的。老师就必需用老师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为老师才能一视同仁的对待，老师的爱就是渗透在平常的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简洁的几句话让我豁然开朗。

很长一段时间内“没有教不好的同学，只有不会教的老师”这个极端的教育谎言像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之中，使我每天怀疑自己的教育教学力量，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有那么多的同学不会学习呢。今日通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬鼓舞口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。

老师们，让我们轻松上阵，用才智教出趣味，用新观念育出不同的人才，欢乐地生活，欢乐地工作，做一个享受教育的阳光老师吧！

老师读书心得体会篇2

记得在我上学的时候，爸爸带回家一本书给我看，也是这本书让我确定了我人生的方向，那就是《幼儿教育》，很感谢爸爸，也很感谢这本书。

至今想想有许多朦胧的感悟，惋惜一时无法拙笔尽情的表达出来。读过此书，激发我去思索，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成独特化的教育。认真品位此书，里面有很多的文章都和我们息息相关，所描写的老师工作看法似曾相识，我们平常也是这么工作的吧！

“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我喜爱我的职业，并且在了解和观看孩子的过程中我获得了极大的美好。本书记载了很多布满感性颜色的幼儿老师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个一般幼儿老师在与孩子、家长沟通中的喜怒哀乐，自己专业成长的脚印，对生活、工作以及生命的感悟。书中深厚的生活气息，老师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。

教育是一种布满才智的生活，是老师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了老师和家长之间的协作和沟通。对幼儿老师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深刻的感受到老师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种端详和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应当常常反思自己的教育行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累阅历、改良方法的过程。

面对孩子幼小的心灵、秩嫩的思想、脆弱的情感，老师需要细腻再细腻，抛弃旧的教育观念，应当如春风化雨般滋润孩子的成长过程。

我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里到底有什么奇异又丰富的想法？如何引导他们想的更深？一天的工作结束了老师反思过今日的活动了吗？孩子和自己都收获了什么？享受到了什么？翻开一日的记录表，写的更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动打算，很少写到自己一天的心情，其实，老师应当登记自己的心情体验，孩子的激情需要老师来点燃，老师应当要专心灵去享受工作。

日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是需要有宏大灵魂的，用主动的心态对待孩子，赐予孩子细腻而恰当的关爱，更要用敬重和公平的看法面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被确定，而同学更是如此。为了更加了解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教育方面的书，我会好好爱我的孩子们，好好爱我的幼教事业。

老师读书心得体会篇3

几年前我就知道《做一个美好的老师》这本书，只是始终以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个学期，学校要求我们每一位老师读一本自己喜爱的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。

细读这本书以后，我的感受颇深。其中陶老师告知我们一句话：“一个不会思索的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的积累罢了”。陶老师这句话让我感受到思索对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不行的，借鉴也要慎重，我们应当做的就是要充分分析自己的课堂，重新端详自己的同学，找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法。

陶老师还说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲解并描述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚动听。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今日的他看来那是令他惭愧的事。从这段话中我们看到了回来的陶老师，看到了正渐渐和自然融合为一体的陶老师，我始终坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相像之处。

我也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是由于我喜爱；也曾尝试着去背诵《论语》《老子》，那是由于我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的老师，做一个让孩子喜爱的老师，除此之外，别无它求。

今日读了陶老师《做一个美好老师》才熟悉到，一个美好的老师必需有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个美好的老师还要有肯定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受准时传达给同学，他的课堂才有吸引力；一个美好的老师还要有一颗安静的心灵，只有心的安静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个美好的老师必需有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。

轻轻合上书，一个稍微的游丝样的声音飘过来：我距离美好还有多远？我悄悄地登记曾经帮过我的长者，正在鼓舞着我的伴侣，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是悄悄地记着，并且努力不要辜负了他们。欢乐是自找的，美好是自己争取的。只要你带着一颗和善、秀丽的平常心，就会发觉世界处处都是秀丽的风景。

