二年级数学6的乘法口诀课后教学反思范文

二年级数学6的乘法口诀课后教学反思范文

“6的乘法口诀”是人教版小学二年级上册第四单元第六课时的内容。我们知道数学与人类的生活息息相关，在信息化社会的今日，要求学生加强收集信息的力量，重视培育学生提出问题、解决问题的力量，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观看生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。《6的乘法口诀》这节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，学生学得积极主动，学问的获得与情感体验同步进展，教学目标得以落实。

一：课堂教学过程中的点滴收获

1、从学生已有的生活实际动身，挖掘数学因素。

数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调，数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生将亲身经受的`实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。在学前预备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际动身，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟识的生活情景转化为数学情景，亲密数学与现实生活的联系，这样既表达了数学的有用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习《6的乘法口诀》时，我旨在让学生通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活阅历，使学生觉得数学就在身边。

上课伊始，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中呈现了很多数学的信息，引导学生通过观看金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探究、合作沟通学习中猎取学问。首先，我依据学生喜爱活泼画面的心理特点，以观看拼图形式呈现信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再依据画面提出数学问题并且运用学过的学问解决这些问题。学生兴味盎然，积极思索、发问并仔细解答，通过应用6的乘法口诀来解决实际问题，让学生深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是特别重要的，同时也培育了学生提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。

2、在互动中引导学生自我感悟，让学生主动构建学问。

“学习的过程不是单一地由教师向学生传递学问，而应是学生构建自己学问的过程，教师的作用仅仅在于给学生供应有效的活动时机，在活动争论和解决问题的过程中，学生构建自己的学问。”因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生供应了宽阔的活动空间，给学生广泛参加的时机和进展的余地。在设计练习时，我留意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如：“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也留意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学、树立了学好数学的信念。

二：课堂教学过程中的缺乏之处：

1、教师在评价的语言上还需再认真斟酌，力求让评价的语言再敏捷一些，更有针对性。

2、在课堂教学过程中，还期盼更多动态生成的内容，让课堂变得更充盈、鲜活。

三：改良措施：

在教学《6的乘法口诀》时对每个学问点我都是让学生进展观看、分析和探究，然后提出问题，最终再运用合作探究的方法逐个地解决问题，这样的教法对提高学生提出问题和解决问题的力量是有利的。但是，我想，这种教法是否适合全班的每个同学呢？每个学生的力量是否都能提高呢？为此，我抽出时间对全班学生进展了测试，结果证明，班级中的一小局部学生还不能把握。课堂上，他们只是随大流，滥竽充数，根本就没有学会。所以我想，因材施教的方法在课改的今日还是不行缺少的，教师要关注每一个学生，促进每一个学生数学素养的提高。