我距离美好还有多远？我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离美好更近一些。

老师读书心得体会篇4

作为老师，要想永久胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能老师》的书。看了名目，感觉颇具诱惑力：A。什么是真正的高效能老师〔胜利的老师必需了解和实践高效能老师的三大特质〕；B。第一特质：主动期望〔高效能老师对同学的胜利抱有主动的期望〕；C。其次特质：课堂管理〔高效能老师是一个优秀的课堂管理者〕；D。第三特质：把握课堂〔高效能老师知道如何设计课程来关心同学进步〕；E。全新的理解：从高效能老师成长为老师领袖〔孜孜不倦地学习成长的老师最终会成为专业的教育工〕。这不正是我们需要的吗？

我虽不是什么胜利老师，但是我也想成为一名高效能的老师，由于我也想具备高效能老师的特质：对同学的胜利抱有主动的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来关心同学进步。

读了《如何成为高效能老师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打搅同学的自主学习。

一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于胜利的一半。同学们盼望明确自己如今学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不盼望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应当细细地与同学们熟识本学期的教材，让同学们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里我们应教育同学们如何在学习过程中约束和掌握自己的行为，同学比我们老师更憧憬一个井然有序的课堂。

对于我们老师，营造高效能的课堂首先要仔细备课，尤其是备同学。假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，老师备好课就传递给期盼同学胜利的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要仔细设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注意课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于同学，让同学主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达高效课堂这一最终目标。

它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？

老师读书心得体会篇5

在颜色缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫困；可是，每当我踏进菁菁校内，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，同学是我的最爱。

一、用激情去感染同学心灵

老师是人类灵魂的工程师，是同学人生观、世界观塑造者。假如一个老师在教学中没有激情、没有信念，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带着的同学也定然会由于人格的缺陷而不能在学问的海洋中游览，不能表达他自身的存在价值。

假如说一个好同学是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名老师，不应当仅仅观赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，转变同学的人生。在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生”蒋中。同学们躲着他；老师厌烦他，但对他又无可奈何。大家都认为他不行救药！我了解到一些基本状况后，便关注起他来。

首先，我为他创设一个良好的班级气氛，使他得到班上每个同学的敬重和认可。同时，我与家长、任课老师沟通，体察他的点滴进步准时赐予表扬，制造每一个机会让他去参加。让同学们以宽容的心态来面对他缓慢的进步。接着，我实行了多种方法，关心他转变了认知观念，最终使他明白要得到别人的敬重，首先要敬重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵害了别人，同学不仅不会觉得你聪慧，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成果会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的敬重。要实现自身的价值，就必需提高自身的素养。而敢做人家不做的一些事，并不是英勇的表现，更不是表达价值的方法；相反，人家会觉得你没文化没有理智。若把这种士气拿来参与各种竞赛、改正缺点，才是真正的英勇，才能表达你自身的价值。然后，进行强化行为训练。我与他一起制订学习打算，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对比行为，评议——表扬——嘉奖。最终，他在不断进步中、在各种竞赛活动中，获得了自我实现的胜利体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的嘉奖中，他获得了敬重，实现了自身的价值。

二、用宽容来鼓舞同学上进

作为一名老师，必需把自己的爱心倾洒在同学的身上，一切为同学服务。同时，老师要公正、公正、合理地去爱惜自己身边的每一位同学，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成果。同学假如在老师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，老师应当赐予他们更大的关怀和关心。当然，我们对同学的宽容绝

不行能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对同学的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。

转化后进生的工作非常艰苦细致，能胜利转化一个后进生是我们做老师最大的美好。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的同学吗？他们能因此接受我的教育管理吗？我曾经教过这样一个孩子，一开头，感觉他比较纯朴，我的心情始终都很开心。可是好心情没维持多入，苦恼的事儿接踵而至。我发觉他特殊贪玩，经常不能按时交作业，即使是牵强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是，他不仅特殊懒，而且非常顽皮。譬如，上课趁老师不留意剪在同学后背上贴纸条；下课捉虫子恐吓胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，确定临时不对他实行“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观看，我发觉他始终悄悄地等着我来“整理”他，但我却偏偏不表现出任何的生气和厌烦，相反，在平常的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却非常仔细地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让数学课代表把他的作业单独交给他，并告知他需要补充的内容。始终就这么“冷”着，看得出来，他从一开头的纳闷，到后来的侥幸，再后来便消失一点失落的心情了，感情上有向老师靠拢的迹象。

开学一个月后，学校开秋季运动会。他是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了名次，为我班拿到的班级组团体其次立下了汗马功劳，为班级争了光。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信念，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很敬重。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是其次天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然容许了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。经过几次的谈话，我发觉他的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求学问的目光，总是让我感动不已。

宽容同学是教育的艺术，爱的表达，也是教育的需要，是一种巨大的教育力气，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的老师，对同学光宽容还不够，还必需擅长宽容。我们要永久拥有一颗宽容的心。

老师读书心得体会篇6

假期我在“读一本好书、来一场旅行”的商定中，选读了《童年的隐秘》这本教育名著。本书由意大利当代教育最宏大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的隐秘。

捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的学问，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。如今让我们在这本书的带着下一起来探究儿童的隐秘吧！

全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的进展，儿童的'教育，爱的才智，成人与儿童的冲突等。书里布满爱的语言，布满爱的教育方式，因此我感受最深的是在“爱的才智”章节中关于爱的理解——“爱不是缘由，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光芒!它的动力就是本能，是生命的制造力气，在制造过程中，他产生了爱，这种爱布满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。

爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以进展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的喜爱称之为“爱的才智”，它是一种精神能量，伴随着制造力的得到。

这种爱也是：当一个孩子发觉桌布歪了，他就会想到桌布应当怎么铺，并且调动他的全部热忱，渐渐地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们或许会认为，孩子的这种行为是多么的稚嫩。但或许，这正表达了我们对孩子的不理解。

孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种美好喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在熟悉世界的儿童来讲，这些社会法则是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们发觉更多独属于孩子世界的精彩。

这种爱是：早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极厌烦的事情。但是，假如不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去查找他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母，父母埋怨孩子的打搅，孩子却回答说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。

这就是孩子与成人的不同，我们往往以自己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不敬重孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果。

发生冲突冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不肯定接受其中的行为。我们应当从孩子的立场和角度动身，换位思索，如：“假如我是孩子”来建立移情。只有信任孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就像我们的教育理念一样，遵循自然，静待成长。

通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征，想起童年汲取的心理，它爱一切汲取一切，并使其在将来的成年人中得到体会。还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、宏大并多于孩子的。但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们赛过其他的一切。

如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来浇灌儿童的心灵？我认为，最重要的是给他们制造一个布满爱的平安的环境，敬重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探究中，他们会渐渐成长起来。这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境。”

教育是一种布满爱的工作，爱的才智需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的才智需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的微小行为也有所预期，并快速做出反应。

我们努力为了孩子那份爱!为了爱的明天!

老师读书心得体会篇7

暑假期间，我仔细扫瞄了《做不埋怨的老师》这本书，收获颇丰。其间的许多感人小故事、名人的经典话语，在使我遭到鞭策、警省的同时，又给了我一次灵魂的洗礼、心灵的净化，使我不能不再重新批阅我的职业与正确的人生看法。下面，我就谈几点我的学习体会：

一、放下压力，让欢乐与我们相伴。

每天繁忙与琐碎的工作之余，我们总会不自觉地发出一些怨言和埋怨的声音，或许说者无意，但却会给听者带来不快。我们不否认如今的同学不好教育，会给老师带来许多麻烦，但作为为人师者，我们应当准时调剂心态把这些当作乐趣，由于，累与不累，实在完全取决于自己的心态。

正如书中所言：心灵的房间，不清扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。作为老师，面对家长和同学、我们每天都要经受许多事情，有快乐的，也有不快乐的，它们都会在心里逐一安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也随着乱起来。有些消极的心情和不开心的记忆，假如充斥在心里，就会使人颓废不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；离别烦乱；把一些无谓的苦痛扔掉，欢乐就有了更多更大的空间；把事情理清晰，才能变压力为动力，使我们的工作因充实而杰出！

二、放下狭隘，让宽容与我们相随。

俗语说：心宽，天地就宽。在工作中，不管是与同事、还是家长相处，都难免会有些磕磕碰碰、或小冲突的消失。这时候，我们必需学会换位思索，善待他人，让自己少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。

正如书中所云：宽容是一种美德。宽容他人，实在也是给自己的心灵让路。只有在宽容的世界里，才能阔别偏见，也才能奏出人与人之间xxx的生命之歌！

三、放下怠惰，让幻想与我们同行。

反思自己在以往的工作中，也曾迷失过方向：没有好好备课就走进课堂，结果同学一个不经意的题目把我难倒时的犯难会让我面红耳赤；看到他人取得骄人的成果时，我常常会怨天尤人，却不想通过恒久的努力，自己实在也完全可以具有。

正如于丹老师所说：“老师不但要传道授业解惑，还应有对同学生命的陪伴和提携。”身为老师的我们，应让心灵时刻沐浴在温和的阳光下，把与每位同学相处看做是生命中的缘分，把每天的教学当作生命历程中的独特体验，把题目当课堂，把责备转化为责任，把埋怨变换成合作，把死角做成亮点，让自己与同学相处的每节课、每次活动、每个教育详情都成为与生命的交汇，与美好的共融。

试想：假如每个孩子都怀揣幻想，都能享受童年独占的简洁美好，那末三尺讲台上的我们，便会大有作为，狭窄的教室也定会海阔天空！

心若在，梦就在。生命需要幻想，有幻想才能有豪情。信任，能集欢乐、宽容、幻想于一身的我们，定会制造出五光十色，有滋有味的教育生活！

老师读书心得体会篇8

暑假里，我们学习了2本书其中我最有感受地是有关于德育方面的商量，下面作一总结：

德育是整个教育的灵魂，它是一门讨论人的德性的形成规律的学科。概括的来说认为在德育教育的内容上，应从少年儿童学习生活的实际动身，使道德教育的内容更加贴近青少年成长和进展的实际。以孩子的实际行为与感觉为切入点的方式，把看似抽象空洞的道德信条与青少年的日常生活、学习结合起来，将道德教育真正贴近孩子们的心灵。而在德育教育的方法上，应坚持以养成教育为基本方法，重视对少年儿童道德行为的培育。对于青少年而言，他们的思想意识和道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己在社会实践中的亲身体验，他们往往是在实际生活的体验中，在行为习惯养成的基础上，伴随着自身的成长而熟悉到道德价值，树立起道德观念。青少年道德品质的形成重在体验，而道德教育重在养成。

那么，怎样进行德育教育呢？结合的看法与我本身的教学阅历，我想谈谈自己确实看法：

一、以理解、敬重为基础，以爱心为动身点。

理解就是理解同学的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，同学德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一分析、处理问题的原则。

敬重就是充分敬重同学的看法和要求、敬重同学的人格，公平待人。或许有些老师认为，学校生犯了错，只要训斥几声就可以了。其实，这样的想法是错误的。作为一名老师，即使同学犯了错误，对同学进行批判教育时，也应敬重同学的人格谆谆教育同学才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成同学逆反心理的产生，更不能用挖苦、挖苦伤同学的心。老师对同学的抱负敬重，就会使师生关系更为融洽、开心。

其次老师要从爱心动身。爱心动身即是进行教育的前提，做为老师，要关怀爱惜班级的每一个同学，使同学感受到老师的批判教育，是预防生铁炼不成钢，是真心盼望同学个个都能健康成长，真心盼望同学个个都能成材。老师有爱心，同学也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。二、营造良好的学习环境。

作为同学，他的大部份时间是在学校里度过的。班级即是同学的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高同学的德育素养，也起了肯定的作用。作为一个老师，要留意对班风的建设，有了良好的班风，可以使同学在外部的影响中的作用是主动向上的。班风好的班级后进生少，就是由于良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了同学的德育素养。

反观目前我国的教育状况，对比提出的教育理念，我的感觉是：传统的德育教育中还存在着很大的缺乏：

首先，传统的德育教育虽然在内容上顾及到了同学的年龄特征，能逐步做到由浅入深，由简至繁，但是在方法方式上却忽视了同学品德心理进展特点。就拿道德规范或学问学习来说，在儿童道德思维进展的初期，还未有完善的理性思维，其人际交往活动区域和与外界有效沟通量较小时，直接向儿童传授详细的行为规范，先入为主，排斥一些不道德的行为影响，使正确的道德行为在大脑中形成条件反射，或许是有肯定作用的。但是，当儿童成长到肯定年龄，规律思维开头发达，人际交往频繁，对外界社会沟通和了解增多，单纯地进行灌输，简单使他们对所灌输的内容与外界现实的冲突感到迷惑不解，导致其道德价值观的混乱，进而则会感到成人社会的虚伪，并对学校的道德教育产生反感。可以说，同学中消失对德育工作的逆反心理和"抗药性"与此不无关系。总之，道德教育不应仅仅在内容上，也应当在所实行的方法和方式上适应同学的年龄进展水平。忽视同学心理进展改变，依旧沿用大中学校生一个样的德育方式方法，必定劳而无功。

其次是忽视了儿童进展的时代特征。社会存在确定社会意识，每一代人都有他们特有的心理倾向。对上一代人极为有效的方法，若全盘照搬，对下一代则可能收效甚微。这就可以解释为什么一些德育方法在某个阶段或时期有效而在另一个阶段或另一个时期又不那么有效的现象。当今的社会新事物层出不穷，当代的青少年活泼好动、喜爱创新、改变和向往，老一套的方法和与他们时空距离较远的内容，对他们作用自然非常有限。无论是哪一个班级的同学，假如进行道德教育的方法比较单调和枯燥，缺乏生动性、趣味性和新奇感，其效益必定递减。

第三是忽视了道德的内化过程，同学的道德认知过于感性化而理性程度缺乏。对中学校生实行带有肯定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育，对他们的言行举止符合社会文明规范有很大作用。但假如道德教育未能通过同学自身的主动思维与情感体验使之内化，他们对道德规范和行为准则的熟悉和操作仅停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以培育其自律品质。由于他律必定是有时空条件限制的，当同学处于失去外部道德规范制约的环境中，不少人就可能会有不道德的言行。

老师读书心得体会篇9

人活到老学到老，这永久是个颠扑不破的真理。古人早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年暑假，我有幸拜读了一本教育专著——《给老师的建议》。《给老师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是出自实践的阅历

之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国

如今教育，依旧具有很强的现实指导性的意义。

书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学独特的敬重：“和谐的教育——这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”

《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。译者依据我国的状况和需要，选择了《给老师的一百条建议》的精华部分，另从其他著作里选择了有益于老师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给老师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我明白了一个道理，原来同学该这样教。书中众多理论对我影响深远。

书中提到一个问题：老师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，如今还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！

我觉得，我们的很多讨论论著，往往宏观的原理性的论述多，结合现实的可行性则基本缺席，这也是很多人不大看重社科讨论论著的一个缘由。这本书给我的第一个剧烈感受，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书血肉饱满，鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思索，并在这种关注思索中，令你得以专注地读下去，而绝无某些政治思想读物的空洞，苍白之嫌，生动的点，概括的面，点面结合，详细